楊蓉

摘? 要：作為一種創(chuàng)造性的學(xué)科思維，STEAM教育理念以數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、工程和技術(shù)的完美融合為基礎(chǔ)，著重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革時(shí)，教師需要著眼于這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，積極豐富教育模式，創(chuàng)新教育理念，逐步打造品質(zhì)課堂。STEAM教育理念的內(nèi)涵非常豐富，教師需要在深入剖析基本概念的同時(shí)，積極打破學(xué)科之間的壁壘，通過(guò)跨學(xué)科合作來(lái)發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力及綜合素養(yǎng)，確保初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作取得新的突破和成效。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;初中信息技術(shù);課程教學(xué)

引言

信息技術(shù)課程是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一門(mén)新興學(xué)科，對(duì)教師和學(xué)生的要求相對(duì)偏嚴(yán)格。有的教師的教育經(jīng)驗(yàn)不足，按照傳統(tǒng)的教育理念開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)科之間的交流和互動(dòng)比較少，有的教師直接閉門(mén)造車，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。STEAM教育理念則有助于突破這一現(xiàn)實(shí)困境，為學(xué)科教學(xué)融合以及提供更多的支持及動(dòng)力。教師只需要合理融入STEAM教育理念，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的有效創(chuàng)新逐步發(fā)展學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效改革及創(chuàng)新。

一、STEAM教育理念

STEAM教育理念是STEM教育的有效拓展及延伸，融入了藝術(shù)教育，整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)以及藝術(shù)等不同的板塊，不斷豐富教育內(nèi)容及教育形式，構(gòu)建完整的教育體系。STEAM教育理念十分關(guān)注學(xué)科之間的有效合作，打破學(xué)科之間的壁壘，將方法使用、知識(shí)獲取與工具應(yīng)用和創(chuàng)新生產(chǎn)相結(jié)合，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的一致性、統(tǒng)一性和整合性。教師則需要以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的有效整合和串聯(lián)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的有效創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。從微觀角度上來(lái)看，STEAM教育理念具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)性、開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、趣味性、協(xié)作性比較明顯，能夠更好的吸引有學(xué)生的眼球，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。

二、開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課改要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體地位和主觀訴求，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，逐步夯實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體價(jià)值。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用非常關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)前期的育人目標(biāo)，教師需要以STEAM協(xié)作教學(xué)理念為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，扮演好協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供更多的支持，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維。初中信息技術(shù)課程教學(xué)的難度系數(shù)偏高，STEAM協(xié)作理念的踐行不容置疑，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其工作原理時(shí)，教師需要圍繞前期的教育教學(xué)目標(biāo)積極實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效落實(shí)以及逐步優(yōu)化。給予學(xué)生獨(dú)立思考和自主參與的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。小組寫(xiě)作教學(xué)十分考驗(yàn)學(xué)生的基本功，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情進(jìn)行合理分組，促進(jìn)小組內(nèi)部成員的互幫互助和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓每一個(gè)小組成員都能夠意識(shí)到自己的不足并與他人進(jìn)行交流及溝通，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

項(xiàng)目教育理念的綜合性比較明顯，情境教育不容忽略，這一點(diǎn)要求教師靈活利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)變動(dòng)比較明顯，STEAM情境教育理念的踐行較為復(fù)雜，教師需要關(guān)注對(duì)生動(dòng)化教學(xué)情境的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步強(qiáng)化學(xué)生的中心地位。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)川教版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第1課《認(rèn)識(shí)WPS文字處理軟件》時(shí)，教師可以以教學(xué)生活化為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，發(fā)揮多樣化生活元素的教育指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主感知的過(guò)程之中主動(dòng)激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。理論聯(lián)系生活非常關(guān)鍵，信息技術(shù)課程教師需需要精心創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主感受信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，了解信息技術(shù)在生活中的重要應(yīng)用，在細(xì)致觀察和自主紀(jì)念的過(guò)程中集中注意力，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，感知情境背后的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升，在完成主體教學(xué)任務(wù)后，教師還需要打破信息技術(shù)課程壁壘，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科之間的跨越式合作，不再閉門(mén)造車，充分體現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。在全面調(diào)整以及整合利用多種現(xiàn)代化教育資源的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)水平的穩(wěn)步提升。

四、豐富教育學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

STEAM教育理念以跨學(xué)科合作為根本及核心，真正突破學(xué)科之間的界限，教師則需要著眼于跨學(xué)科理念發(fā)展學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。信息技術(shù)課程教學(xué)工作比較復(fù)雜，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，教師需要結(jié)合跨學(xué)科理念全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)工作，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，組織開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按照循序漸進(jìn)的教育教學(xué)準(zhǔn)則設(shè)置層次化的教學(xué)目標(biāo)，凸顯因材施教、以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的差異化需求落實(shí)教育教學(xué)工作。興趣課程和專題學(xué)習(xí)的出現(xiàn)頻率較高，效果顯著，教師則可以主動(dòng)實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效互動(dòng)，逐步豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)平臺(tái)中全面深刻的掌握不同的信息技術(shù)知識(shí)和原理，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主探索。

五、利用社會(huì)化現(xiàn)象

STEAM教育理念中的實(shí)證教育不容忽略，這一點(diǎn)要求教師主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的有效利用充分凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。實(shí)證性不容忽略，教師需要積極整合社會(huì)實(shí)踐與知識(shí)理念，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，不斷豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在STEAM實(shí)證理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)分析生活中的各種問(wèn)題，利用信息技術(shù)課程知識(shí)解決難題，這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，打破傳統(tǒng)課程壁壘有重要的影響。很多學(xué)生能夠主動(dòng)按照教師的要求自主探索，大膽發(fā)散，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和知識(shí)串聯(lián)。

六、結(jié)語(yǔ)

初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，STEAM教育理念的踐行非常有必要，教師需要逐步調(diào)整教育教學(xué)形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。在全面突破課程壁壘的過(guò)程中進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的思想境界以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)莉. 基于STEAM教育理念的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探討[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)版， 2017（11X）：2.

[2]陸堯. 基于STEAM理念的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2020（30）：2.