白云姣

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與思政教學(xué)深入融合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升思政教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。作為思政教師如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到思政教學(xué)中是思政教學(xué)改革所面臨的首要任務(wù)之一。本文結(jié)合工作實(shí)際，以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的意義作為切入點(diǎn)，提出將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到思政教學(xué)的具體對(duì)策，以此構(gòu)建完善的思政教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)方法;自媒體

引言

思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑、是培養(yǎng)技術(shù)工匠型人才的必修課程。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)思政教學(xué)帶來(lái)巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升思政教學(xué)實(shí)效成為高職思政教學(xué)所必需要解決的問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合高職教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述分析，以此為今后思政課教學(xué)提供參照。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職思政教學(xué)的意義

結(jié)合調(diào)查研究，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高職思政教學(xué)中具有重要的意義：首先有效解決思政教學(xué)資源單一的問(wèn)題，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源體系。目前高職思政教學(xué)內(nèi)容存在脫離學(xué)生實(shí)際崗位、脫離專業(yè)課程等問(wèn)題，導(dǎo)致思政課程教學(xué)難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以為學(xué)生提供“接地氣”的教學(xué)資源，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極參與思政課題教學(xué)的積極性。例如教師利用多媒體設(shè)備可以將枯燥理論知識(shí)以生動(dòng)的視頻方式展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí);其次提高了教師的教學(xué)效率，由“注入式”到“引導(dǎo)式”。長(zhǎng)期以來(lái)高職思政教師教學(xué)主要是圍繞書本知識(shí)，課堂的大部分時(shí)間用于教師講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，教學(xué)效率相對(duì)不高。而將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中則可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)的教學(xué)模式，由過(guò)去的“滿堂灌”向啟發(fā)式、合作式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性的教學(xué)策略，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了教師的教學(xué)效率;最后有效解決了教學(xué)考核模式單一、滯后的問(wèn)題。通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到思政教學(xué)中能夠讓教師依托多媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核主體的多元化發(fā)展，為構(gòu)建過(guò)程導(dǎo)向、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高職思政教學(xué)的具體策略

現(xiàn)代信息技術(shù)于高職思政教學(xué)深入融合過(guò)程中存在的技術(shù)異化主要是由于在高職思政教學(xué)中忽視了思政教育的本質(zhì)，而過(guò)度重視信息技術(shù)造成的。因此基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職思政教學(xué)中所面臨的困境問(wèn)題，我們需要從以下方面入手：

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教學(xué)綜合素養(yǎng)能力

教師是思政教學(xué)的重要主體，是引領(lǐng)課堂教學(xué)的重要力量。為了深入推動(dòng)信息技術(shù)與思政教學(xué)融合，高職院校必須要構(gòu)建一只高素質(zhì)的思政教師團(tuán)隊(duì)：一是要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立以人為本的理念觀念。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到思政教學(xué)中關(guān)鍵還是要落實(shí)到學(xué)生中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而選擇相應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)融入的方式與時(shí)機(jī)。高職院校學(xué)生差異化現(xiàn)象較為突出，作為教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù);二是要提升教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出更高要求，要求教師要具備應(yīng)用信息資源的能力、選擇加工信息資源的能力以及信息道德培養(yǎng)的能力?；诟呗毸颊處熅C合整合信息技術(shù)能力不足的問(wèn)題，高職院校要定期開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)教育培訓(xùn)提升教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

2.立足學(xué)生實(shí)情，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

在思政教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式：一是要立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。充分發(fā)揮“第二課堂”優(yōu)勢(shì)是提升思政教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，在教學(xué)中教師要結(jié)合具體的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)而選擇現(xiàn)代信息技術(shù)。例如教師在組織學(xué)生參加社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)后，要通過(guò)釘釘群發(fā)布“自我感受”作業(yè)，讓學(xué)生在微信群中相互發(fā)表自己的感受，以此形成相互討論相互學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。二是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建虛擬場(chǎng)景加深學(xué)生參與思政課堂的積極性。教師在具體教學(xué)中可以通過(guò)虛擬現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生搭建相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在感悟歷史中自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.探索思政教法流程再造，嚴(yán)控信息技術(shù)融入度

現(xiàn)代信息技術(shù)模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界，為學(xué)生提供了更為開放的教學(xué)環(huán)境。例如信息技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用雖然一定程度解放了教師的工作量，但是其外在的表證會(huì)遏制學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力。因此為了切實(shí)提升現(xiàn)代信息技術(shù)與思政教學(xué)的深度融合，高職院校要采取以下措施：一是要?jiǎng)?chuàng)新教法流程，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)方案。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為活躍的課堂氛圍，為了避免因過(guò)度使用現(xiàn)代信息技術(shù)造成的忽視學(xué)生發(fā)散思維現(xiàn)象，高職教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)思政教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如教師要利用信息技術(shù)在課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情、思政知識(shí)疑惑問(wèn)題進(jìn)行全面掌握，以此在課堂中可以實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略;二是嚴(yán)控信息技術(shù)融入度，發(fā)揮學(xué)生主體性。在思政教學(xué)中必須要突出基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生陷入“新、異、特”場(chǎng)景中，忽視對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的深入探析。例如在講解思政基本概念時(shí)，教師可以借助相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但是其重點(diǎn)仍然要落實(shí)到思政基本概念的認(rèn)知上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身認(rèn)知能力消化思政基本概念知識(shí)，以此將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提升思政教學(xué)實(shí)效性是提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)、做到“兩個(gè)維護(hù)”、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到思政教學(xué)中是思政教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，因此在自媒體環(huán)境下，高職院校要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，切實(shí)提升思政教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的效果，助力高職思政教學(xué)。

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課題名稱：思想政治理論課傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合研究，課題級(jí)別：黑龍江職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題，項(xiàng)目編號(hào)：YJZ2018026