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        如何應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力

        2022-03-21 11:09:00吳軍平
        民族文匯 2022年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        吳軍平

        關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);有效開發(fā);學(xué)生能力;興趣激發(fā)

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過有效操作及學(xué)習(xí)達(dá)到化學(xué)教育的目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地深化化學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的掌握,不同于課堂上知識(shí)的單純獲取,化學(xué)實(shí)驗(yàn)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,更好深化理論知識(shí),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,可以結(jié)合一些化學(xué)原理和操作手段,幫助更好地認(rèn)識(shí)世界,養(yǎng)成嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握系統(tǒng)明晰的學(xué)習(xí)思維,以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)。

        一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中,需要與實(shí)驗(yàn)結(jié)合才能更好地讓學(xué)生消化知識(shí)?,F(xiàn)在很多教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排在授課后進(jìn)行,讓學(xué)生進(jìn)行課堂上及書本上演示的實(shí)驗(yàn),簡單的訓(xùn)練操作,熟悉技能,此種屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),存在一定弊端,此種教學(xué)方式學(xué)生積極性較差,且缺乏探索性,對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚有欠缺,學(xué)生不善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,在遇見類似實(shí)驗(yàn)時(shí),不能舉一反三,可能會(huì)無從下手。而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)屬于已知結(jié)論,通過按部就班的步驟進(jìn)行,對于書本上的已知結(jié)論,學(xué)生就會(huì)保持相信書本,書本上都是正確的,也對于部分有異議的問題放棄探索機(jī)會(huì),學(xué)生的探索能力下降,同時(shí)也容易惰性思維,一味機(jī)械地接受知識(shí)。

        二、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力的方法

        (一)依托實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的轉(zhuǎn)化發(fā)展探索精神

        驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在已知結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能夠?qū)W(xué)生的智慧及探索精神最大程度的發(fā)揮。而探索性實(shí)驗(yàn)則不同,它是以未知結(jié)論為導(dǎo)向,讓學(xué)生自行探索,在實(shí)驗(yàn)前,沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的束縛,帶著探索與好奇心進(jìn)行實(shí)驗(yàn),更大程度的要求實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、操作的規(guī)范性、觀察的敏銳性,在自己的操作下,得到相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證真理,即便實(shí)驗(yàn)失敗,學(xué)生也會(huì)在老師的幫助下進(jìn)行自我反思,找到根本原因,這樣既可以將實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化,又可以與理論知識(shí)更好的融合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神及探索精神[1]。例如,通過學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”,讓鐵與高溫水蒸氣反映,讓學(xué)生自己去驗(yàn)證產(chǎn)物中是否存在氫氣,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身思維能力的目的。

        2 依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展假設(shè)能力

        實(shí)驗(yàn)的發(fā)展建立在我們的對事情的好奇與假設(shè)上,但這并代表是天馬行空及胡編亂造,而是在規(guī)律的基礎(chǔ)上,參照化學(xué)原理進(jìn)行發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)過程,教師可以提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想,發(fā)展假設(shè)能力,指導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律進(jìn)行思考,來設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)驗(yàn),進(jìn)而提升假設(shè)能力。以對人體吸氣體交換的探究實(shí)驗(yàn)為例,肺是的生理功能是氣體交換,氧氣進(jìn)入人體循環(huán)后,排出代謝的二氧化碳等,但是對于人體排出的CO2是否是人體代謝的最終產(chǎn)物,在實(shí)驗(yàn)開始前并不能下定論,那么在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案前,教師們可以激發(fā)學(xué)生們的想象力,大膽猜想,結(jié)合已學(xué)知識(shí)點(diǎn)及認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行假設(shè)推理,給學(xué)生的思考創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

        3 依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展動(dòng)手能力

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科,嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作步驟,規(guī)范的操作方式,理性的思維方式,都是必不可少的元素,此外操作過程還要保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真投入,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提升的目標(biāo)。教師的教授過程應(yīng)進(jìn)行自身示范,講述每個(gè)步驟的要點(diǎn)及注意事項(xiàng),保持認(rèn)真的態(tài)度,對學(xué)生形成一個(gè)良性指引。例如,以用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)為例,停止加熱后,按照實(shí)驗(yàn)步驟,應(yīng)先將澄清石灰水從試管中撤出,此后包括酒精燈熄滅及另一個(gè)試管里的粉末倒出的條件都有嚴(yán)格要求,試管的冷卻則是必要條件。整體實(shí)驗(yàn)過程每個(gè)步驟先后測序分明且嚴(yán)格,不能隨意更改,所以在實(shí)驗(yàn)中,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度,只有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鷮?shí),才能更好地將實(shí)驗(yàn)的有效性提高,達(dá)到化學(xué)探究的目標(biāo)。

        4 依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展思維能力

        化學(xué)科目的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴于課本中的理論,我們發(fā)現(xiàn)課本中理論實(shí)驗(yàn)操作的流程不夠簡便,只有在實(shí)驗(yàn)的過程中才能加深對理論的理解,在此過程中,學(xué)生與教師應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流,來進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率,針對在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題,找到一些改進(jìn)的方法[2]。例如,在進(jìn)行與氣體、試管相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),即便實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟槐M相同,但教師要會(huì)反復(fù)提醒注意事項(xiàng),如試管口略向下傾斜及導(dǎo)管深入的長度。在提醒時(shí),要向?qū)W生說明和講解這么做的原理及容易出現(xiàn)的后果。提醒學(xué)生注意事項(xiàng),或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作問題時(shí),不僅要進(jìn)行操作上的矯正,還應(yīng)該重視提醒學(xué)生背后的化學(xué)原理,從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)差異、審視不足,幫助學(xué)生更好掌握化學(xué)知識(shí)。

        三、結(jié)語

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)結(jié)合情況進(jìn)行分層教學(xué),以根本學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案,幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升思考能力,以此達(dá)到學(xué)生整體能力的目標(biāo),同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,活學(xué)活用的探索熱情,舉一反三的思維方式,在提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí),以實(shí)現(xiàn)提高自身綜合能力的目的,達(dá)到自身的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張永紅.核心素養(yǎng)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的啟示[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(06):258-259.

        [2]楊發(fā)群.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力的策略[J].數(shù)理化解題研究,2021(02):94-95.

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