李克云

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，小學數(shù)學教學改革受到人們的廣泛關注，如何利用小學數(shù)學錯題資源，讓錯誤走向成功，是小學數(shù)學教學改革的重點。因此在實際教學工作中，教師要積極改變策略，根據(jù)新課改的要求，加強小學數(shù)學錯題資源的有效利用，有效促進學生對于數(shù)學知識的掌握能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的。本文通過對小學數(shù)學錯題資源的有效利用的意義進行分析，進而探討小學數(shù)學錯題資源的有效利用的策略，希望對促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數(shù)學;錯題資源;有效利用

引言

錯題是學生在學習過程中的一筆寶貴財富，利用好錯題資源能夠有效提升學生的學習水平，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。學生在數(shù)學學習過程中，由于自身馬虎或者對知識的理解和認識不夠等原因造成做錯題目。不管處于什么原因，錯題的出現(xiàn)都表示學生對這一知識點的理解和認識存在問題。馬虎是因為輕視知識的應用，不會是因為學習的不深刻，沒有有效的吸收相關知識點。因此教師要加強對錯題資源的有效利用，促進學生對相關知識點的理解和吸收，提升學生的數(shù)學學習水平。

一、小學數(shù)學錯題資源有效利用的意義

數(shù)學錯題資源是指教師在小學數(shù)學課程教學過程中，學生由于有意識或無意識出現(xiàn)的錯誤，加強小學數(shù)學錯題資源的有效利用，能夠有效提升學生的數(shù)學基礎應用能力、創(chuàng)新思維、邏輯推理能力等綜合運用能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。同時數(shù)學錯題資源也能夠對學生的身心健康發(fā)展起到積極的促進作用，幫助學生提高對自己的認知，提升學生的數(shù)學應用能力，為自身綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎和鋪墊。所以教師要積極將數(shù)學錯題資源應用于教學過程中，讓學生去感知錯誤，進而進行正確的解題，以提高自己的數(shù)學綜合素質(zhì)，為學生從錯誤走向成功提供有效的支撐和保障，實現(xiàn)新課程教學改革的成功[1]。

二、小學數(shù)學錯題資源的有效利用的策略

1.利用錯題，讓學生了解錯題資源的重要性，減少錯題

小學階段部分學生數(shù)學總體水平較低、成績不佳的主要原因是沒有認真學習題型，沒有理解考試的確切內(nèi)容，迫使他們在解決問題的過程中出現(xiàn)計算錯誤和方向錯誤。為此，數(shù)學教師在教學中應強調(diào)錯題的重要性，要求學生勾勒出題中的關鍵詞和句子，仔細思考計算什么，而不是盲目的求解和追求計算的速度，否則準確性難以保證。學生讀完題后，需要三思，想先計算哪一步，后計算什么，用什么方法解題，如何論證自己的觀點。在解決問題的過程中，有很多步驟需要考慮，學生只有把解決問題的所有步驟都弄清楚了，才能有效、順利地解決問題，以免出現(xiàn)解決問題的步驟沒有意義。數(shù)學教師應明智、高效地利用錯題資源解決上述問題，有效減少小學生的錯誤。例如，在日常練習和摸底考試中，數(shù)學教師可以選擇一些小學生必須掌握且容易導致出錯的問題，然后讓犯錯的學生找出錯誤的原因，幫助他們加深經(jīng)驗。

2.加強錯題資源在復習過程中的運用，提高復習效率

小學數(shù)學教師經(jīng)常在課堂上進行測試或要求學生完成相應的練習，因此學生難免會犯一些錯誤。然而，大多數(shù)小學生犯錯后，往往會把錯誤的問題放在一邊，只看解決問題的步驟和答案。如果是這樣的話，學生就很難對他們回答的問題和錯誤的問題形成深刻的印象，也很難對錯誤的問題學習新的知識。小學生的自主性很低，大部分時間都需要教師的監(jiān)督和指導。因此數(shù)學教師必須教學生總結錯題，將錯題歸入錯題集，并定期復習。這樣可以幫助小學生進行有效的評估，幫助他們鞏固知識。例如，在學期末或期中考試后，數(shù)學教師可以對學生錯誤的問題進行概括解釋，然后讓學生整理錯誤的問題，教師在此基礎上進行改正，調(diào)整學習策略，幫助學生深刻認識錯誤產(chǎn)生的原因，確保學生不會重蹈覆轍。

3.利用多媒體對錯題進行總結，對錯題進行有效分析

小學生每天自學的時間很少，所以很少有時間理清錯題。為此，教師可以利用多媒體技術，既可以調(diào)動小學生的思維，也給教學帶來很多方便，尤其是在總結錯題時，教師可以利用多媒體進行改正。這樣可以有效地集中學生的注意力，有效提升他們的學習效率，有效調(diào)動他們的學習積極性和積極性，為他們以后的學習打下堅實的基礎。例如，對于學生在考試中出現(xiàn)的一些錯題，如果教師只給出簡單的解釋，就很難幫助學生理解錯題。但是，教師可以利用多媒體技術對錯題進行有效總結，并在大屏幕上顯示錯題題，幫助學生全面了解錯題所包含的一些知識點。此外，多媒體技術的使用可以節(jié)省教師的時間，讓他們可以把更多的精力和時間投入到學生身上，有助于提高教學效果[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學數(shù)學教學改革，教師要積極采取有效措施，提高數(shù)學錯題資源的有效利用，使學生愛上數(shù)學科目學習，從而有效提升自己的綜合技能，從錯誤走向成功。教師要積極采取利用錯題，讓學生了解錯題資源的重要性，減少錯題、加強錯題資源在復習過程中的運用，提高復習效率、利用多媒體對錯題進行總結，對錯題進行有效分析，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]張合遠.巧讓“錯題”生成“精彩”——小學數(shù)學“錯題”資源有效利用的策略[J].福建小學數(shù)學，2018（01）：31-34.

[2]盛曉燕.巧用數(shù)學錯題資源提高課堂教學效果[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：55.

[3]方震軍.遇錯題善利用生精彩——談小學數(shù)學錯題資源的有效利用[J].數(shù)學教學通訊，2016（26）：36-37

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