方齊

摘要：初中體育運(yùn)動(dòng)影響著學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教師可以見游戲融入在體育運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生在游戲化課堂中發(fā)揮自主能力，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教師可以結(jié)合體育賽事，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，促使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，令游戲化體育教學(xué)更加深入人心。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;強(qiáng)化互動(dòng)

學(xué)生目前處在初中的學(xué)習(xí)階段，要面臨最終的中考，相對(duì)于小學(xué)而言學(xué)習(xí)壓力是比較大的，所以有一部分的學(xué)生不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，希望拿出更多的時(shí)間投入到其他主要科目的學(xué)習(xí)上來，其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，可以增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)。俗話說身體是革命的本錢，只有身體素質(zhì)過硬，才能夠進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)減輕障礙。

一、初中體育教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生的上課積極性難以調(diào)動(dòng)

老師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在課上都不會(huì)認(rèn)真聽講。對(duì)于老師剛剛講過的知識(shí)，老師再提問學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都不能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行正確的解答。同時(shí)，在課堂當(dāng)中，還存在著一部分同學(xué)嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，對(duì)于老師所講的內(nèi)容充耳不聞，還和其他同學(xué)交頭接耳。老師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，雖然初中體育這門科目相對(duì)于其他主要科目而言是一門副科，但是每一門科目都值得被學(xué)生尊重。老師要在課下和學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)要進(jìn)行自我反思，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂。

1.2教師的教學(xué)策略沒有適時(shí)創(chuàng)新

受教育模式和教育觀念的影響，老師在初中體育教學(xué)過程中沒有及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。大部分老師還秉承著傳統(tǒng)的這個(gè)方案，在上課的前幾分鐘會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)身體來充分進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)之后，老師會(huì)將本節(jié)課要講的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，但是整個(gè)的講解過程在學(xué)生看來是枯燥無味的。老師應(yīng)該創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，采用趣味性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用

1體育游戲在課堂整理活動(dòng)環(huán)節(jié)的合理運(yùn)用

在緊張的體育教學(xué)過程中，部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種疲勞感，因此，教師需要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的梳理活動(dòng)，從而達(dá)到緩解和消除其緊張情緒的目的。然而，在中學(xué)體育課堂上，由于缺乏對(duì)"整體性"的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了教師不能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行"科學(xué)"的調(diào)整，導(dǎo)致了學(xué)生在體育課后其身體狀態(tài)不能及時(shí)調(diào)整與恢復(fù)，從而對(duì)其它科目的教育產(chǎn)生了不利的作用。因此，在教學(xué)中，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)過程的合理性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中得到充分的放松。

例如，在800/1000米的跑步測試以后，很多人都會(huì)因?yàn)樘鄱艞夊憻?，但放松活?dòng)是高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后必須要做的。因此，教師可以在完成了一場比賽以后，將一副紙牌交給每位學(xué)生，由兩人組成一隊(duì)"吹大牛"，失敗者要為勝者做一次推拿按摩，而失敗者可在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我減壓。通過玩紙牌，能有效地消除同學(xué)的抵觸心理，從而消除同學(xué)在做完作業(yè)時(shí)產(chǎn)生的倦意，防止對(duì)身體造成過度疲勞的傷害。

2提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神

在體育運(yùn)動(dòng)中，最重要的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。運(yùn)動(dòng)精神牽引著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞和運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，讓學(xué)生更加努力的在操場上揮灑著汗水。教室在給學(xué)生灌輸體育運(yùn)動(dòng)精神時(shí)，不能只是使用口語化的引導(dǎo)方式，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥，對(duì)學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)精神等影響作用并不大。教室可以改進(jìn)教學(xué)方案，收集一些與體育運(yùn)動(dòng)、國家運(yùn)動(dòng)比賽等激動(dòng)人心的電視或者電影等，帶領(lǐng)著學(xué)生們一起觀看，讓學(xué)生在電視情境中感受運(yùn)動(dòng)勝利的喜悅和激情，使學(xué)生在萬人歡呼的場景中感受到體育運(yùn)動(dòng)的精神，給學(xué)生內(nèi)心播下一刻熱愛運(yùn)動(dòng)的種子，讓學(xué)生的體育精神隨著種子的發(fā)芽而成長。教師可以在電影或者運(yùn)動(dòng)賽事結(jié)束后，讓學(xué)生們談一談自己的喜歡的體育人物，并結(jié)合自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)說說體育夢想等，使學(xué)生能在體育榜樣的熏陶下逐漸的養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生可以在游戲化體育中發(fā)光發(fā)熱。

3強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

在一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，往往需要學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練，過程較為枯燥且辛苦，很多學(xué)生難以堅(jiān)持下來，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響體育教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，教師可以融合體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙邊互動(dòng)，增加體育教學(xué)趣味性、民主性和互動(dòng)性，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)有效性。例如，在八百米、一千米的長跑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，為了降低學(xué)生的抵觸情緒，吸引學(xué)生積極參與，教師可以設(shè)置"警察抓小偷"的游戲活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演警察，一部分學(xué)生扮演小偷，在跑道上追逐，獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式可以為一些獨(dú)立性的體育運(yùn)動(dòng)增設(shè)互動(dòng)成分，營造良好的體育游戲活動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)的提升。

4積極探究，適當(dāng)評(píng)價(jià)

通過體育課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)可以鍛煉學(xué)生的不同能力。但重要的是體育不僅要鍛煉學(xué)生的體能，更是發(fā)揮學(xué)生的智力作用，教師再通過學(xué)生的情況給予及時(shí)地評(píng)價(jià)，將致力于體力相融合，才可以真正發(fā)揮出游戲的作用，使得初中體育課堂上的游戲模式更加具有信心。

比如說：在課程開始前的"跑步"的過程中，教師可以利用"誰跑第一，減少一次鍛煉"的游戲，讓學(xué)生完成任務(wù)?？捎行W(xué)生會(huì)趁教師不注意繞近道，而有的學(xué)生則是按照教師的要求跑完全程，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的問題時(shí)教師一定要對(duì)這一問題給予處理，不要耽誤做默認(rèn)，沒有發(fā)生過。當(dāng)學(xué)生跑完全程后教師就可以給予表揚(yáng)"雖然同學(xué)跑的速度很慢，但是她堅(jiān)持跑完了全程，這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的，并且這種堅(jiān)持的精神在之后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)大放光彩;而有的學(xué)生雖然這一次的學(xué)習(xí)的得很快，可是他去破壞了規(guī)則，這種狀況的出現(xiàn)是得不償失的，再走向社會(huì)后興許就會(huì)碰到各種各樣的壁壘"通過學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生講述一些實(shí)際案例，讓學(xué)生知曉體育的精神、奧林匹克的精神、公平公正團(tuán)結(jié)的精神。這樣才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的全面認(rèn)知，也可以意識(shí)到游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)雖然可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，但最為主要的是，通過此種模式讓學(xué)生意識(shí)到體育的精神。

結(jié)語

總而言之，體育游戲在中學(xué)體育課中的應(yīng)用是非常重要的。體育教育應(yīng)根據(jù)課程的具體內(nèi)容、目的進(jìn)行科學(xué)的體育游戲融合，教師應(yīng)著力于將體育游戲多方面運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和班級(jí)組織等活動(dòng)之中，從而使學(xué)生能夠在有強(qiáng)度的體育訓(xùn)練中也能感受到體育游戲過程的輕松愉悅。

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