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        “雙減”政策下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略研究

        2022-03-27 22:27:08張一寧
        文學(xué)天地 2022年2期
        關(guān)鍵詞:雙減高效課堂小學(xué)英語

        張一寧

        摘要:“雙減”政策的的貫徹落實(shí)對推動學(xué)生身心健康發(fā)展起到關(guān)鍵作用,在小學(xué)英語課程開展中,嚴(yán)格照雙減政策要求,規(guī)范教學(xué)行為,為高效課堂構(gòu)建提供有效支持。本文通過對“雙減”政策進(jìn)行詳細(xì)闡述,分析當(dāng)前小學(xué)英語課程中存在的不足,結(jié)合“雙減”政策要求,提出科學(xué)的高效課堂構(gòu)建策略,優(yōu)化教學(xué)思路,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)對英語素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng),為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

        關(guān)鍵詞:“雙減”;小學(xué)英語;高效課堂

        1引言

        英語作為重要的國際通用語言,已經(jīng)成為人才的必備技能,小學(xué)階段是英語素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,對英語課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更高的要求。為貫徹落實(shí)“雙減”政策,教師要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn),踐行立德樹人的教育理念,優(yōu)化課程開展思路,推動高效課堂的科學(xué)構(gòu)建。

        2“雙減”政策概述

        為保證立德樹人教育目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn),推動教育質(zhì)量的整體提升,黨和政策提出了“雙減”政策,并出臺了相應(yīng)的政策方針,對“雙減”工作提供科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)范?!半p減”政策的主要內(nèi)容是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力,有效降低學(xué)生的課業(yè)壓力,規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為,推動教育事業(yè)健康發(fā)展,為新時代中國特色社會主義建設(shè)提供有效支持?!半p減”政策的高效落實(shí)對推動社會教育體系的科學(xué)完善起到積極作用,能夠有效解決學(xué)學(xué)科教學(xué)和校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)發(fā)展中存在的問題,構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,降低課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),緩解學(xué)生的課業(yè)壓力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。[1]

        3小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足

        一是教學(xué)思路較為傳統(tǒng),英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語課程的重要目標(biāo),而受到固有教學(xué)理念的影響,當(dāng)前的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué),“雙減”政策落實(shí)不夠到位不能為英語素養(yǎng)培養(yǎng)提供有效的條件。[2]二是學(xué)生的參與積極性不足,學(xué)生的積極參與是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ),而當(dāng)前課堂缺乏趣味性,課堂導(dǎo)入不夠到位,無法對學(xué)生形成有效的吸引力,不能形成較好的參與效果,不能調(diào)動學(xué)生的思維活躍度,影響課堂質(zhì)量。三是課堂評價不夠完善,當(dāng)前的課堂評價內(nèi)容不夠全面,主要是以學(xué)生的知識掌握情況為主,對學(xué)生的思想情感發(fā)展缺乏有效的關(guān)注;評價方式較為固定,教師處在主導(dǎo)位置,無法使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)效果形成有效的掌握,不能對學(xué)生提供針對性的指導(dǎo),對學(xué)生的自主意識缺乏有效的激發(fā),影響學(xué)習(xí)效果。[3]

        4在“雙減”政策引領(lǐng)下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

        4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

        英語作為外來語言,在英語學(xué)習(xí)中缺乏良好的語言環(huán)境,具有較大的學(xué)習(xí)難度。而傳統(tǒng)的以知識傳授為主的授課模式容易增大學(xué)生的課業(yè)壓力,教師要深入研究“雙減”政策,領(lǐng)會教育改革思想,結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)思路,合理設(shè)計教學(xué)活動,把握學(xué)習(xí)難度。要強(qiáng)化學(xué)情分析,加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等進(jìn)行全面掌握,準(zhǔn)確了解學(xué)生的個性化需求,制定層次性的教學(xué)目標(biāo),推動教學(xué)活動的針對性開展。

        4.2重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

        教師要優(yōu)化課堂導(dǎo)入,對學(xué)生的思維活躍度進(jìn)行有效的激發(fā),為高效課堂建設(shè)提供有效條件。特別是英語知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,需要學(xué)生對英語知識進(jìn)行熟練的運(yùn)用,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師要發(fā)揮情境教學(xué)優(yōu)勢,構(gòu)建英語場景,引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容進(jìn)行自主探索,調(diào)動學(xué)生的思維活躍度,為后續(xù)課堂授課活動開展提供有效的條件。教師要發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢,利用多媒體設(shè)備,通過視頻、音頻和圖片等形式構(gòu)建英語情境,豐富學(xué)生的感官體驗。例如在有關(guān)“shopping”主題的教學(xué)中,教師通過多媒體設(shè)備,播放購物場景,對“Can I help you? ?What would you like? How much are these? ”等句式進(jìn)行直觀的展示,融入生活化元素,與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)融合,形成有效的導(dǎo)入效果,調(diào)動學(xué)生的才那樣積極性。

        4.3豐富授課模式

        為保障“雙減”政策的高效落實(shí),要增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率,豐富授課模式,強(qiáng)化學(xué)生的參與度,推動學(xué)習(xí)效果的提升。要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)授課內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,合理引進(jìn)或是制作微課,準(zhǔn)確掌握微課融入時機(jī),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng),提升授課內(nèi)容的豐富度。例如在《Seasons》的單元教學(xué)中,教師將“spring, summer, autumn, winter”等生詞通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示,以“seasons”為思維中心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的科學(xué)發(fā)散,利用氣泡圖與其它生詞形成有效的聯(lián)系,使學(xué)生能夠?qū)χR重點(diǎn)內(nèi)容形成準(zhǔn)確的理解。在授課活動中要融入合作學(xué)習(xí)思想,結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容設(shè)置合作任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行合理分組,引導(dǎo)學(xué)生通過小組成員間的討論和互動,形成對知識的高效構(gòu)建,提升授課活動的實(shí)踐性,發(fā)散學(xué)生思維,形成對英語素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。

        4.4科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)

        減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”政策的重要要求,教師要優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計思路,豐富作業(yè)形式,科學(xué)融入自主探究任務(wù),激發(fā)學(xué)生的自主意識,營造積極的作業(yè)氛圍。要科學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)作用,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主預(yù)習(xí),制定針對性的預(yù)習(xí)任務(wù),對學(xué)生思維形成科學(xué)的引導(dǎo)和鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時要科學(xué)設(shè)計實(shí)踐活動,提升作業(yè)的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動進(jìn)行自主探究。例如在《Shapes》這一單元的教學(xué)中,教師可以利用合作學(xué)習(xí)思想,布置相應(yīng)的小組合作作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計對話內(nèi)容,通過小組合作的形式設(shè)計出自己的機(jī)器人,并在小組內(nèi)交流分享自己的設(shè)計理念,實(shí)現(xiàn)對英語知識的有效鍛煉。要優(yōu)化作業(yè)評價,杜絕自評自改的現(xiàn)象的出現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

        5結(jié)語

        “雙減”政策的高效落實(shí)對推動小學(xué)英語高效課堂建設(shè)起到關(guān)鍵作用,為保證“雙減”政策的高效落實(shí),教師要提升主動意識,優(yōu)化教學(xué)思路,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,科學(xué)設(shè)計課后作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 李小紅. 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 文學(xué)少年, 2020(20):115-115.

        [2] 金小菲. 新課改背景下小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略[J]. 校園英語, 2020(35):201-202.

        [3] 張志勇. "雙減"格局下公共教育體系的重構(gòu)與治理[J]. 中國教育學(xué)刊, 2021(9):8-2.

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