郝婧

天地無言而有大美。教育之最高境界，在于美育。教育大家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“美育者，與智者相輔相成，以圖德育之完成者也”1。美育，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，還可以激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育的最終落腳點在德育上，它實際上就是世界觀、人生觀教育，是一個人如何看待這個世界、如何看待人生的立生之本。人只有從思想上、道德上具備了分辨美丑的能力，才能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。

“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?！?作為一名英語教師，我在傳統(tǒng)線下教學中非常重視培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情操。我喜歡將戲劇表演融入繪本教學，帶領(lǐng)學生通過英語戲劇課堂感受語言之美、藝術(shù)之美、思維之美和心靈之美。

但是，庚子鼠年，一場突如其來的疫情打破了原有的線下教育，把教師和學生拉到了一個平行的網(wǎng)絡世界中，在這個世界里，我們無法面對面交流，我們依靠文字、圖片、聲音甚至表情動畫，打破時間與空間的束縛，尋找著新的交流方式。

線上英語教學讓我深刻感受到美育不僅可以怡情、啟智，還可以健體、立德，全面發(fā)展人的品格與靈魂，關(guān)乎人的生命質(zhì)量和幸福。以下我就來談一談線上教學期間英語教學中的美育滲透。

一、樹立榜樣作用 培養(yǎng)道德素養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，正確的榜樣引導對于學生道德品質(zhì)的提升具有十分重要的作用。這場疫情讓我們記住了那些不畏艱難苦險依然奮斗在一線的醫(yī)護工作者。無論是84歲高齡依然站在疫情防控一線的鐘南山院士，還是身患重疾卻不下火線的張定宇院長，他們的一舉一動牽動著國人的心。為什么我們那么相信鐘南山院士的話？這個話題底下一個高贊的解釋是：“因為他讀過那么多的書，見過那么多的風浪，有良心，敢于講真話;因為他有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔當?！?/p>

在這場事關(guān)華夏命運的殊死搏斗中，鐘南山院士、張定宇院長他們不是孤獨地在戰(zhàn)斗。我引導學生以小組為單位收集抗疫英雄的感人故事，以圖文并茂的形式制作成幻燈片，并在班級視頻會議中進行分享。那些刷屏的請戰(zhàn)書、為更快穿脫防護服減掉的長發(fā)、席地而眠的背影，被哈氣布滿的護目鏡…… 當那些使人淚目的話語和圖片被孩子們傳閱著、訴說著的時候，每個人心中都油然而生一縷家國情懷和責任擔當。

少年強，則中國強。讓孩子知曉讀書的力量，可以為國為民，可以治病救人。多一些知識和技能儲備，在面對謠言漫天飛的時候可以多一些理智和思考，不輕信謠言，也不慌亂傳謠，保護自己的同時，也成為一名對社會有擔當?shù)娜恕?/p>

二、分享疫情生活 合理安排作息

隨著武漢的封城，我們看到了越來越多身處不同崗位的人們?yōu)榭箵粢咔樽龀鰻奚核麄兪呛退郎駬寱r間的醫(yī)生和護士、是丟下家人毅然選擇逆行的救援人員、是自發(fā)組織接送醫(yī)護人員上下班的志愿者、是爭分奪秒建設(shè)火神山的退伍軍人……我們在感恩這些無名英雄默默付出的同時，也要引導學生思考，作為一名學生，我們同樣可以為抗擊疫情做哪些力所能及的事情。在現(xiàn)如今全球化背景下，面對疫情，沒有哪個人可以獨善其身。作為學生，學習知識，提高專業(yè)素養(yǎng)是職責。疫情的背景為學生認真思考學習、讀書、求知提供了一個非常好的契機。被網(wǎng)紅、娛樂明星、游戲充斥的孩子需要一次洗禮，讓他們意識到無憂無災的生活是那些真正的偶像潛伏在世間的每個角落，默默撐起我們的歲月靜好。只有平安祥和的國家，人們才有資格放松、娛樂。

因此，疫情期間的線下學習和平時的上課是一樣的，甚至更需要學生的自主能動性。沒有家長陪伴和教師面對面指導的學生，需要發(fā)揮自主能動性，進行獨立思考，完成教學任務。

我?guī)椭鷮W生設(shè)置合理的教學目標和作息表，引導學生一步步完成每天的教學任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。要讓學生意識到，這一路的學習和思考、堅韌和執(zhí)著、自律和隱忍，都會幫助他們突破自我、快速成長。

在學習之余，我也積極引導學生發(fā)展疫情期間居家生活的興趣愛好，鼓勵學生分享自己的日常生活。在家長的幫助下，有的學生晉升為了家中的小幫廚，學習制作各種糕點;有的學生練起了書法、繪畫，用自己的作品致敬抗疫英雄;有的學生當起了爺爺奶奶的小老師，教他們學習英文，加深了彼此之間的感情;還有的學生和家中的弟弟妹妹共同承擔了家務，減輕父母的負擔…… 教師要以身作則，引導學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，使學生自覺追求高尚的理想，成為一個全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、依靠各類資源 提高審美能力

在疫情初始，為了配合線上教學，我們學校以年級組為單位，自主進行教研，開發(fā)校本微課程，錄制微課視頻，為學生補充學習資源。我們的微視頻內(nèi)容圍繞此次疫情展開，內(nèi)容涉及介紹新型冠狀病毒的繪本，歌頌抗疫英雄的詩歌、視頻，介紹如何對抗病毒的文章及歌曲。

在每次視頻課后，引導學生繪制英文手抄報、制作繪本的思維導圖、學唱英文版的“抗疫之歌”、為抗疫視頻進行英文配音、朗誦致抗疫英雄英文詩等等。

教師依靠線上各類視頻和繪本資源，制定明確的教學目標，借助英語語言的魅力，將疫情下的美德教育滲透其中，向?qū)W生展示美的語言、美的意境、美的情感和美的心靈。

對于文質(zhì)兼美的繪本作品，學生要反復朗讀和背誦，喚起對語言美的體驗的同時，感受抗疫英雄的大愛，體會對生命的敬畏和熱愛。

線上教學本身也是一種美德教育，那么我們就不能忘記美育的本質(zhì)。教師向?qū)W生傳遞的不僅是知識，更多的是正確的價值觀。所謂教書育人正是一種提高人們綜合素質(zhì)的實踐活動。在特殊時期，我們更不能忘記這一點。教師在關(guān)注學生學習效果的同時，更要幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。疫情本身就是一個多面的教育元素，教師要引領(lǐng)學生關(guān)注生命意義、人與自然和責任擔當，這也是當今美德教育的價值體現(xiàn)。此外，教師也可以把此次線上教學當作一個培養(yǎng)學生自學能力、養(yǎng)成自主、自覺的好習慣、以及激發(fā)學習真動力的契機。通過此次疫情后，相信無論是教師還是學生都可以在“云端”教學中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、和傳遞美的品質(zhì)。