王艷峰 滕宇

摘要：幼兒在進(jìn)行親子閱讀的過程中會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，親子閱讀可以提高幼兒在閱讀時(shí)的理解能力、人際交往的能力、社會(huì)交往的能力及親子之間溝通的能力。親子閱讀還可以樹立孩子的自信心，培育獨(dú)立思考能力?；诖舜?，本文主要針對(duì)親子閱讀進(jìn)行研究，指出了親子閱讀中存在的不足，提出一些有利于幼兒開展親子閱讀的途徑和方法，從而為幼兒營造良好的親子閱讀的環(huán)境，有助于幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展

關(guān)鍵詞：親子閱讀? 幼兒教育? 語言發(fā)展

一、研究背景

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。在幼兒認(rèn)知形成過程中，幼兒語言發(fā)展可以發(fā)揮關(guān)鍵的作用。幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r決定著幼兒的交流、溝通及思維能力，語言能力是基礎(chǔ)。幼兒期是形成語言能力的關(guān)鍵時(shí)期也是最佳時(shí)期。親子閱讀活動(dòng)可以充分鍛煉在幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒與其他人的情感溝通交流。父母的關(guān)愛是對(duì)培育幼兒閱讀興趣有效的催化劑。由于與孩子朝夕相處，父母可以通過生動(dòng)的朗讀培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。選取一些生動(dòng)形象的故事內(nèi)容激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在"聽"的過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生閱讀欲望，領(lǐng)會(huì)到詞義及語句。通過與幼兒之間有效的互動(dòng)及良好的家庭語言環(huán)境，幫助幼兒發(fā)展語言能力。親子閱讀可以讓幼兒更熟練地表達(dá)語言，不斷發(fā)展幼兒的語言能力及思維能力。

二、親子閱讀的研究現(xiàn)狀

近年來，親子閱讀已經(jīng)成為越來越多的幼兒教育者和家長所廣泛關(guān)注。大量的研究和實(shí)踐表明，親子閱讀對(duì)于幼兒的語言成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，越早開始進(jìn)行親子閱讀，幼兒的語言表達(dá)能力越強(qiáng)，越有利于其將來的語言學(xué)習(xí)和閱讀能力發(fā)展。親子閱讀活動(dòng)作為家長和幼兒早期閱讀的重要內(nèi)容和形式之一，強(qiáng)調(diào)在親密、舒適、和諧的閱讀氛圍中，父母與家長和幼兒以一定的課外讀物為活動(dòng)載體，共同參與開展兒童親子閱讀的活動(dòng)。在閱讀的過程中，父母與家長以及幼兒通過充分的信息交流和互動(dòng)，既能與幼兒建立良好的家庭親子關(guān)系，又同樣能有效促進(jìn)家長以及幼兒各方面的成長和發(fā)展。

本文對(duì)親子閱讀情況的現(xiàn)狀分析，主要采用的是調(diào)查問卷法。

1.問卷設(shè)計(jì)

問卷參考李文斐論文《小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，結(jié)合課題研究的需要 ， 初步制定親子閱讀情況的調(diào)查問卷。

2.問卷的調(diào)查時(shí)間

2019年 9 月至 10 月完成發(fā)放、回收本次研究調(diào)查問卷的工作。

3.問卷回收率

一共發(fā)放調(diào)查問卷 121 份，回收 121 份，回收率 100%， 有效問卷 119 份，有效率 98.34%。

4.問卷的效度檢驗(yàn)

邀請(qǐng)9名專家，其中教授2人，高級(jí)教師3人， 小學(xué)高級(jí)教師4人對(duì)問卷的效度進(jìn)行評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。結(jié)果如表1。

5.調(diào)查結(jié)果

三、親子閱讀存在的問題

（一）把親子閱讀教育等同于識(shí)字

親子閱讀教育觀念上，大多數(shù)的家長對(duì)兒童開展親子閱讀教育活動(dòng)仍然缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地將兒童閱讀作為兒童正確識(shí)字的重要工具、培養(yǎng)"人才"的重要手段。但是，由于閱讀認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和偏差，許多家長，誤把早期兒童的閱讀知識(shí)理解過程作為早期兒童的識(shí)字和早期的兒童智力發(fā)育啟蒙，急功近利地把兒童的早期閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)單純地把閱讀當(dāng)作早期兒童的獲取科學(xué)知識(shí)的主要活動(dòng)，認(rèn)為早期的閱讀就是讀經(jīng)典名著，背古詩、《三字經(jīng)》等等，把一些嬰幼兒的早期識(shí)字和閱讀質(zhì)量提高作為早期兒童閱讀的主要目標(biāo);還有的家長認(rèn)為這些嬰幼兒親子閱讀的主要目的就是為了讓幼兒學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，開闊眼界。事實(shí)上，幼兒在沒有認(rèn)識(shí)漢字之前就可能會(huì)有閱讀的行為。閱讀并不是單純的認(rèn)識(shí)漢字的行為，若家長一味的將認(rèn)識(shí)漢字與閱讀聯(lián)系起來，那么可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀失去興趣，從而也無法提高其語言表達(dá)能力與閱讀能力。

（二）家庭中圖書配置差異大、問題多

目前，兒童讀物的市場(chǎng)狀況良莠不齊，可供適齡兒童選擇的圖書類讀物數(shù)量相對(duì)較多，加上年輕的父母普遍缺乏與圖書相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，廣大嬰幼兒家長選擇合適的圖書類讀物帶來一定困難。許多的家長和孩子面對(duì)五花八門、各式各樣、內(nèi)容不一的嬰幼兒圖書設(shè)備顯得茫然不知所措。于是，圖書的內(nèi)容不是否符合家庭嬰幼兒教育和身心發(fā)展的水平，就逐漸成為了嬰幼兒圖書設(shè)備購置中最為普遍的問題之一。嬰幼兒的年齡小，身心發(fā)展的水平低，這就決定了其選擇和購買兒童圖書的主動(dòng)權(quán)始終掌握在其父母手中，家長往往根據(jù)自己的主觀意愿為每個(gè)孩子量身選擇合適的書目，很少考慮和顧及每個(gè)孩子的主觀意愿，憑借自我認(rèn)識(shí)、主觀臆斷去指導(dǎo)孩子行事，使得一些家長為了孩子選擇和購置兒童圖書的思想和行為多少帶有一定的盲目性。

四、加強(qiáng)親子閱讀的相關(guān)建議

（一）讓父母養(yǎng)成科學(xué)的親子閱讀觀念

在親子閱讀中，父母幫助孩子掌握必要的知識(shí)，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的一個(gè)重要前提，父母只有讓孩子具備了豐富的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)兒童發(fā)展自然規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，才能更好地把握和解決孩子在健康成長的過程中遇到的教育問題，才能更好地主動(dòng)參與具體到對(duì)兒童的健康教養(yǎng)中活動(dòng)起來。父母在一定的文化水平的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握并積累一定的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣父母才能在培養(yǎng)和教育一個(gè)孩子的關(guān)鍵時(shí)候，確定一個(gè)科學(xué)的家庭教育理念和目標(biāo)、形成合理的家庭教育價(jià)值觀和態(tài)度、選擇適當(dāng)?shù)慕逃緩胶头椒ā?/p>

為了幫助家長養(yǎng)成科學(xué)的親子閱讀觀念，本園曾多次開展了開展親子閱讀活動(dòng)的計(jì)劃。我們教師對(duì)幼兒和家長都進(jìn)行了親子閱讀的宣傳，利用家長會(huì)、微信群等進(jìn)行了親子閱讀的宣傳，引起了家長對(duì)孩子的廣泛注意和學(xué)習(xí)興趣。我們將班級(jí)中圖書區(qū)的書，進(jìn)行了圖書漂流活動(dòng)，每天都可以把喜歡的圖書帶回家，與父母一起進(jìn)行閱讀。每月我們會(huì)制定符合本班幼兒的親子共讀表格，請(qǐng)家長根據(jù)表格推薦的繪本及指導(dǎo)建議帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，然后家長根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行填寫。我園還開展了彩虹故事會(huì)的活動(dòng)，家長可以將孩子講繪本的聲音錄制下來，配以圖片，就可以播放給大家聽了。我們利用豐富有趣的親子閱讀內(nèi)容活動(dòng)引起了幼兒的親子閱讀學(xué)習(xí)興趣。而此舉也是取得了一定的活動(dòng)效果，很多的家長在平常的親子閱讀教育中，已經(jīng)開始更加注重與自己的孩子一起進(jìn)行的親子交流和閱讀。

（二）選擇合適的閱讀材料

選擇適合幼兒的閱讀材料才能夠真正達(dá)到親子閱讀的目的。因此在第一次開展了親子分享閱讀系列活動(dòng)之時(shí)，主要是分享了符合年齡特點(diǎn)的繪本。繪本起到很好的支持與引導(dǎo)輔助的作用，降低了幼兒閱讀經(jīng)典故事理解的復(fù)雜性和難度，促進(jìn)了教師和幼兒對(duì)于閱讀活動(dòng)的積極參與。幼兒特別是喜歡看圖文并茂或以圖畫故事為主的兒童讀物。我們就從讀本的示意圖入手，引導(dǎo)幼兒在開展看圖、說圖、讀圖的活動(dòng)過程中，通過觀察、理解和描述繪本的畫面，使得幼兒做到會(huì)看、能想、敢說，從而培養(yǎng)和提高了幼兒的語言觀察力、想象力和對(duì)口語的表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的家庭親子閱讀環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子起到潛移默化的影響。一個(gè)愛閱讀的家庭，到處充滿書香，孩子自然會(huì)喜歡上看書;一個(gè)父母每天抱著手機(jī)、電腦玩游戲的家庭，很難想象能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。因此，家長一定要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。首先，家長要閱讀，在濃郁的書香氛圍中，家長的親身閱讀會(huì)帶動(dòng)孩子閱讀，孩子也會(huì)從父母對(duì)待書籍的態(tài)度上自覺的形成自己的閱讀觀。其次，在幼兒的閱讀過程中，家長要積極的參與其中，并與幼兒形成良好的互動(dòng)。

五、結(jié)論

親子閱讀活動(dòng)作為早期嬰幼兒培養(yǎng)的重要手段和組成部分，以一種親子之間互動(dòng)的閱讀方式進(jìn)行引導(dǎo)孩子閱讀，同時(shí)通過親子閱讀活動(dòng)增強(qiáng)了親子之間交流的效果。在此活動(dòng)過程中，互動(dòng)與幼兒的閱讀相得益彰，對(duì)于幼兒的閱讀以及身心成長具有特殊的教育意義。良好的親子依戀繪本是一種閱讀的方式，不僅通過閱讀會(huì)讓父母和幼兒對(duì)孩子獲得良好的認(rèn)知，而且同時(shí)也會(huì)更好地使幼兒更加的有安全感，與其他父母和幼兒建立一種更好的父母親子依戀的關(guān)系，促進(jìn)父母和幼兒全面的發(fā)展。

本研究論文為十三五期間北京市規(guī)劃辦規(guī)劃課題。課題編號(hào)為CBDA16061.

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