廖金蘭

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用在小學(xué)階段的應(yīng)用有所增加。新時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)解決生活問題已經(jīng)成為學(xué)生所需的基本技能之一。因此，本文對(duì)小學(xué)課堂的信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行了初步探討，并在這方面提出了建設(shè)性的意見，旨在為小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);實(shí)踐與探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中國(guó)的廣泛傳播，小學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域有了更完善的教室建設(shè)和發(fā)展體系。然而，中國(guó)小學(xué)的信息技術(shù)課堂仍處于初步階段，存在一些問題。教師應(yīng)利用當(dāng)前日益成熟的信息技術(shù)條件，在信息技術(shù)課堂上規(guī)劃小學(xué)教育，并為學(xué)生的信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)的能力，通過培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣來提高他們學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)的能力，并在建設(shè)和改善現(xiàn)代信息技術(shù)教室的過程中充分利用多媒體信息技術(shù)設(shè)施，不僅讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有更清楚的了解，而且使他們能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究中增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的興趣。教師在課堂上使用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利性，并向?qū)W生介紹信息技術(shù)的原理，這對(duì)他們來說非常有吸引力。課堂信息技術(shù)教育活動(dòng)的建設(shè)不僅可以培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，而且提高了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教育的有效性。

二、運(yùn)用示范教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

老師應(yīng)該明白小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)等能力相對(duì)較差。在這種背景下，教師應(yīng)該制定計(jì)劃有序地開展信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)信息技術(shù)教學(xué)的示范。在小學(xué)呈現(xiàn)信息技術(shù)的過程中，教師要注意避免在信息技術(shù)教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要借助示范教學(xué)來培育學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力，而不是單純關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過這種方式，學(xué)生可以在信息技術(shù)教室的建設(shè)中獲得更多的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并提高他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐

由于小學(xué)生受到自身角度的局限，對(duì)實(shí)質(zhì)性問題的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較低，教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。將信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)體系，將更好地幫助學(xué)生為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值主要在于應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，教師要建設(shè)起實(shí)用的信息技術(shù)課堂，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的參與，培養(yǎng)他們的智力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并普遍提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性。

比如在學(xué)習(xí)“精彩的幻燈片”時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示各式各樣的幻燈片，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何使用ppt自帶的編輯工具來編輯ppt。此外，老師還可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向其他學(xué)生展示他們的作品、講解他們的思路，并為同學(xué)們演示他的操作步驟。學(xué)生有了一些設(shè)計(jì)思路后，教師可以鼓勵(lì)他們開展各式各樣的ppt設(shè)計(jì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)好的作品，從而發(fā)展他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，從而有助于提高信息技術(shù)領(lǐng)域課堂教學(xué)的有效性。在熟練掌握ppt之后，老師可以引領(lǐng)學(xué)生去規(guī)劃城市的布局，并且制作出多彩的ppt。

四、因勢(shì)力導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生個(gè)性愛玩、好動(dòng)，單純傳統(tǒng)的教學(xué)很難讓學(xué)生安靜下來，教師在教學(xué)任務(wù)中設(shè)置豐富有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生因情景參與其中，在學(xué)中“玩”，“玩”中學(xué)，不知不覺完成了教學(xué)任務(wù)。這樣既不打壓學(xué)生個(gè)性，又能讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。新穎的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，可以起到事半功倍的效果。

比如三年級(jí)第6課《保護(hù)青蛙的宣傳畫》，我就設(shè)置了這樣的場(chǎng)景，一張無情的網(wǎng)撒下來，人類捉住了無數(shù)的青蛙，滿足了個(gè)人舌尖上的美味，而小蝌蚪卻眼淚汪汪的找不到媽媽。此情景能激發(fā)學(xué)生保護(hù)青蛙的共情，為下面制作保護(hù)青蛙的宣傳畫打好基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中又設(shè)置幾個(gè)攻關(guān)任務(wù)，每攻完一個(gè)任務(wù)，在電腦上自動(dòng)給出一個(gè)大大的拇指，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于探索，大膽操作。

五、倡導(dǎo)小組合作探究

團(tuán)隊(duì)合作探索學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的可能性，以便將團(tuán)隊(duì)成員的智慧和能力結(jié)合起來，充分激發(fā)信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確保學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，這可以有效解決中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)接受程度的不同，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息質(zhì)量。因此，這種學(xué)習(xí)形式在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中特別有價(jià)值，這就要求信息技術(shù)教師首先充分、準(zhǔn)確地熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們所掌握的知識(shí)水平及其個(gè)人特點(diǎn)，然后進(jìn)行良好的組織，確保不同信息技術(shù)水平的學(xué)生分組，從而使信息技術(shù)高技能的學(xué)生能夠帶領(lǐng)那些不太能提高信息技術(shù)領(lǐng)域課堂活動(dòng)水平的學(xué)生。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生小組合作探索學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和對(duì)生活的熱愛。

比如在探索“機(jī)器人的奧秘”時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生們提問：我們會(huì)在哪些場(chǎng)合見到機(jī)器人呢？思考機(jī)器人如何走路、畫畫？而學(xué)生則可以在獨(dú)立個(gè)體思考后，主動(dòng)與隊(duì)友交談，展開廣闊的想象。在經(jīng)過小組的討論，學(xué)生們會(huì)對(duì)我們身邊的機(jī)器人有一定的了解。此時(shí)，教師可以為小組提出以下問題：機(jī)器人可以實(shí)現(xiàn)一定的操作的關(guān)鍵在于什么呢？通過提出淺層的問題來促進(jìn)學(xué)生群體之間的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐交流，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

目前，在小學(xué)課堂的信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域還有很多工作要做，信息技術(shù)教育者必須不斷努力提高小學(xué)課堂效率，教師必須制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃在小學(xué)課堂教授信息技術(shù)，并探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的新的教育方法，以確保信息技術(shù)教學(xué)能力的穩(wěn)步提高，確保學(xué)生在未來能夠掌握和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該積極探索研究教學(xué)方式，優(yōu)化自身教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開拓教學(xué)方式，引入游戲化教學(xué)，整改評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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