陳歡

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下逐步的提升學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，老師要積極的使用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)等方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的積極性，可以主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;新課改;學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生可以更加全面的掌握音樂(lè)知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以通過(guò)微課教學(xué)、手機(jī)APP、多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)的質(zhì)量。本文就中職學(xué)院對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的方式作出了分析與總結(jié)。

一、中職學(xué)院中學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前，中職職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)比較差，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生為了保證生源的數(shù)量，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)測(cè)試，在錄取學(xué)生的時(shí)候，可以了解到其中三分之二都基礎(chǔ)薄弱，而且由于初中老師受到應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有過(guò)多的講解音樂(lè)知識(shí)，所以部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)并沒(méi)有過(guò)多的了解。

（二）師資力量不足

人的聲音也是一種樂(lè)器，每一個(gè)人的聲音條件不同，其訓(xùn)練方式也是不一樣的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師需要采用一對(duì)一或小班教學(xué)，這樣才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，學(xué)校的師資比薄弱，無(wú)法采用這樣的教學(xué)方式，只能夠采用集體授課的方式或一對(duì)多的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，這在很大程度上會(huì)制約聲樂(lè)教學(xué)的成效，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的效率。

二、提升中職聲樂(lè)教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

德國(guó)教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不好的老師只是轉(zhuǎn)述知識(shí)，好的老師是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。聲樂(lè)教育要引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)的參與，讓學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。老師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中以老師為主導(dǎo)的狀況，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以提升主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下，老師可以充分的結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，老師可以利用新穎的教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)手機(jī)APP、微課、多媒體教學(xué)的方式，充分的進(jìn)行聲樂(lè)服務(wù)。老師可以在教學(xué)前運(yùn)用微課平臺(tái)建立班級(jí)群，老師為群主，學(xué)生可以通過(guò)App加入。老師將學(xué)生分成不同小組，讓每一個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，然后老師在平臺(tái)上布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求收集信息、整理信息，然后準(zhǔn)確地規(guī)避主題，提出自己的見解，真正的實(shí)現(xiàn)資源的共享。老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的做出指導(dǎo)，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）構(gòu)建和諧的環(huán)境，提升學(xué)生的體驗(yàn)感

環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，情感是歌唱的靈魂，在教學(xué)的過(guò)程中，老師首先要教導(dǎo)學(xué)生能夠逐一分析歌曲，讓學(xué)生可以整體性的理解歌曲，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)歌曲有理性的認(rèn)識(shí)，又能夠有感性的考量。學(xué)生只有理解歌曲的情感，才能夠有感而唱。字啊教學(xué)的過(guò)程中，老師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歌唱情境，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以放松心情，可以激發(fā)情感的爆發(fā)，使得學(xué)生可以提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《絨花》的過(guò)程中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞影視《芳華》這部影片，隨著視頻的播放，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的興趣，隨著主題曲《絨花》的響起，學(xué)生會(huì)被主人公的事跡所打動(dòng)，從而感受到青春的魅力，這樣的情境可以讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生激發(fā)體驗(yàn)感。

音樂(lè)是一門更擅長(zhǎng)的藝術(shù)，是人聲依托與語(yǔ)言進(jìn)行情感交流，在演唱的過(guò)程中，歌唱是重要的環(huán)節(jié)，歌詞比任何的樂(lè)器都能打動(dòng)人，歌曲可以直擊人們的心靈，讓學(xué)生可以通過(guò)演唱感受其中的情緒，讓學(xué)生可以抒發(fā)自己的情感。

比如，在學(xué)習(xí)《生死相依我念著你》的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生聲情并茂的演唱，從而提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。老師可以通過(guò)多媒體將演唱的技巧和情感完美的融合，從而提升課堂的效率，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點(diǎn)

老師可以在課堂上充分的運(yùn)用微課教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀、準(zhǔn)確的展示聲樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教導(dǎo)學(xué)生歌唱?dú)庀⒌臅r(shí)候，學(xué)生要想唱好歌曲，首先要有良好的呼吸習(xí)慣，因此，老師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的呼吸方式，加強(qiáng)聲樂(lè)配合的訓(xùn)練，首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生在唱歌的過(guò)程中要運(yùn)用口與鼻呼吸，由于教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，所以老師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，將歌唱?dú)庀⒌膱D片發(fā)到班級(jí)群中，讓學(xué)生下載下來(lái)并且加以訓(xùn)練，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生更全面的掌握丹田氣息的運(yùn)動(dòng)，然后老師可以讓學(xué)生以小組的方式展開學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生將雙手放到對(duì)方的腰部，感受同學(xué)呼吸時(shí)的狀況，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生之間可以相互交流，從而掌握正確的呼吸方式。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升聲樂(lè)課堂效率

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師可以通過(guò)微課和App的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。其次，老師可以通過(guò)搶答的方式活躍課堂的氣氛，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搶答功能，可以構(gòu)建活躍的氣氛，讓學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在搶答后可以讓學(xué)生之間相互的評(píng)分，使得課堂不再枯燥，讓師生、生生之間的情感得到增強(qiáng)，也可以進(jìn)一步的促進(jìn)課堂效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以積極的進(jìn)行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在中職聲樂(lè)教學(xué)中，老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以更加深入的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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