劉莉萍

習(xí)近平總書記高度重視對中國紅色資源的繼承與利用，并一再強(qiáng)調(diào)必須將中國紅色基因利用好，將中國紅色基因繼承好，培養(yǎng)一代代合格的紅軍傳人。紅色文化教育資源有著寶貴的思想道德教育價值，是提高全中國中小學(xué)生思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的有效載體，而高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀養(yǎng)成的重要階段，因此在學(xué)校教育中，我們要努力挖掘并用好紅色資源，用紅色之火，淬學(xué)生之魂，對引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個意識”和“四個自信”起著十分重要的作用，必將對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、重視校園紅色文化建設(shè)，用紅色文化培育學(xué)生高尚情操。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是對環(huán)境育人的最好描述。環(huán)境教育是學(xué)校校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，發(fā)揮校園文化的教育功能已成為了學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校要立足本區(qū)域紅色教育資源豐富的資源優(yōu)勢，在學(xué)校德育工作中積極滲透紅色基因，以培育“紅色傳人”為目標(biāo)，通過營造紅色文化環(huán)境，充實(shí)紅色教學(xué)載體，發(fā)展紅色教育資源，使紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生傳承革命前輩的偉大光榮傳統(tǒng)，積極培養(yǎng)并踐行社會主義核心價值觀，推進(jìn)學(xué)校新時期思政教學(xué)改革創(chuàng)新，將黨的革命歷史學(xué)習(xí)教育有機(jī)滲透到學(xué)校紅色基因的傳播活動中，使學(xué)校教師在環(huán)境中立德，在氛圍里樹人，讓學(xué)校紅色基因滲入學(xué)生思想意識深處中，為學(xué)校努力培育更多德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人。

在校園和教學(xué)樓走廊制作以“紅色精神、紅色土地、紅色歷程”為板塊的紅色教育櫥窗和專欄，在校園圍墻張貼體現(xiàn)時代精神的社會核心價值觀和中央蘇區(qū)精神宣傳牌，在班級黑板報(bào)開辟紅色主題教育專欄，紅色故事、紅色經(jīng)典詩詞、紅色主題活動、中國近代歷史事跡、新中國成立以來的重大成就等逐一呈現(xiàn)，讓紅色和綠色成為校園文化建設(shè)的主色調(diào)，彰顯“承革命傳統(tǒng)、創(chuàng)紅色校園”的校園文化特色。學(xué)生不但可以體驗(yàn)到綠色學(xué)校的優(yōu)美和諧環(huán)境，更可以體會到紅色學(xué)校的豐富人文品位。學(xué)生在紅色文化環(huán)境的熏陶里浸潤著紅色基因，在撲面而來的社會主義核心價值觀新風(fēng)中，昂首受教育，低頭受影響，培育出學(xué)生的高尚情操。

凈化校園文化環(huán)境，構(gòu)建紅色校園文化，筑牢紅色文化建設(shè)的思想道德陣地，營造豐富紅色文化建設(shè)資源的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，給學(xué)生營造紅色文化氛圍，用紅色文化浸潤學(xué)生心靈，用紅色文化培育學(xué)生高尚情操。

二、挖掘教材紅色文化因素，用紅色文化激活學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識。

民族的傳承與發(fā)展，離不開每一個民眾的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，這是一個民族生生不息的力量源泉。中華民族5000多年的歷史，就是一部“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的歷史。

“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”是高中生性格與道德品質(zhì)的重要部分，在高中生心理發(fā)展中也有著很關(guān)鍵的地位。而紅色文化中最值得稱道的就是共產(chǎn)黨人的“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，因此，教師要認(rèn)真挖掘教材中的紅色文化因素，整合紅色歷史文化資源，滲透“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”教育，讓學(xué)生以革命先輩為榜樣，產(chǎn)生情感共鳴，推動育人的陣地朝著更高遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

如在講授統(tǒng)編高中語文教材中《中國人民站起來了》《大戰(zhàn)中的插曲》《長征勝利萬歲》等革命文學(xué)作品時，我們可將其中每一個革命前輩相關(guān)的“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”事跡一一列舉，從而讓我們的學(xué)生去感受崢嶸歷史中的“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”所產(chǎn)生的巨大作用;我們還可以結(jié)合紅色影視《覺醒年代》《長津湖》以及當(dāng)?shù)氐母锩论E，感受革命將士同仇敵愾，奮勇殺敵的“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”。在一系列的紅色文化的熏陶下，學(xué)生對責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識就會變得具體而深刻，從而逐步培養(yǎng)起高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)感。

紅色文化中革命前輩的“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”精神一旦根植于學(xué)生心田，就會不斷塑造他們良好的性格，使他們學(xué)會互相關(guān)愛，共同承擔(dān)，鼓舞著所有學(xué)子見賢思齊，繼續(xù)向“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)”的理想奮進(jìn)。

因此，在班級管理中不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識同時，還可以進(jìn)行社會活動，如參加義工、維持交通秩序、走訪敬老院等各種活動，通過這些活動，讓學(xué)生逐漸學(xué)會報(bào)答社會，增強(qiáng)對社會的擔(dān)當(dāng)意識。

身為一個高中生，必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)感，并有意識地承擔(dān)“掃一屋”的責(zé)任，彰顯新時代青少年的擔(dān)當(dāng)精神，進(jìn)而達(dá)到“掃天下”的目的。

三、開展多樣紅色體驗(yàn)活動，用紅色文化凝成學(xué)生向上力量。

梅州五華是革命蘇區(qū)，在整個新民主主義革命期間，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄人物，像黃國梁、古大存、曾國華……留下來很多彌足珍貴的革命遺址，如雙華竹山保衛(wèi)戰(zhàn)遺址、周江的蘇維埃政府遺址……這些紅色資源如同天空的繁星，熠熠生輝，輝映著五華大地……

因此，在班級團(tuán)隊(duì)活動中，我們可以通過開展“紅色之旅”活動，增加學(xué)生紅色文化的感染力與號召力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中形成更加牢固、更加堅(jiān)韌的合作關(guān)系，進(jìn)而讓班級產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的向心力與凝聚力。

如在講完選擇性必修上冊第一單元之后，我們叫學(xué)生收集整理家鄉(xiāng)英雄人物故事，開展紅色文化故事的座談會;帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命舊址、紅色紀(jì)念館，了解家鄉(xiāng)在百年黨史上涌現(xiàn)的英雄人物，深切體悟蘇區(qū)精神;搜集家鄉(xiāng)紅色文藝作品和各種人文資料，體會紅色文化中所蘊(yùn)含的紅色力量，激發(fā)學(xué)生的前進(jìn)動力。

如在構(gòu)建班級教育文化生活的過程中，結(jié)合了統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第四單元家鄉(xiāng)文化生活，并充分利用本地的紅色文化資源，分主題、分組去合作完成，以發(fā)揮每一個學(xué)生之間的作用，有的成員到地方博物館收集材料、有的成員進(jìn)行采訪、有的成員整理材料后用PPT形式展示分享，從教學(xué)活動中增進(jìn)每個學(xué)生相互之間的認(rèn)識，調(diào)動了每個學(xué)生對團(tuán)體的榮譽(yù)感與責(zé)任心，并最終推動了凝聚力與向心力的建立。

紅色文化宣揚(yáng)是我們的使命，因?yàn)槠渲械拿恳粋€革命斗爭遺址、革命珍貴文物、革命英雄事跡，都是一部部形象生動的教科書，其所蘊(yùn)含的崇高思想道德境界與革命精神品德情操，其所折射的高尚理想信念、堅(jiān)定信心毅力、愛國主義情操光輝是學(xué)校德育的有效載體，通過身邊的人和事，有利于宣傳其宗旨，展示其精髓，從而讓紅色革命文化精髓深入人心。用生動的歷史告誡青少年，將老一輩革命者的豐功偉績建立在他們對祖國深沉的情感上。一個人對祖國愛得越深沉，對歷史的使命感就越強(qiáng)大，人生目標(biāo)就越清楚，生命信仰就越堅(jiān)定。

讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈中，讓紅色精神激發(fā)動力，呼喚有志青年人憂國憂民、挑戰(zhàn)自己、突破自己、挑戰(zhàn)極限、貢獻(xiàn)社會的高尚奉獻(xiàn)精神。建立共享、多元、開放的紅色教學(xué)系統(tǒng)，滋養(yǎng)初心，淬煉心靈，汲取奮進(jìn)動力，筑夢家炳中學(xué)，深耕品格教學(xué)，推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。