馬溫柔

摘要：家庭是幼兒的第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母即是幼兒的第一任教師。在幼兒學(xué)前階段，家園與幼兒園需步調(diào)一致，共同促進(jìn)兒童能力以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升幼兒思想品德的水平。當(dāng)前，家園共育是幼兒園教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)群體文化水平低下、人員組成復(fù)雜的問(wèn)題，更是難以實(shí)行。本文中，筆者根據(jù)農(nóng)村家長(zhǎng)的特性淺析出所存在的問(wèn)題，結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何做好農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)工作，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園? 家園共育? 問(wèn)題? 對(duì)策

農(nóng)村幼兒園家園共育中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)組成復(fù)雜，教育觀(guān)念差異大

農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)，組成比較復(fù)雜，大多為留守兒童家長(zhǎng)，甚至相當(dāng)一部分為目不識(shí)丁的祖輩家長(zhǎng)，他們比較關(guān)注孩子的身體，忽視孩子的教育，甚至溺愛(ài)驕縱;另外一大部分父母輩家長(zhǎng)大多為初中文化水平，早婚早育現(xiàn)象嚴(yán)重，他們對(duì)幼兒教育一知半解，跟風(fēng)快，比較任性、隨意，對(duì)孩子缺乏正面引導(dǎo)，家長(zhǎng)文化水平的低下導(dǎo)致農(nóng)村幼兒的家庭教育普遍缺失。

2.家長(zhǎng)家園合作意識(shí)薄弱，配合度不高

在幼兒園的教學(xué)中，經(jīng)常需要家長(zhǎng)的配合。比如，藝術(shù)活動(dòng)《有趣的蛋殼畫(huà)》就需要家長(zhǎng)為幼兒提前準(zhǔn)備2到3個(gè)雞蛋殼，否則幼兒將無(wú)法進(jìn)行操作，通過(guò)親身體驗(yàn)完成這個(gè)活動(dòng)。但類(lèi)似的活動(dòng)，家長(zhǎng)總覺(jué)得在幼兒園就應(yīng)該都是老師的事情，覺(jué)得幼兒園老師帶這些帶那些特別的麻煩，往往都不愿意配合，那么不配合的結(jié)果就是幼兒無(wú)法更好地獲得。

3.家長(zhǎng)與教師都忽視了溝通的重要性

在農(nóng)村的家長(zhǎng)的認(rèn)知里，能賺錢(qián)給他們好的生活條件就行了，至于教育，那都是學(xué)校應(yīng)該做的，因此，許多家長(zhǎng)們并不會(huì)主動(dòng)與教師溝通幼兒的情況。

與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也忽視了與家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題。教師在農(nóng)村幼兒園任教，遇到的家長(zhǎng)存在一定的特性，和家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)存在鴻溝。往往許多教師在長(zhǎng)篇大論地和家長(zhǎng)溝通商量后無(wú)果，選擇了避而不語(yǔ);在大費(fèi)周章地為孩子舉辦活動(dòng)后累得半死且得不到家長(zhǎng)的肯定之后，選擇了活動(dòng)從簡(jiǎn)。最終教師認(rèn)為只要保證孩子在幼兒園期間內(nèi)不發(fā)生任何事故，不出現(xiàn)任何問(wèn)題，不讓家長(zhǎng)找出任何毛病就可以了。久而久之，幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)越來(lái)越少，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在幼兒園的表現(xiàn)了解得不全面，教師也對(duì)幼兒在家中的表現(xiàn)知道得不多。

二、解決農(nóng)村幼兒園家園共育問(wèn)題的對(duì)策

1.了解尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待

教師和家長(zhǎng)的溝通是否順利，讓溝通獲得理想的效果，主要由教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度與家長(zhǎng)的地位是否平等、教師是否尊重家長(zhǎng)以及尊重家長(zhǎng)的看法或觀(guān)點(diǎn)所決定。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師們面對(duì)農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)，只有真真地了解家長(zhǎng)，去細(xì)心觀(guān)察家長(zhǎng)，換位思考家長(zhǎng)的心理，才能對(duì)癥下藥。然而，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)構(gòu)成的特性，教育觀(guān)念相差甚大。教師應(yīng)該以平等的態(tài)度去對(duì)待家長(zhǎng)們，要尊重家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)、建議和觀(guān)點(diǎn)，耐心地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡全力構(gòu)建一個(gè)良好的交流壞境，做到家園與幼兒園步調(diào)一致。

2.真心對(duì)待，獲取家長(zhǎng)對(duì)教師的信任

俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，我相信家長(zhǎng)們也一樣，喜歡認(rèn)可信任你這位老師之后，你說(shuō)的話(huà)也會(huì)很容易讓家長(zhǎng)聽(tīng)進(jìn)去。農(nóng)村家庭中普遍存在家長(zhǎng)僅關(guān)注幼兒生活情況，那么在每天接送的時(shí)候，教師就可以將幼兒在園相關(guān)的一些情況反饋給家長(zhǎng)。如：孩子午餐情況怎么樣，午睡睡得好不好，點(diǎn)心有沒(méi)有吃等。這樣家長(zhǎng)們就會(huì)覺(jué)得教師把孩子照顧得很好，而且都關(guān)照到自己的孩子了。慢慢的，家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)教師信任，并會(huì)聽(tīng)取教師給予的一些意見(jiàn)。

3.多肯定幼兒，使家長(zhǎng)心理愉悅

在一日生活中，教師要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅僅能正強(qiáng)化幼兒的正面行為，還能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到自己家孩子的情況。每一位家長(zhǎng)，誰(shuí)不希望自己的孩子被表?yè)P(yáng)呢？所以，教師在與家長(zhǎng)們溝通的過(guò)程中，要多肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，哪怕很小的一個(gè)點(diǎn)，家長(zhǎng)也會(huì)很欣喜的。這樣，兩者溝通起來(lái)就會(huì)輕松愉悅很多，也能保持更為密切的聯(lián)系，同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)愿意和教師溝通，這對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)始是極為有利的。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，因地制宜地多方面地開(kāi)展家園共育活動(dòng)

（1）家長(zhǎng)們聽(tīng)得懂的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)面向所有家長(zhǎng)的一個(gè)會(huì)議，教師要緊握這個(gè)機(jī)會(huì)，把正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)傳達(dá)給家長(zhǎng)。農(nóng)村的家長(zhǎng)文化水平整體偏低，那么教師們就得多費(fèi)點(diǎn)心思，將家長(zhǎng)會(huì)的作用發(fā)揮到最大，不要將其流于形式，講農(nóng)村家長(zhǎng)們聽(tīng)得懂的話(huà)，說(shuō)農(nóng)村家長(zhǎng)們聽(tīng)得懂的道理。

（2）家訪(fǎng)

家訪(fǎng)是教師將幼兒家庭情況充分掌握到、面對(duì)面展開(kāi)指導(dǎo)和交流的重要方式，其針對(duì)性很強(qiáng)，有利于教師更好地將兒童家庭情況了解到。

（3）家長(zhǎng)參與度高的親子活動(dòng)

舉辦高效率的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與度高，親子活動(dòng)才有意義。要讓家長(zhǎng)和幼兒成為活動(dòng)的主人，要做適宜農(nóng)村家長(zhǎng)特征的活動(dòng)。

（4）家長(zhǎng)開(kāi)放日

幼兒園可以選擇固定的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園，可以是觀(guān)看幼兒的一日活動(dòng)，期末的素質(zhì)匯報(bào)，也可以是觀(guān)看監(jiān)測(cè)幼兒園的方方面面等等。借助這些家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓家長(zhǎng)更直觀(guān)地了解到幼兒園的一切，包括安全、衛(wèi)生、教學(xué)、幼兒的行為規(guī)范都各個(gè)方面。隨著家長(zhǎng)開(kāi)放日的開(kāi)展，家長(zhǎng)心中的疑慮也都迎刃而解。

5.巧妙利用網(wǎng)絡(luò)交流工具

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，大部分人都有微信、QQ等交流工具，在農(nóng)村也不例外。所以，農(nóng)村幼兒園的教師要巧妙地利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流工具，促進(jìn)更好地家園共育。教師可以通過(guò)微信群向家長(zhǎng)反映幼兒的在園情況。

總而言之，幼兒園應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)家庭教育資源予以開(kāi)發(fā)和利用，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，立足于實(shí)際情況開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作開(kāi)展的理解與支持，使家長(zhǎng)成為家園共育的主人翁之一，積極和幼兒園教師配合與合作，共同為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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