宋亞飛

摘要：建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)教師隊(duì)伍，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著教育改革的深入，小學(xué)的工作環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，但不少青年教師在專(zhuān)業(yè)能力上面臨諸多挑戰(zhàn)，這在一定程度上限制了教育質(zhì)量的提升。本文針對(duì)小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行有效的分析，提出自己的見(jiàn)解，希望為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);青年教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);培養(yǎng)路徑

引言

面對(duì)新時(shí)代小學(xué)教學(xué)改革，特別是新課程改革的實(shí)施，小學(xué)青年教師不知從哪里開(kāi)始、如何進(jìn)行，已經(jīng)成為制約新課程改革的瓶頸。事實(shí)上，小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的提高并不取決于他們的理論是否先進(jìn)，而是理論與實(shí)踐的結(jié)合不足，因此小學(xué)教學(xué)教師要積極在日常工作中獲得真實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)和反思，并從真實(shí)有效的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解教育的真諦。

一、加強(qiáng)小學(xué)青年教師培訓(xùn)，讓青年教師更加自信

教書(shū)育人是教師的主要任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是關(guān)乎青年教師生命的關(guān)鍵。認(rèn)真的工作態(tài)度、踏實(shí)的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新創(chuàng)新的工作方法是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。青年教師要更加注重學(xué)習(xí)教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思和探索，塑造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)生的反饋和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為以后的教學(xué)工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，作為小學(xué)的基礎(chǔ)和新力量，青年教師要在各類(lèi)教育科研競(jìng)賽中充分發(fā)揮開(kāi)拓精神和創(chuàng)造力，利用各級(jí)教育組織的教育競(jìng)賽，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力，挖掘?qū)W生潛能。在比賽中訓(xùn)練，得到啟發(fā)，在有效的比賽中發(fā)揮教師的最佳水平和能力，通過(guò)展示專(zhuān)業(yè)能力不斷增強(qiáng)青年教師的自信心。

二、明確小學(xué)青年教師工作任務(wù)，實(shí)施以老帶新的模式

在提高新時(shí)代小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，原則是將新老教師組合在一起，并加強(qiáng)新老教師的聯(lián)系，形成以老帶新、以新促老的局面，切實(shí)提高小學(xué)教學(xué)有效性。一般來(lái)說(shuō)每個(gè)合作組中有三到四個(gè)老教師，這樣就可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的連續(xù)性、穩(wěn)定性和可變性的目標(biāo)。同時(shí)小學(xué)青年教師要積極學(xué)習(xí)最近的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，積極改正教學(xué)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤做法，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在內(nèi)容和方法上，每個(gè)合作組要每周準(zhǔn)備一次集體課程，每周一次的合作組會(huì)議應(yīng)該徹底堅(jiān)決的執(zhí)行，不應(yīng)僅僅停留在形式上，留存在記憶里。小組成員應(yīng)集思廣益，研究學(xué)生特點(diǎn)，探索新課程教學(xué)模式，促進(jìn)合作組成員間的相互協(xié)作并共同改善教學(xué)模式。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，讓小學(xué)青年教師不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步

隨著時(shí)間的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，教師必須強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教師既是教學(xué)者又是學(xué)習(xí)者，一個(gè)人對(duì)知識(shí)的記憶是有限的，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，可以增加小學(xué)青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升專(zhuān)業(yè)能力。我記得最早的一句話是，“給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”。在新課改的今天，小學(xué)青年教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高競(jìng)爭(zhēng)力。隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，新問(wèn)題、新矛盾層出不窮，小學(xué)青年教師要想成為一名真正合格的教師，還有很多東西要學(xué)，還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。因此，小學(xué)青年教師必須不斷學(xué)習(xí)，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)能力

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常重要的，它不僅僅依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)現(xiàn)有的規(guī)則和程序的熟悉，還包括重新組織思想中的既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并靈活地使用規(guī)則和程序解決存在的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，這就要求教學(xué)工作要與社會(huì)發(fā)展的需要保持一致。在提高專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，小學(xué)青年教師不要限制思維的發(fā)散，發(fā)展多才多藝的才能。通過(guò)聽(tīng)課、講課、說(shuō)課的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)被人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)齊自己的短板，進(jìn)而不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，滿足新時(shí)代教育教學(xué)改革的需要。

五、教學(xué)中積極進(jìn)行自我反省，創(chuàng)新教學(xué)理念，助推專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

小學(xué)青年教師的成長(zhǎng)首先需要先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。先進(jìn)的教育理念是教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累起來(lái)的，無(wú)論是在教學(xué)中或交流中，教師都可以從分享和互動(dòng)中或從教研活動(dòng)中學(xué)到很多東西。教師可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和想法，與他人的理想和信念進(jìn)行比較，吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從而得到有效的提升。其次每位教師的理論水平是不同的，因?yàn)槊總€(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，因此必須加強(qiáng)教師之間的交流，并進(jìn)行積極的實(shí)踐。通過(guò)理論與實(shí)踐的指引，幫助教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上獲得更多建樹(shù)。再次教師也要經(jīng)常自我反省，檢驗(yàn)自身已有的理論是否過(guò)時(shí)，調(diào)整自身不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，增加自身的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)教育水平。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)小學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師和學(xué)校都要引起足夠的重視，通過(guò)積極采取有效策略，培養(yǎng)小學(xué)青年教師極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度《新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)青年教師培養(yǎng)策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020JB353）成果