徐立群

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要關(guān)鍵的因素，其綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性都非常的強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要方式之一，但是農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)榈乩砦恢玫脑?，還有一些個(gè)性原因，他們的作文水平差距非常的大，有些學(xué)生作文水平很高，但也有一大部分農(nóng)村學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞不達(dá)意，如何開(kāi)展農(nóng)村初中學(xué)生的創(chuàng)意作文教學(xué)是當(dāng)前教師需要考慮的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜、因材施教，創(chuàng)造出條件，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;創(chuàng)意作文;實(shí)踐與探究

創(chuàng)意作文教學(xué)就是讓學(xué)生和教師擺脫過(guò)去那些一成不變的東西，突出創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力主要指的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有更多的探索精神，更加善于運(yùn)用創(chuàng)造性的思維模式去解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。隨著教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文作文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著越來(lái)越重要的作用，本文就如何在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力進(jìn)行了探究。

一、創(chuàng)意作文教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的意義

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，而農(nóng)村的初中作文教學(xué)更是困難，由于一些客觀的原因?qū)е罗r(nóng)村教師在教學(xué)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，很多學(xué)生都是將作文學(xué)習(xí)看成一個(gè)任務(wù)，或者是太過(guò)于機(jī)械的去寫(xiě)文章，文章總是缺乏一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新，導(dǎo)致文章十分枯燥，長(zhǎng)期這樣，作文水平難以提升，作文教學(xué)也就難以順利地開(kāi)展。因此，農(nóng)村中學(xué)的教師要注重讓學(xué)生聯(lián)合身邊的事物，將更多的思維和想法運(yùn)用在自己的作文中，盡情地發(fā)揮自己的想象和思維能力，不再局限于某一個(gè)固定的事物上，如此能夠讓學(xué)生們充分觀察身邊的事物，并將這些記錄在自己的作文之中，無(wú)形中提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

二、在農(nóng)村初中開(kāi)展創(chuàng)意作文教學(xué)的途徑和策略

1.注重農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀積累

學(xué)生們要善于去發(fā)現(xiàn)別人筆下優(yōu)美的語(yǔ)句和文字，善于學(xué)習(xí)運(yùn)用這些優(yōu)美的語(yǔ)句在自己的文章中，但是有些學(xué)生的語(yǔ)文水平還處在較低的階段，且他們還不能夠自己去鑒別好的文章，適合他們學(xué)習(xí)的文章，使得語(yǔ)文作文的寫(xiě)作更是難上加難，主要是因?yàn)樗麄兘佑|的事物還比較的少，還不懂得什么是一篇好的文章，也不懂得他們適合閱讀哪些文章和書(shū)籍。因此，農(nóng)村教師要能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問(wèn)題，給予農(nóng)村學(xué)生更多的閱讀資源，學(xué)校也要重視學(xué)生的閱讀積累，盡可能地給他們提供更好地閱讀環(huán)境和閱讀機(jī)會(huì)。

2.注重思維能力的培養(yǎng)

思維的發(fā)散性促使著學(xué)生們將自己大腦中的事物轉(zhuǎn)化為自己筆下的文字，學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中還能體會(huì)到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，思維的發(fā)散更讓學(xué)生們能夠聯(lián)想到各種各樣不同類(lèi)型的事物，提高了學(xué)生們的寫(xiě)作技巧和能力。因此，教師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散寫(xiě)作，就需要提高學(xué)生們的觀察能力，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)很多前所未有的神奇事物，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界的同時(shí)，對(duì)自身思維能力的提升起到了很大的幫助，將各種事物通過(guò)自己的想象聯(lián)系在一起，變成自己的寫(xiě)作內(nèi)容。例如，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地打破舊的思維定勢(shì)，在文章的閱讀后，理解文章的創(chuàng)新，需要不斷發(fā)散自己的思維，文章中的立意、題材、形式都要做到新穎，通過(guò)幾篇文章的選例講解，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮思維能力寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。

3.利用微寫(xiě)作鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作

微寫(xiě)作和那種傳統(tǒng)的寫(xiě)作有些區(qū)別，傳統(tǒng)的寫(xiě)作往往是給定一個(gè)題材，學(xué)生們圍繞這個(gè)題材進(jìn)行展開(kāi)描述，而微寫(xiě)作相對(duì)來(lái)說(shuō)給學(xué)生們選擇的余地，不用一定描寫(xiě)哪些東西，能夠給學(xué)生們更多的寫(xiě)作發(fā)展的空間，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的自由，例如，可以是針對(duì)自己身邊某個(gè)時(shí)刻發(fā)生的一件有趣的事情，或者是自己腦中突如其來(lái)的一個(gè)想法都可以通過(guò)微寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)。學(xué)生們可以不用像大作文一樣，被固定的要求寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)，微寫(xiě)作可以隨時(shí)隨地的寫(xiě)，由于字?jǐn)?shù)不受什么限制，且字?jǐn)?shù)不會(huì)太多，所有學(xué)生們能夠有大把的時(shí)間可以進(jìn)行微寫(xiě)作。例如，在初一年級(jí)的語(yǔ)文課本中，寫(xiě)作章節(jié)的《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖?xiě)作的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行展開(kāi)想象，描寫(xiě)一篇神話類(lèi)的或者故事類(lèi)的小作文，讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。

三、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中創(chuàng)意作文的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有意義的，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)自己的作文教學(xué)方式，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)注重農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀積累;注重思維能力的培養(yǎng);利用微寫(xiě)作鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生們接觸這些創(chuàng)意性的文章，從而啟發(fā)他們的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作中不斷創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

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