徐正媚

摘要：為了能夠全面增強小學階段學生的閱讀能力，教師在為學生設計相關閱讀任務期間，需要圍繞學生的實際展開對應的教法分析和探索。因此，在教師研究之后，決定從小學生的年齡實際出發(fā)，設計相關的親子閱讀教學策略，使之起到良好的教學引導作用。在此過程中，教師應當為學生設計親子閱讀任務，建立合作性和知識性兼容的共同學習方式，使得學生的學習興趣更加濃厚，閱讀過程更為高效。

關鍵詞：小學語文;親子閱讀;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

家庭教育對于孩子的成長至關重要，家長作為孩子的第一任老師，在引導閱讀方面具有不可替代的地位。親子閱讀活動可以激發(fā)孩子閱讀興趣，開發(fā)孩子學習潛能，提升孩子綜合能力，能夠為孩子學習與發(fā)展提供源源不斷的助力，家長必須給予高度重視。親子閱讀活動是小學語文課外閱讀的重要陣地和主要動力，要通過優(yōu)化親子閱讀模式，加強對孩子的教育引導，促進孩子道德品質(zhì)和語文素養(yǎng)的全面提升。

一、親子閱讀在小學語文閱讀教學中的積極意義

親子教育作為家庭教育的一種方式，對學生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。小學低年級階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)良好興趣愛好的關鍵時期。在3-8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關鍵時期，小學生低年級階段正處于這一關鍵時期，因此更應當重視親子閱讀。開展親子閱讀是提升小學低年級語文閱讀教學效果的主要方式，不僅幫助小學生以更好的路徑強化閱讀能力，不斷探尋書籍當中的知識和奧秘，從而有效強化閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。

二、親子閱讀指導中存在問題

在教師引導親子閱讀的過程中，可以注意到有些時候選取的親子閱讀內(nèi)容難以起到預想的效果。究其原因，教師在為學生們選取讀物時，未能注意學生的實際學習狀況，以及其父母的實際能力，最終導致部分學生的閱讀效果不佳。此外，還有部分學生的閱讀學習方法匱乏，家長難以進行更高效地閱讀引導，從而限制了學生能力的提升。通過教師的實際觀察，發(fā)現(xiàn)學生在親子閱讀過程中，有的家庭過度依賴母子之間的閱讀引導，父親未能有效參與到引導過程中來，導致閱讀學習效果不佳。此外，教師還發(fā)現(xiàn)學生家長在引導期間，過分重視幫助學生獲取其中的知識，反而忽略了閱讀能力的強化，造成一定程度上的本末倒置。學生們在進行親子閱讀的過程中，部分家長朋友為能夠結(jié)合其實際學習興趣，進行集中性的教學指導。這樣的閱讀教學過程中，會使得學生的整體學習變得更加公式化、機械化，難以迎合其學習興趣方向，最終不利于學生的實際閱讀興趣發(fā)展，以及其綜合學習質(zhì)量提升。

三、親子閱讀在小學語文閱讀教學中的具體應用策略

（一）采取多種方式激發(fā)興趣，增強兒童閱讀的主動性

在兒童的生活中，家長要有意識地將閱讀融入其中。作為父母，自身要增強閱讀興趣，養(yǎng)成喜愛閱讀的習慣，對兒童進行潛移默化的影響。身教大于言教，兒童階段也是模仿能力最強的階段，家長帶頭投入到閱讀中來，兒童也會自然進行模仿與跟隨。此外，家長要學會采取多種方法激發(fā)兒童的閱讀興趣，促使他們主動閱讀。如常見的角色扮演，家長與孩子分別確立模仿對象，通過模擬故事情節(jié)展開對話，從而讓兒童在模擬情景中理解故事內(nèi)容，體會角色情感，增強代入感，逐步愛上閱讀。家長在具體的閱讀過程中，首先要幫助兒童理解故事中的角色、故事發(fā)生的背景，盡可能讓兒童對閱讀內(nèi)容有了解，從而產(chǎn)生思考與互動問答。為了豐富閱讀興趣，家長可以帶兒童去圖書館感受書籍的浩瀚，讓兒童自主選擇感興趣的書籍，體會尋書、讀書的快樂，從而愛護圖書，愛上閱讀。

（二）選擇適合的圖書，引導快樂閱讀

小學生正處于發(fā)展思維、發(fā)育智力、提升能力的關鍵時期。只有合理、科學地植入知識，幫助孩子開闊視野和認識世界，才能使孩子在學習過程中收獲更多的學習心得和思想啟發(fā)。圖書作為學習知識的重要媒介，其種類繁多、內(nèi)容豐富，不僅能提供充足的想象空間，也有助于積累語言知識和表達經(jīng)驗，所以家長要盡可能地選擇符合孩子認知規(guī)律，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，以及能陶冶孩子情操的圖書。結(jié)合孩子的個性特點選擇合適的圖書，促進孩子快樂地閱讀和學習。需要注意的是，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術的提升，各種不良價值觀念的傳播已數(shù)見不鮮。一些含有不良信息的書籍內(nèi)容，不僅會污染孩子純潔的思想，還會使孩子養(yǎng)成不良的學習習慣，所以家長一定要慎重選擇書籍，從根源上斷絕孩子與不良思想、事物的接觸。例如，為使孩子有品質(zhì)地閱讀，家長要給孩子推薦質(zhì)量高的讀物?？梢允切侣剤蠹埳系囊恍﹪覍嵤?，也可以是天馬行空的童話故事，還可以是文學素養(yǎng)高的《唐詩三百首》《宋詞三百首》。通過要圍繞孩子的個性成長、學習需求、興趣愛好選擇讀物，加強親子閱讀指導，確保孩子在安靜、愉悅的環(huán)境中“讀得健康，健康地讀”。

結(jié)束語

總之，作為小學語文教師，首先應當重視親子閱讀，然后應當向家長傳輸親子閱讀重要性，通過采取科學的方法引導家長參與到親子閱讀中。教師也要定期向家長推薦一些科學的讀物，幫助家長和學生共同進行親子閱讀，只有教師和家長形成教育合力，親子閱讀的效果才能真正提升。

參考文獻

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