唐芬芝

摘要：隨著新課程教育理念的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育對(duì)各學(xué)科的需求已不再局限于提高學(xué)生學(xué)的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是要通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化品格，形成良好的道德品質(zhì)，具有思想情感價(jià)值，構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的思想意識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生的思維，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀和文化品格。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接受英語(yǔ)語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格有重要作用。本文旨在從提高學(xué)生文化品格的角度，觀察小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：文化品格;小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

當(dāng)前，人格發(fā)展和人格塑造是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全民教育活動(dòng)的主要目標(biāo)之一。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和培養(yǎng)學(xué)生的終身個(gè)性作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，要通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)教科書(shū)中的道德素質(zhì)和教育資源，潛移默化地影響學(xué)生的思維，塑造他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們的思想和情緒，促進(jìn)學(xué)生形成正確、健康的思想，促進(jìn)學(xué)生整體和諧發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中塑造學(xué)生文化品格的重要意義

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中文化品格滲透的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念的影響下，雖然很多小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到文化品格的重要性，愿意將文化品格引入小學(xué)英語(yǔ)教育中，由于新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，教師們希望實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力傳播知識(shí)和技能，培養(yǎng)基本的文化素養(yǎng)。因此，養(yǎng)成文化品格的時(shí)間往往都需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。當(dāng)文化品格教育的時(shí)間不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)課堂養(yǎng)成文化品格將逐漸流于形式，難以充分發(fā)揮其教育價(jià)值。此外，英語(yǔ)閱讀需要積累一定的語(yǔ)言知識(shí)。大多數(shù)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)認(rèn)真解讀閱讀教材，深入挖掘教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題和提問(wèn)環(huán)節(jié)，滲透英語(yǔ)學(xué)科基本素養(yǎng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維、能力的全面發(fā)展，提升學(xué)生的情感和文化品格。

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于少數(shù)教師教育觀念陳舊，教師在課堂教學(xué)中只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不善于利用聽(tīng)、說(shuō)、讀等訓(xùn)練，學(xué)生也沒(méi)有注重英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練，這種單調(diào)的教學(xué)形式不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生只能在考試中獲得高分，但他們的實(shí)際閱讀交際能力有待提高。因此，在英語(yǔ)教育中，以良好的文化品格提高學(xué)生社會(huì)能力的必要條件是非常重要的。然而，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有將德育恰當(dāng)?shù)匾氲接⒄Z(yǔ)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，教師沒(méi)有看到文化品格在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。

3、在英語(yǔ)教學(xué)中引入文化品格教育的重要意義

閱讀是學(xué)生理解閱讀材料的認(rèn)知行為，此過(guò)程中，教師將培養(yǎng)學(xué)生文化品格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是最為重要的。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)不僅要補(bǔ)充學(xué)生傳授語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言任務(wù)的能力，而且要加深理解，將文章的空間范圍擴(kuò)大到社會(huì)生活中的相關(guān)人和事，發(fā)展和完善學(xué)生人格。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)情緒是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在熱情和積極學(xué)習(xí)的感覺(jué)中，學(xué)生的思維敏捷程度會(huì)大大提高，同時(shí)，始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如：在英語(yǔ)閱讀課程中滲入良好的文化品格，老師應(yīng)該把部分時(shí)間投入到授課的選題上，選擇讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的領(lǐng)域，根據(jù)授課的主題來(lái)準(zhǔn)備相關(guān)的題目，讓學(xué)生在文化品格教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍自動(dòng)提高。

二、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化品格的有效策略

1、構(gòu)建合理的教學(xué)情境

在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)將文化品格教育單獨(dú)列在一塊板上，而應(yīng)將其納入教學(xué)情境中，以便學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)閱讀教育需要一定的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生接觸英語(yǔ)的大部分時(shí)間是在課堂上，只有教師才能充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀內(nèi)容幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用英語(yǔ)短片或者是圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且很多學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)閱讀積累的知識(shí)來(lái)參與到教學(xué)中來(lái)。

2、讀后追問(wèn)，培養(yǎng)文化品格

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的個(gè)人魅力也是評(píng)估教師教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果教師的個(gè)人魅力特別出眾，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了在閱讀英語(yǔ)課文后提出問(wèn)題，教師應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合課文所包含的教育意義培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，并采用具有教育意義的開(kāi)放式問(wèn)題，使學(xué)生在積累的閱讀中擴(kuò)大語(yǔ)言運(yùn)用，逐步發(fā)展文化品格。例如，教師在教室張貼“房間、廚房、浴室、客廳”的英語(yǔ)照片等，使用照片幫助學(xué)生記憶可能會(huì)事半功倍。教師可以提問(wèn)學(xué)生日常用語(yǔ)，這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極思考，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)豐富英語(yǔ)教學(xué)形式

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教材是必不可少的。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要全面實(shí)施文化品格滲透，必須充分發(fā)揮教材的作用。首先，教材包含必要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的作用，可以教給學(xué)生更多的知識(shí)點(diǎn)。第二，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)融合了教師在英語(yǔ)課程領(lǐng)域的努力和智慧。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分吸收這些內(nèi)涵，在很大程度上取決于教師能否充分發(fā)揮教材的作用。例如：英語(yǔ)書(shū)《在圖書(shū)館里不說(shuō)話》描述了很多文化品格的知識(shí)，例如不制造噪音和保持圖書(shū)館的衛(wèi)生。這些文明習(xí)慣必須在學(xué)生時(shí)期開(kāi)始養(yǎng)成，通過(guò)教科書(shū)的內(nèi)容把文化品格的理念傳遞給學(xué)生，學(xué)生的接受程度更高。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，從文化品格形成的角度研究小學(xué)英語(yǔ)水平的高，是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。英語(yǔ)教師應(yīng)自覺(jué)深入文化，不斷堅(jiān)持把文化品格教育納入日常教學(xué)，為使學(xué)生能更深入地了解文化品格，在學(xué)生身上形成文化品格，提高他們的文化素質(zhì)。因此，要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就必須大大提高閱讀能力，也是重要的學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)建設(shè)文化品格的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮國(guó)菊.新時(shí)代 新思想——小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].校園英語(yǔ).2021-04-21

[2]梅紅.簡(jiǎn)析學(xué)生良好品格在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的塑造[J].海外英語(yǔ).2020-08-25

[3]張菊環(huán).開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2021-02-12