李凡

【摘要】隨著教育信息技術的發(fā)展，小學英語教學模式更具多樣化，智慧課堂應運而生。智慧課堂下小學英語課堂教學能夠有效提高學生綜合運用語言的能力，提升學生的學科核心素養(yǎng)。本文從教學實踐出發(fā)，探討如何借助智慧課堂提升學生的學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】智慧課堂;小學英語;核心素養(yǎng)

隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足新時代的需要，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響”，由此看出信息技術在教育中的重要地位。而智慧課堂就是教育信息技術與教育教學相結合的產物，它充分利用了校園內的計算機技術和無線網絡，并對相關教學資源進行整合、集成和全面數字化，使教師更加方便地了解學生的學習情況并給予反饋，使學生更加便捷地獲取學習資源，提高學習效率。

《英語課程標準》明確指出：“小學英語教育的重要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握相關的英語知識和聽說讀寫技能。”當代英語學科素養(yǎng)正是基于《英語課程標準》所提出的。筆者認為，將智慧課堂與小學英語教學相結合，更能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，提供多樣的教學評價，幫助學生進行語言專項訓練，支持學生的個性化學習，發(fā)展學生綜合運用語言的能力，從而提升學生的學科核心素養(yǎng)，實現真正意義上的智慧教學。

一、智慧課堂下小學英語教學課例

下面以筆者執(zhí)教的五年級下冊Module4 Unit8 Ben's first trip in Beijing為例，探討如何借助智慧課堂提升學生的核心素養(yǎng)。

（一）借助智慧課堂，拓寬語言知識

語言知識是英語學習最重要的組成部分，只有掌握了語言知識，學生才能運用所學知識進行交流。智慧課堂平臺的運用，為學生創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，提供多樣的學習方法。如，通過“暢言曉學”APP，學生可以自主預習課文，跟讀單詞，了解文本相關的背景知識，從而為課堂學習做好準備。

本課的課型為閱讀課，講述了Ben第一次的北京旅行，所涉及的語言知識有以下詞匯：trip，hotel，around，lake，street;the Great Wall，the Summer Palace和一般將來時句型;語言技能包括聽懂、讀懂、復述文本和談論“旅游”出行計劃?；谝陨蠈W習目標，筆者在上課前通過智慧課堂“暢言曉學”APP，發(fā)布預習作業(yè)，讓學生對本課的單詞、短語和課文有一定的了解，有利于掃清閱讀障礙，提高課堂學習效率。

在熱身環(huán)節(jié)，教師主要的任務是激發(fā)學生的閱讀興趣。本環(huán)節(jié)安排了兩個小活動：Let's sing和Interaction。由歌曲引出目標單詞trip，由interaction問題互動Do you like taking a trip？ Where will you go？ How will you go there？ What will you do there？ 引入Where /How/ What三個主題詞。在Pre-reading環(huán)節(jié)，教師將自己的北京旅游經歷做了一個小視頻，通過智慧課堂平臺播放，學生在欣賞照片的同時思考問題What's your impression of Beijing？緊接著教師與學生簡單交流，歸納出北京兩大特點“Beautiful places”和“delicious food”，從而引出四個目標短語：Tian'anmen，the Summer Palaces，Wangfujin Street，the Great Wall。

在以上教學活動中，教師運用信息技術整合資源并制作視頻與學生分享，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。在交流環(huán)節(jié)，教師采用了智慧課堂的“搶答”“隨機答”功能，大大提高了課堂的活躍度，學生積極性高。同時，教師利用智慧教育平臺及時給予學生評價和反饋，如，“點贊”“PK加分功能”。學生積極參與，熱衷討論，課堂氣氛愉快。課后，學生利用“暢言曉學”APP進行聽說訓練，復習鞏固所學知識，并將聽讀音頻上傳到教師端，由教師點評，讓教師及時了解學生的學習情況，并進行有針對性的指導，提高學生學習的效率。信息技術在英語教學中的運用，拓寬了學生英語學習的渠道，豐富了學生英語學習的內容，為學生的英語學生增添了色彩。

（二）借助智慧課堂，提高學習能力

學習能力是指學生通過運用正確的學習方法，自主學習并習得知識和技能的一種能力。學習能力對學生實現英語學習目標和全面發(fā)展極為重要。智慧課堂模式的運用，為學生的學習提供了更多平臺和方法，讓學生掌握學習方法，學會自主學習和合作學習，提高學習能力。

在While-reading環(huán)節(jié)，由于文章篇幅較長，筆者設置了以下活動。首先是聽一遍課文，獲取關鍵信息，完成連線練習，讓學生對課文有一個整體的感知。該環(huán)節(jié)學生用平板電腦作答，并將答案上傳，學生之間也可以互相查看答案、點贊。教師可以更加直接明了地了解學生的答題情況，并及時給予評價和反饋。

學生答題情況

進入閱讀環(huán)節(jié)，由于課文篇幅長，筆者將文章分為三段，讓學生進行分段閱讀并完成練習，既可細致地理解文本，也降低了閱讀難度。同時，學生在閱讀過程中學會提取關鍵信息，提高閱讀能力。在完成每段的閱讀和練習后，學生根據圖表進行簡單的復述，提升邏輯思維能力。緊接著通過觀看金太陽軟件動畫、跟讀，對文章有更全面的理解和更深的印象，為復述課文做好準備。在跟讀環(huán)節(jié)中，學生還可以在平板上對不熟悉的詞句做標記。

教師通過平臺給學生發(fā)布習題

（三）借助智慧課堂，提升思維能力

思維能力支配著一切智力活動。學習活動的核心是思維活動，思維能力的培養(yǎng)有利于開啟智慧，激活潛能，發(fā)展個性，促進智慧發(fā)展。

在After-reading環(huán)節(jié)，筆者設置了小組活動，即根據思維導圖和關鍵信息在小組內進行課文復述，有意培養(yǎng)學生的合作能力和發(fā)展學生的邏輯思維。同時，小組成員在利用時間順序和文本框架復述課文的過程中提高歸納、總結及邏輯思維能力。

學生復述文本的框架和思維導圖

在Development環(huán)節(jié)，教師利用文本框架為學生講述自己的旅游計劃，幫助學生打好文本框架，為學生自主描述旅游計劃降低難度。在該環(huán)節(jié)中，學生根據自己準備的景點照片，按照時間順序描述在小組內分享自己的旅行計劃。學生在小組內進行分享、交流，并將交流結果拍照上傳，與全班同學一起交流，在這過程中，不斷提升能力。學生借助智慧課堂平臺進行分析、合作、討論，在練習的過程中提升綜合、分析能力。

（四）借助智慧課堂，形成文化品格

教育要解決的問題就是培養(yǎng)什么人的問題。核心素養(yǎng)下的教育，除了培養(yǎng)學習能力和提高思維能力，更重要的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，在小學英語教學中幫助學生形成良好的文化品格極其重要。

在本節(jié)課中，借助智慧課堂，筆者與學生分享有關跨文化交際的資源，播放關于文明旅游的視頻，并給予學生建議，讓學生在語言知識學習中培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活態(tài)度，做一個文明旅游、快樂出行的人，懂得保持旅游景區(qū)的衛(wèi)生和美麗。

二、思考與建議

教育的本質，就是要增強學生的智慧能力，促進學生的全面發(fā)展。將信息技術與教學相融合，有利于開啟學生的智慧，發(fā)展學生的潛能和個性。因此，教師也應盡快轉變角色，通過應用創(chuàng)新的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們自主學習的能力。而實現智慧課堂模式的教學，筆者認為，教師首先要轉變觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，積極學習新的教學模式，及時更新自己的教學方法。其次，教師應掌握相關信息技術，將學科知識與信息技術相結合，學會整合教學資源，認真?zhèn)湔n，才能在智慧課堂教學中游刃有余。第三，教師應最大限度地利用課堂時間，在課堂上及時對學生的表現給予點評和反饋。最后，教師應積極與其他教師交流，并在實踐中不斷思考、創(chuàng)新、積累經驗，將智慧課堂落到實處。

三、結語

實踐證明，將信息技術與小學英語教學相結合，借助智慧課堂平臺，有利于提升學生學習的參與度，實現教師對學生的及時反饋，提升課堂效率。同時，智慧課堂教學模式有效地拓寬學生的語言知識，提高學生的學習能力，提升學生的思維品質，使學生形成良好的文化品格，從而提升英語學科核心素養(yǎng)，實現人的全面發(fā)展。因此，教師應當積極學習信息技術，將信息技術與教學實際相結合，學會整合資源，設置有效的活動，并在實踐中不斷積累經驗，創(chuàng)新教學模式，實現教學相長。

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責任編輯? 楊? 杰