瞿國水

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國的教育理念、教育方式方法、教育模式也在不斷地發(fā)生變化。為推動我國學校體育教育的發(fā)展，全面加強學校體育工作建設，使得“互聯(lián)網+”與體育的融合變得更加有必要，并且隨著5G時代的到來，網絡速度的提升，為“互聯(lián)網+”與體育的融合發(fā)展提供了條件保障，使得“互聯(lián)網+”與體育教學的融合成為可能?！爸腔垠w育平臺”作為“互聯(lián)網+體育”的一種具體表現(xiàn)形式，積極推動了“互聯(lián)網+”與體育教學的深度融合，為確保優(yōu)質體育教學資源的共享、提高教師課前備課的速度、幫助教師課中監(jiān)測學生的運動情況尤其是心率情況、對學生的體質數(shù)據進行智能化分析并指導教學、實現(xiàn)針對性教學、課后通過智能化手段對學生的鍛煉情況進行評價、提高高中體育教師的教學質量與教學效率成為可能。

關鍵詞：高中體育;智慧課堂;互聯(lián)網教學

現(xiàn)如今科學技術突飛猛進，教育對經濟發(fā)展和社會進步的作用越來越重要。黨和政府實施的科教興國戰(zhàn)略，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。高中教學是基礎教學，肩負著為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)各行各業(yè)接班人的重大使命與責任。想要提高教學的現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)出一批又一批的全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，只能跟隨時代的發(fā)展，這樣才是真正地符合我國現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，使得科教興國的生命力不斷強大。對于教師而言，掌握現(xiàn)代化的教學手段是非常有必要的，現(xiàn)代化的教學手段主要具有兩大特點：一是增大課容量。主要是利用翻轉課堂的形式來實現(xiàn)，教師通過現(xiàn)代化技術把上課內容以視頻或圖片的方式發(fā)送給學生，學生可以在課前進行嘗試性學習，隨后教師可以在課中對學生學習的動作進行指導，使學生能夠在較短的時間內快速地掌握動作技術，在完成原本的教學的任務之余擴展更多的知識。二是制定個性化的學習課程。教師可以通過現(xiàn)代化技術為每位學生量身制定個性化的學習課程，學生充分利用課外活動的時間把適合自己的個性化學習任務完成。

一、“智慧體育”的概念

智慧體育是基于新型的信息技術，能讓體育服務、體育管理變得更加的智能，它可以對體育行為進行全面感知，主要是通過智能傳感器來實現(xiàn)，充分利用云計算、大數(shù)據等信息技術手段對海量的數(shù)據進行處理與分析，以智能化的形式對各種需求做出響應和決策支持。簡言之，它就是為體育活動的參與者提供智能化及高滿意度服務的一種新型的運動參與方式?！爸腔垠w育平臺”是互聯(lián)網+體育產物，以云計算為核心，以用戶為中心，以信息化為手段，實現(xiàn)資源共建共享，促進教育公平的教育信息化平臺。平臺具有高可靠性、技術先進性、開放性、擴展性、安全性、標準化六大特點。

二、高中體育教學中應用“智慧體育”存在的問題

（一）教師使用“智慧體育平臺”的熟練度不高

雖然“智慧體育平臺”的操作難度低，無須安裝，它是在網頁進行使用，有網絡的地方就可以使用，人性化操作體驗，使用非常便捷，但是從調查中發(fā)現(xiàn)高中體育教師對“智慧體育平臺”的熟練度卻不高。從體育教師的角度來看，主要問題在于體育教師的使用頻率不高，偶爾使用“智慧體育平臺”的體育教師遠遠高于經常使用該平臺的體育教師，不管是網頁、APP、小程序等等只要不經常使用，也會變得生疏以及不熟練。而且對于“智慧體育平臺”的應用，大部分教師只是簡單地使用，很多教師都只是用來儲存以及分析學生的體質健康測試數(shù)據。從“智慧體育平臺”的角度來看，主要的問題在于該平臺的工作人員在推廣時講解沒有很仔細，盡管在“智慧體育平臺”的主頁會有該平臺的操作方法視頻，線上操作是沒有問題的，但是線下的操作講解不是很全面。針對以上的問題，主要采用的對策還是從體育教師和“智慧體育平臺”兩個方面進行解決。從體育教師方面講，教師應該提高使用“智慧體育平臺”的頻率，并結合本校學生及自身的實際情況，充分利用“智慧體育平臺”里面的教學工具，使得學校體育教學能與“智慧體育平臺”密不可分，從而達到深度融合。從“智慧體育”方面來講，該平臺的工作人員應加強線下操作使用方法的教學，關注體育教師的使用情況，當他們遇到操作困難時，應及時為他們進行講解并排除困難，鼓勵他們高頻率的使用“智慧體育平臺”，讓體育教師真真切切感受到該平臺給他們的體育教學工作帶來的便利。

（二）學生使用“智慧體育平臺”的主動性欠缺

在當今教育形式下，應試教育已經根深蒂固，學生的學習壓力隨著應試教育不斷增大，學生受外界因素的影響，體育意識非常淡薄，認為體育課程就是出去跑跑步就可以了，文化課程才是最重要的學科。因此，繁重的文化課程任務，使得體育鍛煉在學生心中變得微不足道。學生使用“智慧體育平臺”進行學習來自父母和教師的要求，自愿使用“智慧體育平臺”的高中學生較少，欠缺主動性。針對以上學生使用“智慧體育平臺”欠缺主動性的問題，從教師層面來講，教師可以對學生加以引導，培養(yǎng)他們的應用實踐能力，并通過自身的探索去獲得新的知識與技能，發(fā)揮學生的主觀能動性，改變學生被動地接受知識與技能的現(xiàn)狀。從家長層面來講，家長要勇于放手讓學生獨立去完成“智慧體育平臺”的使用，家長可以對孩子使用該平臺進行引導，多給孩子獨立成長的機會。從“智慧體育”層面來講，應該開發(fā)一些具有游戲性的體育動作，增強學生學習的興趣。從調查中發(fā)現(xiàn)學生更喜歡具有游戲性的體育動作和教學模式，例如，在體育學習中可以把打卡家庭作業(yè)和預學習的教學內容做成闖關模式，從簡易到難，層層深入。

三、高中體育智慧教學的對策

（一）“互聯(lián)網+”與體育學習興趣相融合，使得體育學習深受學生的喜愛

喜愛才會專注，專注才會深入學習，深入學習才會掌握得更好。在傳統(tǒng)的體育教學中，技術教學過程單一，教學模式始終如一，教學方法機械，毋庸置疑的是傳統(tǒng)的體育教學手段及方法在我們前幾十年科學技術不發(fā)達的時代也是取得了巨大的成就，其功勞是不可否認的，但是在互聯(lián)網時代的今天，傳統(tǒng)的體育教學已經滿足不了學生的需求。隨著“互聯(lián)網+”與體育教學的融合，不僅可以通過圖像使體育教學變得直觀、形象、生動，讓學生對所學的內容有著更加直觀的感受，還可以通過視頻影像、聲音等對學生的感官進行刺激，以此來加深學生對學習內容的印象，并提升學生的學習興趣。

（二）“互聯(lián)網+”與分層教學相融合，使得體育教學更加具有針對性

在傳統(tǒng)的體育教學中，受教學任務、教學內容、教學時長等等的影響，教師的時間和精力比較有限，分層教學幾乎是很少有落到實處，而且目前學生的體質健康也是直線下降，體質健康數(shù)據無法針對每一個學生進行分析。因此在傳統(tǒng)體育教學中采取的是“一刀切”統(tǒng)一的教學方式，無法進行精準教學。加之高中學生的肥胖率和近視率也是居高不下，國家對此也出臺了相關政策及指導意見，地方學校以及體育教師為了響應國家號召，也做出了一些改善學生體質健康的措施，但是效果卻往往不如預期結果般美好?！盎ヂ?lián)網+”的出現(xiàn)，使得分層教學變成了日常的體育教學方法，教師可以在課前或者課后通過互聯(lián)網技術對學生測試數(shù)據的分析，對學生的體質健康數(shù)據進行多維度分析，體質數(shù)據分析為教學決策提供精準數(shù)據依據，幫助教師高效率的關注學生個體，展開個性化、分層教學等高質量教學模式，提升體育教學質量，增強學生體質健康水平，這樣做既能豐富學生的課外體育鍛煉，又能讓學生根據自己身體的需求進行層次化學習，從而達到增強學生體質健康的作用。

（三）“互聯(lián)網+”與資源共享相融合，使得體育教學資料變得更加地豐富多彩

傳統(tǒng)體育教學資源處于零散狀態(tài)，缺乏有效整合，資源形式單一且不符合教學實際，編輯修改后的資源無法進行實時共享，不利于教師自身成長。并且體育教學資源隸屬于不同的教育單位，體育教學資源的共享局限于學校內部，使體育教學資源成為一座“孤島”?！盎ヂ?lián)網+”時代的到來，使得體育教學資源這座“孤島”得到了緩解，讓體育教學資源通過互聯(lián)網手段可以共享到各個地方，政府有關部門以及企業(yè)都及時做出了響應，加大資金投入，建設體育信息資源平臺系統(tǒng)。

例如，微信公眾號里面的體育教師、體育教師資源庫、體育教師學習庫等等，還有各種APP以及各種網絡平臺都可以實現(xiàn)體育教學資源共享。教師可以根據自己的需求在公眾號、APP以及網絡平臺上搜索自己想要的體育資料，并且網絡平臺內置豐富的教學教案資源老師可直接獲取使用，支持下載打印，如教案、圖片、運動視頻、課堂視頻、室內課課件等，不僅幫助教師拓寬知識寬度，還將教師的創(chuàng)作存儲下來，形成教師個人學習空間，資源可循環(huán)利用，比如創(chuàng)建保存好的教學計劃下次可直接使用，教師自己的教學智慧結晶進行總結積累，形成自身的教學特色，也有助于教師自身教學生涯的發(fā)展;同時可以實現(xiàn)教育資源共建共享，優(yōu)質教育資源逐步積累優(yōu)化，幫助教師多途徑獲取優(yōu)質教育資源。

四、結語

現(xiàn)代化教學的需要離不開互聯(lián)網的支持，現(xiàn)代化體育教學的需要亦是如此，“互聯(lián)網+”與體育教學的融合，為現(xiàn)代化體育教學提供了條件保障。傳統(tǒng)體育教學整合到現(xiàn)代互聯(lián)網體育教學的個性化教育，不僅可以滿足不同層次學生對于學習的需求，還可以滿足當代中學生的個性心理特征的需要。

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