吳坤松

摘要：繪本是圖文結(jié)合、以圖為主，以字為輔的圖書(shū)形式，它文字簡(jiǎn)潔，插圖精致優(yōu)美，是兒童乃至大人的首選讀物。我校是省書(shū)香校園，這里經(jīng)典文化在傳承，愛(ài)讀書(shū)的場(chǎng)景處處可見(jiàn)，抓住學(xué)校這良好的讀書(shū)氛圍，開(kāi)發(fā)繪制繪本校本教材，給學(xué)生提供一個(gè)繪制繪本的表現(xiàn)平臺(tái)。那么如何引導(dǎo)全校師生在講讀書(shū)，談繪本、繪制繪本的氛圍中去，我們主要從以下幾個(gè)方面去實(shí)施：一、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思路，確定繪制繪本的方向 二、利用校園書(shū)香氣、明確繪本教學(xué)的思路 三、充分利用資源，開(kāi)發(fā)“繪制繪本”校本課程 四、激發(fā)學(xué)生興趣，繪制繪本成果展示。

關(guān)鍵詞：書(shū)香;書(shū)氣;方向性;興趣激發(fā);展示;成長(zhǎng);提高

“繪本”起源于西方，發(fā)展至今已過(guò)百年。繪本英文叫PictureBook（圖畫(huà)書(shū)）。但它朔源于中國(guó)，可能是早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)（經(jīng)變圖）、繪卷（法華經(jīng)）、（普門(mén)品）當(dāng)成圖畫(huà)書(shū)，后來(lái)發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。讀繪本已成為現(xiàn)代社會(huì)的潮流，因?yàn)樗粌H能讓一個(gè)2～8歲的孩子僅看畫(huà)面就能“讀”出個(gè)大意，也能讓大人們看的津津有味，繪本中飽含的道理對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有一定的意義。我校在學(xué)生喜歡讀課外書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪本校本課程教學(xué)研究，并借讀書(shū)節(jié)進(jìn)行繪本創(chuàng)作比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。下面結(jié)合我們這些年來(lái)的繪本教學(xué)研究，談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思路，確定繪制繪本的方向

對(duì)于繪本的認(rèn)識(shí)，源于我校開(kāi)展的書(shū)香校園建設(shè)和每年都舉辦的讀書(shū)節(jié)，讀書(shū)節(jié)開(kāi)辦至今已經(jīng)已有19個(gè)年頭了，而讀繪本是學(xué)生讀書(shū)的啟蒙階段，它以圖析文，直觀而生動(dòng)，常能留給學(xué)生們寬闊的想象好 思考空間，給人以美的熏陶;它是靈性的根，能帶給你一種心情，一種自在。我們學(xué)校2004年就確立了“構(gòu)建書(shū)香校園，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路。書(shū)香，使學(xué)校充滿(mǎn)了“魅力”。在“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校按區(qū)域規(guī)劃了閱報(bào)區(qū)、經(jīng)典引領(lǐng)區(qū)、古詩(shī)詞誦讀區(qū)、書(shū)香留痕區(qū)、閱讀區(qū)、環(huán)保廊、行為規(guī)范區(qū)等校園環(huán)境設(shè)施。創(chuàng)建了由閱讀中心、校園綠色書(shū)吧、班級(jí)書(shū)架組成的“三級(jí)”讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)。這樣的讀書(shū)環(huán)境給學(xué)生的繪本創(chuàng)作提供了大好環(huán)境，有了讀書(shū)的素材才有創(chuàng)作的欲望，才能引導(dǎo)全校師生融入講讀書(shū)，談繪本、繪制的氛圍中去。

二、利用校園書(shū)香氣、明確繪本教學(xué)的思路

抓住這濃郁的校園書(shū)香氛圍，響應(yīng)我校“書(shū)香校園”品牌，經(jīng)典伴我成長(zhǎng)，我讀書(shū)，我快樂(lè)，充分展示學(xué)生的讀書(shū)成果，提高我校學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，我校擬定：利用學(xué)校每年一度的大型讀書(shū)節(jié)進(jìn)行繪本制作展示，現(xiàn)在繪制繪本已經(jīng)成為我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)，得到全校師生的認(rèn)可，并發(fā)揮著繪本的魅力。每一屆的讀書(shū)節(jié)我們都制定詳細(xì)的方案，讓繪本制作有計(jì)劃，有目的地執(zhí)行。并且要求繪本要有多樣性，例如：1.繪畫(huà)繪本。2.創(chuàng)作類(lèi)繪本。3.臨摹繪本4.名著人物形象設(shè)計(jì)繪本。5.成語(yǔ)故事、神話故事、寓言故事、古詩(shī)文等繪本。

三、充分利用資源，開(kāi)發(fā)“繪制繪本”校本課程

以創(chuàng)建書(shū)香校園為契機(jī)，在學(xué)生中開(kāi)展“讀書(shū)”明理、繪本制作活動(dòng)，讓學(xué)生除了在獲得知識(shí)外，更重要的是感悟做人的道理，如：通過(guò)讀《童話》、《寓言》了解什么是真善美，什么是假惡丑;通過(guò)讀《四大名著》、《外國(guó)名著》了解古今中外的風(fēng)土人情，時(shí)代變遷;通過(guò)讀《詩(shī)歌》、《散文》感受祖國(guó)大好河山的壯麗，感受文人志士愛(ài)國(guó)憂民的偉大抱負(fù)和情懷……這些經(jīng)典內(nèi)容必然給學(xué)生帶來(lái)更多的影像素材，教師如何啟發(fā)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行繪本制作是關(guān)鍵。我們美術(shù)科組教師結(jié)合每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班的情況，把繪本引入課堂。繪制繪本教學(xué)主要體現(xiàn)在：1.繪本教學(xué)內(nèi)容：（1）臨摹書(shū)籍繪本;描繪書(shū)籍內(nèi)容綱要繪本。（2）再現(xiàn)名著故事繪本（可挑名著故事的章節(jié)制作）。（3）名著人物形象設(shè)計(jì)繪本。（4）創(chuàng)作類(lèi)繪本，改編或自編繪本。（5）詩(shī)配畫(huà)繪本。（6）個(gè)人成長(zhǎng)故事類(lèi)繪本。（7）成語(yǔ)故事、神話故事、寓言故事、古詩(shī)文等繪本。（8）繪畫(huà)繪本。2.繪本表現(xiàn)形式：漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、小人書(shū)、剪貼畫(huà)、故事書(shū)或故事章節(jié)等。3.繪本要求：（1）繪本整體感：色彩、圖文結(jié)合的布局、形式、構(gòu)圖、背景要精心設(shè)計(jì)，使人看起來(lái)順暢。（2）插圖：插圖要有有連貫性、可觀性，圖要能說(shuō)話，能感動(dòng)讀者的心。（3）文字：文字要簡(jiǎn)潔、流暢，能協(xié)作插圖表達(dá)畫(huà)面意思。（4）圖像、文字相輔相成 ： 圖文結(jié)合、互動(dòng)，以圖為主，以字為輔的表現(xiàn)方法。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，繪制繪本成果展示

1.欣賞繪本，為了使學(xué)生領(lǐng)悟繪本的特點(diǎn)，我們利用每周的讀書(shū)課、閱讀課、語(yǔ)文課，由本班語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，分析繪本，走進(jìn)繪本世界，感受繪本的魅力。除此之外，我們也充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)繪本;與孩子同讀一本繪本，并在校內(nèi)開(kāi)展征文比賽，好書(shū)推薦等活動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)生讀繪本的熱情與積極性。2.教會(huì)學(xué)生繪制繪本教學(xué)方法：（1）運(yùn)用自制的繪本多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。（ 2 ） 欣賞繪本作品，賞析學(xué)生優(yōu)劣各異的作品，并對(duì)存在問(wèn)題提出注意事項(xiàng)。（3）教師示范繪本繪制方法，講解繪本形式，裁剪方法、粘貼方法、裝訂方法等。（4）班主任嚴(yán)把關(guān)，在班內(nèi)比比誰(shuí)的繪本更有可讀性、可觀性，學(xué)校通過(guò)各種形式的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.為學(xué)生提供展示空間。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自編繪本，利用學(xué)校每年一度的大型讀書(shū)節(jié)進(jìn)行繪本制作展示，并設(shè)立繪本獲獎(jiǎng)作品獎(jiǎng)勵(lì)等措施等。（1）班級(jí)展示：每節(jié)課都把優(yōu)秀的繪本作品展示在班級(jí)后面的宣傳欄里 。（2）年級(jí)比賽：不定期開(kāi)展年級(jí)組繪本比賽，優(yōu)秀作品展示在年級(jí)組的宣傳欄里。（3）讀書(shū)節(jié)大型的繪本比賽。

十九年的繪本教學(xué)，除了能使我們精彩的作品層出不窮、越來(lái)越精美、成熟外，還能讓我們的學(xué)生思維火花產(chǎn)生碰撞，提高學(xué)生形象思維能力與表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞以及鎮(zhèn)里的電視臺(tái)著重報(bào)道我校的繪本成果，此課題還在2017年獲得廣東省成果三等獎(jiǎng)，這樣更加增強(qiáng)了我們對(duì)繪本教學(xué)的探索、研究下去信心和決心。

參考文獻(xiàn)：

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