徐南書
摘要:國家想要進(jìn)步與發(fā)展,需要大量的人才予以支持,不僅數(shù)量多而且種類多。正是因為如此,中職學(xué)校應(yīng)勢而生。中職學(xué)校是專門以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主,為社會輸送大量的技術(shù)性人才,滿足國家對技術(shù)型人才的需要,進(jìn)一步地推動國家前進(jìn)的步伐?,F(xiàn)如今,我國中職學(xué)生非常多。中職學(xué)生的年紀(jì)普遍很小,思維比較活躍,但是本身沒有具備良好的文化素養(yǎng),心理素質(zhì)要差一些,極易受到周圍環(huán)境的影響,所以需要對其教育與引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;歷史教學(xué);心理素質(zhì)教育
一、中職學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性
1.1中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
中職學(xué)校是教育體系中的一部分,其存在的意義就是為了給社會輸送技術(shù)人才。所以說中職教育的作用顯著,不可或缺。教育部門也明確指出要注重中職教育,加強愛國主義、集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、法治觀念和社會責(zé)任感。由此可見,國家對中職教育的重視程度。國家提出新課程改革這一重要的舉措。在推行的過程中,對老師提出更高的要求,要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。對此,中職學(xué)校要做好心理素質(zhì)教育,實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo),為社會持續(xù)輸送技能人才。
1.2中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀
隨著社會發(fā)展,競爭愈發(fā)激烈,人們的壓力越來越大,中職學(xué)生的心理健康問題逐漸暴露出來。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,中職學(xué)生中心理有問題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之十五左右,目前仍呈上升的趨勢。他們的具體表現(xiàn)如下:第一,自卑。自信心嚴(yán)重缺乏,單純的認(rèn)為自己能力不足,成績差,只能上中職學(xué)校上學(xué)。第二、厭學(xué)。對學(xué)習(xí)提不起興趣,難以融入其中。第三,對未來沒有規(guī)劃。在提及理想的時候,有些許茫然,不確定自己以后應(yīng)該走什么樣的路,過怎樣的生活,甚至是不知道自己可以從事什么職業(yè)。
針對上述情況,學(xué)校要重視起來,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)專門的課程,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果滲透到學(xué)科教學(xué)中,那么將會取得顯著成效,對中學(xué)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
二、中職歷史學(xué)科滲透心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢
學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)同樣也是關(guān)鍵,對于中職學(xué)校而言亦是如此。學(xué)科教學(xué)之所以會占據(jù)這么重要的地位,主要是因為除了可以把知識、技能傳授學(xué)生之外,還可以在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。如果說學(xué)生的心理素質(zhì)健康、良好,那么學(xué)科教學(xué)的作用不容小覷,在這一過程中,每一個學(xué)科都發(fā)揮自己獨有的功效。在眾多學(xué)科之中,歷史這門科學(xué)的優(yōu)勢最突出,以下內(nèi)容做具體的解釋與說明。
2.1歷史知識豐富多樣
我國歷史悠久,用包羅萬象一詞來形容歷史知識的豐富多樣也不為過,其中部分知識涉及到心理素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中,如果歷史老師可以妥善應(yīng)用這部分知識,對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,那么將會有意想不到的效果。
2.2歷史知識的規(guī)律性
歷史知識的規(guī)律性特別強,包括各個國家的發(fā)展進(jìn)程。通過分析歷史進(jìn)程的相關(guān)知識,可以發(fā)現(xiàn)人類社會發(fā)展的種種規(guī)律?;诖?,中職歷史老師要意識到這一點,拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。這樣做對于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)具有一定的推動作用。
2.3傳統(tǒng)與現(xiàn)實結(jié)合
在具體的歷史教學(xué)過程中,老師要充分了解學(xué)生,明確學(xué)生的需求,找尋歷史知識中傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間的必然聯(lián)系,以此為基礎(chǔ)告誡學(xué)生如今的美好生活來之不易,要努力學(xué)生,關(guān)懷社會。
三、借助歷史素材,實施心理素質(zhì)教育
歷史教材的內(nèi)容都是精挑細(xì)選的,具有重要的意義。其中與心理教育有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容占據(jù)一定比例。作為一名中職歷史老師,要加以研究,做好教育工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.1民族精神教育
眾所周知,我們國家將愛國主義視為民族精神的核心。通過歷史知識教學(xué),學(xué)生可以充分感受到人們的智慧,了解國家的發(fā)展歷程,中國人民解放軍排除萬難,清除侵略者,付出寶貴的生命,換來我們現(xiàn)在的美好生活。中職學(xué)生,要不負(fù)眾望,將民族精神發(fā)揚光大。同時,還要讓學(xué)生意識到“少年強,則過強”,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。
3.2 注重情感教育,培養(yǎng)積極情感
對于中職學(xué)生而言,自尊心至關(guān)重要,是其進(jìn)步與發(fā)展的源泉。中國古代科技成就非常多,多數(shù)都是領(lǐng)先世界的,例如與我們學(xué)習(xí)相關(guān)的印刷術(shù)。在中職歷史課堂教學(xué)中,歷史老師可以將這一部分的內(nèi)容加以利用,開展情境教學(xué),讓學(xué)生深切感受到中國的強大以及中華文化獨特的魅力,這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自信心。中國近代史中,經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn),將侵略過趕出中國國土,在這期間眾多仁人志士英勇奮戰(zhàn)。諸如此類的事件非常多,這里就不再一一舉例說明。通過對此類史實的學(xué)習(xí),中職學(xué)生必然會深有感觸。歷史老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生,可以正視自己,找回自信,努力奮斗。
3.3挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生意志
從心理學(xué)的角度展開分析,挫折是目標(biāo)受阻,無法攻克而產(chǎn)生的一種緊張的狀態(tài)或者是情緒反應(yīng)。生活中,有些時候挫折是我們無法避免的。這個時候就看我們?nèi)绻鎸λ?,是積極應(yīng)對將其打敗,還是一蹶不振。
歷史老師要讓學(xué)生多角度看待挫折,明確挫折的好處與壞處。我國大部分名人都是直面挫折,取得顯著成績的。例如,司馬遷在監(jiān)獄里寫出著作《史記》,留下了中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史。老師可以將這一類的歷史故事講授給學(xué)生,要讓學(xué)生意識到困境不是退縮的借口,反而應(yīng)該是前進(jìn)的動力。挫折并一定都是壞的,有些挫折可以推動人們進(jìn)步。此類教學(xué),會給學(xué)生帶來觸動,幫助學(xué)生直面挫折,不畏艱難險阻,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志。在以后的學(xué)習(xí)、生活中勇敢前行。
結(jié)束語:
綜上所述,中職學(xué)校的學(xué)生同樣重要,老師要做好教育工作,為國家、社會培養(yǎng)所需人才。因此,在中職歷史教學(xué)過程中滲透心理素質(zhì)教育是一件很有必要的事情。想要達(dá)到理想成效,對歷史老師提出的要求就是從現(xiàn)實實際出發(fā),堅持具體問題具體分析,分析教學(xué)現(xiàn)狀,有針對性地開展歷史教學(xué),切實提高中職學(xué)生的心理素質(zhì),使其茁壯健康成果,成為棟梁之材,進(jìn)而為國家建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(教
職成[2008]8號)[R].
[2]俞國良,李媛,主編.心理健康教學(xué)參考書(中等職業(yè)教育課程
改革國家規(guī)劃新教材)[M].高等教育出版社,2009:3,69.
[3]俞國良,李媛,主編.心理健康教學(xué)參考書(中等職業(yè)教育課程改
革國家規(guī)劃新教材)[M].高等教育出版社,2009:279.