王海燕

摘要：區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。在區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)也是非常重要的，本文結(jié)合自身教育實踐從幾個方面闡述教師如何進行區(qū)域指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：觀察;調(diào)整內(nèi)容;材料投放;行為;評價

區(qū)域活動比教學(xué)活動有更大的自由度和更強的針對性，幼兒在區(qū)域活動中自由地選擇活動項目，自主地進行游戲，是幼兒都很喜歡的活動形式。教師在區(qū)域的指導(dǎo)對活動的開展與深入及活動目標(biāo)的落實有著很重要的作用。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮，減弱了區(qū)域活動的意義和價值。那么，教師如何更有效地指導(dǎo)區(qū)域活動，使幼兒們在區(qū)域活動中真正得到發(fā)展與提高呢？在此，根據(jù)自己的一些實際工作談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、善于觀察，以幼兒的興趣為切入點及時調(diào)整區(qū)域活動內(nèi)容，進行隨機指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，觀察性指導(dǎo)尤為重要。教師在開展區(qū)域活動之前，對于區(qū)域活動的內(nèi)容、選材到材料投放，以及幼兒在區(qū)域中需要哪些幫助，有些什么興趣，需要拓展哪些知識，都要通過觀察來實現(xiàn)。有一次，我在語言區(qū)的活動中，原來的目標(biāo)是希望幼兒能夠邊看邊描述圖片上的京劇人物的服飾，但在觀察中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點只在這方面暫停了片刻，他們最感興趣的是京劇人物臉上花花綠綠的油彩，談?wù)摰门d致很高漲，氣氛也十分活躍。于是臨時的目標(biāo)生成了，我便引導(dǎo)幼兒討論各種臉譜的意義和京劇中的角色。由上可見，觀察是最重要的，從觀察了解到幼兒的興趣及認(rèn)知水平和發(fā)展需要，才能使教師的指導(dǎo)不留于表面，更有利于使教師指導(dǎo)具有一定的實效性。

二、合理投放，以自由選擇，自主操作為原則，對活動材料的認(rèn)識與使用進行適時、適度的指導(dǎo)。

區(qū)域活動是幼兒與材料之間相互作用的過程?；顒硬牧霞仁怯變夯顒拥奈镔|(zhì)支柱，又是幼兒現(xiàn)實世界和想像世界之間的一座橋梁，也是幼兒獲得各種知識與技能的源泉。如：在進行“民間工藝坊”的主題區(qū)域活動中，操作區(qū)的各種塑料袋和五顏六色的及時貼;表演區(qū)的花色不同、質(zhì)地不同的布料、小夾子、自制的少數(shù)民族的帽子等等，孩子們看到這些材料感到很好奇，但是對材料的運用卻有些疑惑，因此，在活動之前，我們應(yīng)該組織幼兒了解活動的任務(wù)，講解材料怎樣運用，然后請幼兒自由選擇，通過操作讓他們?nèi)ジ兄?、體驗、思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得一些基本知識、技能和解決問題的方法，提高幼兒的各種能力。

三、及時捕捉，以幼兒行為事件為分析點進行有針對性指導(dǎo)。

在區(qū)域活動中，教師捕捉有價值的幼兒的活動行為的能力是很重要的，通過觀察，教師可及時掌握幼兒在活動中的各種動向。如：幼兒的活動興趣是什么？活動中是否積極地投入？能否遵守活動規(guī)則？幼兒在活動中是否得到了發(fā)展？活動中幼兒之間的交流合作狀況等等。通過觀察，教師從中獲取有關(guān)活動效果的反饋信息，對所實施的教育作出判斷，并總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和修訂教育目標(biāo)，進行有針對性的指導(dǎo)。如在表演區(qū)中觀察到部分幼兒在設(shè)計打扮成京劇中的角色時，所運用的各種布料和夾子似乎有些供不應(yīng)求，但是臨時添加又沒有那么多;還發(fā)現(xiàn)操作區(qū)的幼兒裝飾的塑料袋衣服在一旁安靜地“躺”著，于是教師便引導(dǎo)兩個區(qū)域的幼兒進行合作游戲，同時引導(dǎo)幼兒討論兩個區(qū)域合作應(yīng)注意的問題，這樣不僅幼兒玩得開心，還使得幼兒與材料充分互動，進一步提高了區(qū)域活動的價值所在。

四、關(guān)注集體，以幼兒發(fā)展為落腳點科學(xué)進行評價指導(dǎo)

區(qū)域活動中，每個幼兒都有自己的活動成果，不管是有形的還是隱形的，他們對自己的活動都會有一些自己的感受和想法。因此，每次區(qū)域活動結(jié)束后，教師都要組織幼兒進行區(qū)域活動過程的回顧與講評，這時教師的指導(dǎo)是很重要的。教師引導(dǎo)幼兒說一說自己是怎樣玩的？是怎樣與同伴合作的？在活動中遇到了什么困難？是怎樣解決的？介紹一下自己的作品，或者進行現(xiàn)場展示表演。如：在一次“我愛京劇”主題區(qū)域活動結(jié)束后，我組織幼兒進行活動總結(jié)講評活動，通過我的引導(dǎo)性的提問，孩子們能把自己的活動過程及想法表達出來，如：有的幼兒說：“我在打扮的時候，布圍的裙子總掉，我自己夾不緊，后來格格幫我夾上了，玩得很開心！”后來在全班面前還展示了她們的服飾和京劇臺步表演。有的幼兒將自己的作品一一介紹給同伴，那種喜悅的心情都寫在他們張張笑臉上。當(dāng)我引導(dǎo)幼兒說一說下次活動中還需要什么材料時，孩子們說還需要夾子、黑毛線當(dāng)京劇中旦角的頭發(fā);紅點粘在腦門上;還需要一些對稱的圖案來制作臉譜，真是太好玩了等等。這種總結(jié)講評，教師的指導(dǎo)是非常必要的，這個過程中，孩子們的思維活躍，有對自己活動的回顧和對下次活動的憧憬與期待，使得區(qū)域活動始終在幼兒心中保持新鮮感，增進區(qū)域活動的教育性與研究、發(fā)展性。

總之，區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)對于活動的開展與深入起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該繼續(xù)深入領(lǐng)會《指南》精神，在區(qū)域?qū)嵺`活動中繼續(xù)探究與總結(jié)更科學(xué)有效地指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動的方法與策略，使孩子們在區(qū)域活動中得到更全面的發(fā)展。