周夢珂

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，作文占據(jù)的分值是很高的。因此教師要幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)，來促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，目前很多小學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候，經(jīng)常會遇到?jīng)]有素材可寫的情況，導(dǎo)致習(xí)作完一篇作文時(shí)，作文大多都空洞無力，作文中沒有具體的事件作為支撐，缺乏感情。為此教師要采用生活化作文教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活入手，來積累生活中的素材，去豐富充實(shí)自己的作文，使作文富有感情，才能有效培育學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作素養(yǎng);小學(xué)語文;生活化作文教學(xué);策略探討

引言：小學(xué)語文生活化的作文教學(xué)法是指教師運(yùn)用這些生活中的場景活動(dòng)來激起學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生聽課的欲望，從而有效聽課。教師積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)踐出發(fā)來有感而發(fā)，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與生活中的場景活動(dòng)作為寫作的內(nèi)容，來讓學(xué)生創(chuàng)作出來的作文具有真情實(shí)感。學(xué)生在教師持續(xù)的生活化教學(xué)的影響下，學(xué)生就會將生活與作文關(guān)聯(lián)在一起，在生活中尋找作文的素材，在作文中繪制生活的影子。

一、生活化作文教學(xué)法的含義

在語文作文教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式是具有好處與必要意義的。這樣的教學(xué)法主張教師從生活入手來拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容很富有生活的真實(shí)感，更加貼近學(xué)生的日常生活點(diǎn)滴，更有助于學(xué)生激起聽課的興趣，讓學(xué)生更能夠在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生引入日常生活中的素材事件，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去深入理解素材的含義。這種教學(xué)法極大地激勵(lì)了學(xué)生不斷在生活中去參與實(shí)踐，產(chǎn)生生活化的活動(dòng)來作為自己作文的素材，這樣的好處就是讓學(xué)生的作文豐富充實(shí)起來，而不是讓文章盡是空洞、干癟似的口氣詞的堆砌。

二、小學(xué)語文教師進(jìn)行生活化作文教學(xué)的必要意義

1、有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)、喜歡玩耍。學(xué)生對于生活中的好玩、有趣的事情非常感興趣，具有很強(qiáng)的好奇心。因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中滲透生活化的元素，這種接地氣的教學(xué)內(nèi)容極易讓學(xué)生理解與吸收，來切實(shí)提高學(xué)生的聽課注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對于語文學(xué)科的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，來豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

小學(xué)生缺少閱歷，在習(xí)作時(shí)往往會沒有素材可寫，不知道如何往作文里填充事件內(nèi)容。因此學(xué)生的作文會出現(xiàn)空洞、沒有感情的問題。但是教師著重引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的事件去入手習(xí)作，有利于讓學(xué)生感到貼近生活，從而使學(xué)生有素材可寫，以此豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力與洞察能力。

3、有利于學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身思想感情，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)

寫作本就是寫作者抒發(fā)自己內(nèi)心情緒的一種渠道。教師進(jìn)行生活化作文教學(xué)有利于讓學(xué)生在寫作的過程中主動(dòng)地表達(dá)自我的觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生將生活中的所見所聞賦予自己的思想感情來進(jìn)行創(chuàng)作，從而讓學(xué)生真情流露，使得作文更加富有真情實(shí)意，具有生活的真實(shí)感，最終讓學(xué)生能夠在習(xí)作訓(xùn)練中切實(shí)提升習(xí)作素養(yǎng)。

三、在小學(xué)作文的教學(xué)中如何更好應(yīng)用生活化教學(xué)法的策略

1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場景，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)傾注真情實(shí)感

在小學(xué)生活化作文教學(xué)里，教學(xué)目標(biāo)就是要不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生能夠把自身的思想情感通過寫作訓(xùn)練很好的抒發(fā)出來。因?yàn)槲淖肿髌肪褪莿?chuàng)作者將思想與感情融入在里面的一種表達(dá)形式。沒有情感融入的作文，是空洞的、干癟的，沒有生氣的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將作文書寫的富有真情實(shí)感，能夠在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。例如，在教師教學(xué)完《慈母情深》這一課文后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去分析這篇課文的中心思想。這是一篇展現(xiàn)濃濃母愛的文章，文中用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫來將這位慈母形象躍然于紙上。教師引導(dǎo)學(xué)生對于文章中的刻畫人物細(xì)節(jié)的段落再反復(fù)進(jìn)行閱讀，著重讓學(xué)生去了解母親工作的辛苦，體會母親對作者讀書的支持。那么學(xué)習(xí)完這篇課文后，就讓學(xué)生自己動(dòng)手去寫，去寫生活中自己父母的狀態(tài)。教師可以讓學(xué)生以“我的父母”為話題展開寫作訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中父母的生活狀態(tài)，父母做過什么樣的事件使學(xué)生記憶深刻的，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中父母的動(dòng)作、神態(tài)、語言、外貌是怎樣的。通過學(xué)生的深入觀察，讓學(xué)生能夠?qū)⑷宋锏奶攸c(diǎn)抓到位，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)著手去打造文章，讓文章流露真情實(shí)意。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容過渡到學(xué)生熟悉的人事物上，學(xué)生有了生活中熟悉的參照物，更有利于學(xué)生去就此抒發(fā)情感。此外教師在教學(xué)一些有關(guān)于英雄、歷史人物的相關(guān)課文后，緊接著要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物刻畫的作文訓(xùn)練時(shí)，就可以首先對學(xué)生們說：“在同學(xué)們的成長道路上，一定有人在你的成長過程中留下了深刻的記憶，這個(gè)人可以是你的爸爸或者媽媽，也可以是你的同學(xué)、好朋友以及你的老師，請學(xué)生以“一個(gè)令我記憶深刻的人”為題寫一個(gè)作文，來展現(xiàn)你與這位人物之間難忘的故事。”這時(shí)，教師立馬引導(dǎo)學(xué)生從身邊自己熟悉的人入手，學(xué)生就會寄托更多的情感態(tài)度，習(xí)作時(shí)也更加能得心應(yīng)手，使得學(xué)生的作文更加的靈動(dòng)、精彩、更富有生活氣息。

2.教師讓學(xué)生學(xué)會積累生活中的素材，來豐富充實(shí)作文內(nèi)容

小學(xué)語文教師在展開生活化作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己日常當(dāng)中點(diǎn)滴的生活化事件作為作文的寫作素材，這樣才能讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有內(nèi)容、有素材可以去填充，讓文章更加地豐滿起來。同時(shí)有這樣一句俗語很有道理：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛。言外之意是有很多可寫的生活事件，只是平常學(xué)生沒有留心觀察生活以及沒有立馬積累下生活素材，造成了作文的空洞無神。因此，教師要讓學(xué)生習(xí)得在生活中發(fā)現(xiàn)作文素材的本領(lǐng)，來切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中拉近作文和生活之間的距離，讓習(xí)作訓(xùn)練能夠讓學(xué)生提升觀察生活的興趣，使得學(xué)生通過習(xí)作來深入了解生活、提升學(xué)生的生活觀察能力。例如，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己實(shí)際日常生活的方方面面，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生去留心觀察自己身邊的人事物，把平日里積累的這些素材整理在一起組織成作文的素材。教師指導(dǎo)學(xué)生將生活中有趣的事件融入習(xí)作中，這是符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)的。小學(xué)生的天性就是活潑愛動(dòng)，喜歡新鮮有趣與好玩的人事物，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去捕捉生活之中的趣事，學(xué)生會抱有極大地?zé)崆楦小W(xué)生就會養(yǎng)成隨時(shí)隨地地觀察生活方方面面的良好習(xí)慣，極大地提升了學(xué)生的觀察生活能力。并且教師主張學(xué)生在日常中養(yǎng)成記日記、寫隨筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)記下生活中的讓學(xué)生難忘的事件、深刻的人物，比如說自己與親人、好朋友、同桌之間發(fā)生的事件，讓學(xué)生不斷地在日常生活中去積累素材，為作文提供實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的寫作靈感，來增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在潛移默化中提高寫作水平。學(xué)生在教師的指引下，就會留意觀察自己生活中的人事物，用心去體驗(yàn)生活。又例如，教師在教學(xué)如何在自己的作文中加入環(huán)境描寫這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)相關(guān)素材，讓學(xué)生去傾聽大自然中各種聲音，有小鳥喳喳的聲音、有蟋蟀昆蟲的唧唧聲、有風(fēng)呼呼而過的聲音。緊接著，教師讓學(xué)生把這些場景氛圍用到作文中，來增加作文的表現(xiàn)力、生動(dòng)感，貼近生活實(shí)際，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.教師通過巧設(shè)作文命題來切實(shí)讓學(xué)生提升習(xí)作興趣

小學(xué)語文教師在生活化作文教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)置作文題目、作文話題時(shí)，應(yīng)讓命題更加貼近學(xué)生日常的生活，讓作文命題的設(shè)置能夠提升學(xué)生的習(xí)作興趣，使得學(xué)生通過習(xí)作來充分表達(dá)自己。首先教師為學(xué)生巧設(shè)作文題目，讓學(xué)生將寫作話題與自身的生活實(shí)際相連展開文字?jǐn)⑹觥＠?，設(shè)置：有趣的一天、令人印象深刻的人物或者事物，教師就為學(xué)生切入了一個(gè)良好的寫作角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。學(xué)生就會在作文中書寫今天在公交車上，為老爺爺讓座了，老爺爺夸自己非常的懂事。學(xué)生就會在作文中抒發(fā)自己的個(gè)人感受，來把有趣的事件添加入作文之中，讓學(xué)生做到有話可言并且言之有理，并做到下筆如有神。教師還可以在設(shè)置作文的命題時(shí)，來依照不同學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行入手，來了解學(xué)生的愛好、發(fā)掘?qū)W生的綜合潛能，爭取把學(xué)生感興趣的方面融入進(jìn)寫作之中，來不斷提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在教學(xué)的過程中教師善于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人興趣以及愛好為話題出發(fā)去暢所欲言，讓學(xué)生切實(shí)地提升自己的習(xí)作興趣與表達(dá)欲。例如，教師為學(xué)生設(shè)置“我的愛好”、“我的理想”這一些作文題目，激發(fā)學(xué)生想要去表達(dá)的興致與欲望。小學(xué)生對于喜歡的事就會滔滔不絕地?cái)⑹觯匀晃恼戮驮桨l(fā)的豐滿。教師還可以深入研讀教材，貼合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置作文題目。例如，教師在教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行理解與勾畫，把握文章的整體敘述順序，理清文章的中心主旨。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后，充分了解到了松鼠的屬性，并讓學(xué)生激起了熱愛動(dòng)物、關(guān)愛保護(hù)動(dòng)物的情感。緊接著教師順勢引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，或者是自己養(yǎng)過的動(dòng)物來進(jìn)行習(xí)作對象，展開作文訓(xùn)練。學(xué)生有養(yǎng)過動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，就會對于一些與動(dòng)物發(fā)生的事件描寫地非常細(xì)致，語言就非常貼近日常的生活，具有生活化的真情實(shí)感。從學(xué)生的興趣愛好或是生活經(jīng)驗(yàn)入手設(shè)置作文命題，來達(dá)到了很好的習(xí)作效果。教師在進(jìn)行生活化的作文教學(xué)時(shí)，教師通過讓學(xué)生將作文話題與日常生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)來進(jìn)行習(xí)作，及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行生活化的思考與表達(dá)，切實(shí)提升習(xí)作素養(yǎng)。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生走出去親身實(shí)踐，在真實(shí)生活中開展習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)語文教師在為學(xué)生展開生活化教學(xué)時(shí)，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參加親身的社會實(shí)踐，來豐富情感體驗(yàn)，增添自己的生活經(jīng)驗(yàn)也有助于更好讓作文具有真實(shí)性，使作文更加具有表現(xiàn)力、感染力，來達(dá)到良好的寫作訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生在持續(xù)的訓(xùn)練中提升自己的習(xí)作素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過課外大量的閱讀實(shí)踐來不斷提升學(xué)生的寫作能力。

例如，教師可以讓學(xué)生在周末的時(shí)間，讓爸爸媽媽領(lǐng)著去附近的圖書館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在豐富的課外書籍中為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)寫作的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師讓學(xué)生通過大量的閱讀，從多樣化的書籍中、優(yōu)秀的作文范文中去積累寫作時(shí)的素材。學(xué)生在這些書本中就會學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作者們是如何進(jìn)行的人物描寫的，他們是用什么表現(xiàn)方式去刻畫人物形象的。學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作佳句來進(jìn)行人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫的。學(xué)生在大量的持續(xù)地閱讀積累中，就會潛移默化地讓學(xué)生積累如何運(yùn)用好詞佳句去打磨、優(yōu)化、潤色自己的作文，來不斷讓作文具有感染力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過親身實(shí)踐來增加自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富生活體驗(yàn)，來助作文體現(xiàn)真實(shí)性。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，去體驗(yàn)生活，比如組織學(xué)生進(jìn)入敬老院進(jìn)行慰問老人的活動(dòng)，在無形中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，讓學(xué)生樹立正確的三觀。幫助學(xué)生在作文中體現(xiàn)正能量以及正確的道德觀念。因?yàn)楹玫淖魑囊欢ㄊ侨^正，一個(gè)三觀正的人，才能創(chuàng)作出對于社會有利的作品。因此教師讓學(xué)生通過參與社會中有意義的實(shí)踐活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的深思與感悟，才能在無形中幫助學(xué)生健全人格特征，助學(xué)生打造好的積極的作文。由于學(xué)生的年齡尚小，對生活的經(jīng)驗(yàn)積累不夠，于是教師在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白在親身體驗(yàn)生活時(shí)，哪些素材可以用到平時(shí)的寫作中的，告訴學(xué)生這些素材具有什么樣的意義。學(xué)生在教師逐步的引導(dǎo)中，就會自然而然地對于實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行記錄感想與積累素材，循環(huán)往復(fù)中學(xué)生就會習(xí)得對于生活中的事件進(jìn)行細(xì)致化分析的能力，明白應(yīng)如何運(yùn)用到自身的作文中，起到積極潤色的正面作用。

結(jié)語

生活化的作文教學(xué)模式一改舊式教學(xué)模式的單一、刻板化。轉(zhuǎn)而使教學(xué)內(nèi)容更加的貼近生活，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴。因此小學(xué)語文教師應(yīng)積極展開生活化作文教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生實(shí)際生活。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的素材，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，也讓學(xué)生在無形中掌握了觀察生活的能力。教師也要為學(xué)生展現(xiàn)生活化的情境，在講解時(shí)多添加一些生活元素的內(nèi)容，讓學(xué)生了解應(yīng)如何寫作的思路，習(xí)得相應(yīng)的寫作技巧，幫助學(xué)生切實(shí)提升作文水平。

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