管清蘭

一、教材分析

本單元主要圍繞“感受”這一主題開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常生活中常見的表達(dá)自己心情和感受的單詞和句型;本故事主線比較明顯，每個(gè)情節(jié)都潛移默化地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的思考與情感的波動(dòng)。

二、學(xué)情分析

這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，但所學(xué)的語(yǔ)言和詞組對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教學(xué)時(shí)，我將注意易難結(jié)合，面向全體學(xué)生，力求每個(gè)學(xué)生都有所得、有所獲。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中我還注意創(chuàng)新教法，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)趣味游戲及任務(wù)，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的重點(diǎn)單詞：sit， grass， hear， worry， stuck， mud， pull.

（2）學(xué)生能讀懂“Read and write”部分的故事短文。并完成故事短文后的習(xí)題。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生能讀懂“read and write”部分的故事短文，并試著復(fù)述故事。

3.情感目標(biāo)

（1）通過(guò)這個(gè)故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用一些關(guān)心他人的建議，如：Don′t worry. Let us help you.

（2）能使學(xué)生懂得“We should always be nice to each other.”的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能讀懂“Read and write”部分的故事短文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生能獨(dú)立完成故事相關(guān)習(xí)題。

（2）學(xué)生能夠嘗試著去復(fù)述故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）??? 課件?? （2）單詞卡片

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up and preview：

1.Free talk：

T： Good morning， boys and the girls！

Ss： Good morning， teacher！

T：（TPR） Great！ Polite children！ Sit！ Sit！ Please sit?。ò鍟⒉倬殻?/p>

2.Sing a song： “if you are happy， clap your hands”?? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這兩個(gè)熱身活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

3.交流中溫故所學(xué)：

T：（PPT） Who are they？...Yeah！ How does she/he feel？ （讓學(xué)生根據(jù)CAL展開頭腦風(fēng)暴來(lái)復(fù)習(xí)本單元有關(guān)人的心情的單詞）

Step 2 Presentation：

1.交流中無(wú)意教授生詞：hear

T： My dear children， Do you like stories？ ......Well， I have a good idea. let’s learn a story，please hear（TPR）careful！（板書并操練）

2.教學(xué)單詞：sit， grass：

（1）（播放PPT，發(fā)問(wèn)中引發(fā)學(xué)生思考）T：Look！ （畫一個(gè)太陽(yáng)）What’s the weather like ？It’s falling on the grass. （把單詞：“grass”貼在Word Book中。） Look！ Robin is tired， He is going to sit on（教師示范） the grass. Guess： What happened？...

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題的拋出，引發(fā)學(xué)生更有效地讀圖獲取信息，思考中逐漸讀懂文本。

3.教學(xué)單詞：stuck， mud， pull，everyone：

（1）教師邊畫雨邊說(shuō)：It’s raining next day. Robin is stuck（T：TPR） in the mud.教師貼單詞卡：stuck? mud， 并引發(fā)學(xué)生看圖片做動(dòng)作來(lái)理解單詞。

（2）教師接著說(shuō)：What shall we do？ Can we help him？ ……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Don’t worry！”教師著拉著一名同學(xué)的手說(shuō)：Can you help him？ …Great！ Let’s pull Robin out of the mud. One！ Two ！Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ （TPR） （貼單詞卡pull讓學(xué)生邊模仿擬拉的動(dòng)作邊說(shuō)該單詞） 。You are kind ， Look！ In the story who will pull Robin out of the mud？…Oh！Everyone is happy?。ò鍟⒉倬毶~）

4.教學(xué)B. Read and write

（1）while -reading

Task 1：

（1）運(yùn)用skimming閱讀策略讓學(xué)生瀏覽課文，并獨(dú)立完成書中判斷題（然后跟讀、核對(duì)）

Task 2： 再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文，完成短文故事后的習(xí)題。

Task3： 學(xué)生小組合作完成CAL的任務(wù)：選擇自己喜歡的一段話去復(fù)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】這些環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生語(yǔ)言更好地輸出，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;通過(guò)任務(wù)的拋出，給予學(xué)生更多創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

Step 4 Summary

學(xué)生活動(dòng)à復(fù)述：談本節(jié)課學(xué)到了什么？教師坐在椅子上當(dāng)傾聽者 （啟發(fā)學(xué)生通過(guò)板書回憶所學(xué)小故事）。

2.遐想空間：

假設(shè)：如果在Ant 的一再請(qǐng)求下，Robin仍然坐下去，故事情節(jié)將會(huì)怎樣上演？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，小組合作編寫小故事，并試著把小故事表演給大家看。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此類活動(dòng)將促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)行德育。

Step 5 Homework ：

（根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的作業(yè)形式）

1、小組合作運(yùn)用所學(xué)單詞及故事中的好句子，充分發(fā)揮想象力編寫小故事，并在小組合作中演練小故事。

2、將今天學(xué)習(xí)的故事講給家人和朋友聽。

【設(shè)計(jì)意圖】 作業(yè)布置形式的多樣性與趣味性，會(huì)使學(xué)生更積極主動(dòng)地高效完成作業(yè)，達(dá)到語(yǔ)言的最佳輸出。

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