韋榮甫 彭益繪

摘要：教育改革后，正向教育、賞識教育在中學產生了越來越重要的影響，這些教育理念和模式立足于學生主體，用積極的方式開發(fā)學生潛能、鼓勵學生成長。其中，賞識教育由于做到了尊重學生的人格和每一位學生的差異。合理的引導學生積極投身到課堂活動中來，提高學生個人的專業(yè)能力和社交能力，因此在班級管理工作中應用越來越廣泛。本文淺談了賞識教育的重要性，并就如何運用到管理班級提出相應的方法。

關鍵詞：賞識教育;中學管理;班級管理;管理方法

在中學階段，學生步入青春期，逆反心理嚴重，導致學生管理工作難度比較大。具體而言，學生管理工作中的難題主要有班級紀律散漫，學生自由懈怠;學生情緒敏感，極易產生自卑感，不少學生不求上進，自甘墮落。而將賞識教育應用于班級管理中不失為一條較為行之有效的途徑。賞識教育的核心是尊重與包容，是從家庭教育行為中延伸而來的，尊重生命規(guī)律，以愛包容差異。將賞識教育應用于中學班級管理工作，需要教師挖掘閃光點，鼓勵其發(fā)展，賞識學生，適時激勵學生上進的動力，實施人性化管理，用關愛喚起他們內心對知識和專業(yè)的求知，為社會培養(yǎng)出新的一批有用人才。

一、用愛關懷

賞識教育的核心是尊重與關愛，因此在管理班級時，教師必須要付出100%的愛心，在管理工作中對人對事公正平等，對待每一位學生都要真心實意。在一個班級中，學習成績較差的后進生往往會微笑是忽略，或者在不公平的班級管理條例下受到排擠，因此，教師特別要關注學習成績比較差的后進生，了解他們在學習上的困難，多與他們溝通，幫助他們努力前進。

班主任教師的精力有限，不可能對每一個學生管理得面面俱到，但是班主任必須要保持一顆仁愛之心，公平公正地對待學生，心里裝著每一位學生，關愛每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生身上潛藏的創(chuàng)造力，鼓勵他們不斷放大閃光點。教師首先要跟這些孩子做朋友，關心他們的生活，和他們找一些共同話題，相互之間建立信任;之后，在與這些孩子交往過程中，了解他們內心的真實想法，耐心聽他們傾訴，加強情感交流，肯定他們身上的閃光點，用一顆仁愛之心關懷他們，引導他們朝著正確的方向前進，幫助他們養(yǎng)成健全的人格，使每一個學生都能在班級這個大集體中獲得愛與力量。

二、適時放手

賞識教育也需要班主任教師適時放手，讓學生分擔一部分班級管理工作。班主任教師要建設一支作用強大，配合和諧的班干部團隊，讓學生自主管理。班干部是班主任的得力助手，班干部選舉必須要公正民主公平公開，尊重學生的意見，讓每任班干部服重。班干部必須要養(yǎng)成細心和負責任的態(tài)度，班主任要培養(yǎng)班干部團隊，讓他們表里如一，言行一致班干部首先做好表率作用，爭取在各個方面都做到最好，進而影響全班的學生。班主任要與班干部有效配合，在管理工作中時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人，將良好的管理風氣傳遞給班干部。教師也可以實施班干部輪崗制度，讓每位學生都有機會成為班級管理者，這樣可以使得班級管理工作更加高效和諧，提高每一位學生的主人公意識。在班干部輪崗制度下，每一位學生身上的特質能夠更清晰地展現(xiàn)出來，讓每一位學生都能發(fā)光發(fā)熱，在班級中找到自我存在感。

三、正向教育

賞識教育以人為本，在班級管理工作中，教師必須要尊重學生的差異，柔性化管理，管理方式因人而異。每個學生的脾氣性格都不同，因人而異展開管理，更容易讓學生接受意見，感受到公平與尊重。對于學生身上叛逆、逃學、沒有目標、不敬畏老師、不敬畏學習的問題，教師應實施柔性化管理，用積極的語言鼓勵他們，不要用批評式的語言刺激他們，以免起到反作用，加重他們的叛逆心理。因為每個學生的性格特征和成長環(huán)境、思維方式差異很大，在管理工作中，教師要抓住學生的個性差異，公平公正地對學生進行管理和教育，批評的過程中不進行夸大，不諷刺，用真心實意的態(tài)度與學生開誠布公的交談，真心誠意地幫助學生改正缺點。當學生向教師提出問題或者反饋意見時，教師要虛心接納，換位思考，體察學生的處境，為學生出謀劃策解決問題。由此以誠相見，平等相處，師生之間最終能夠形成一個和諧的關系，學生會更愿意聽教師的指導和教育。

四、結語

新課改后，教育工作進一步突出以人為本，更加關注學生的全面發(fā)展和個性化成長。賞識教育真正體現(xiàn)了以學生為本，在班級管理工作中發(fā)揮了越來越重要的作用。應用賞識教育前提是要以寬廣的能容納百川般的胸襟，包容、尊重、肯定、發(fā)現(xiàn)、激勵學生的閃光點，以此促進學生的良性發(fā)展?？偠灾逃ぷ鞴芾碚咭苏陨斫逃砟?，利用賞識教育，關愛學生、肯定學生、激勵學生、表揚學生、幫助學生，將“迷途羔羊”引導回正確的道路。

參考文獻：

[1]關恒萍.賞識教育在中職班級管理中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：185.

[2]張飛雄.賞識教育在高中班級管理中的應用策略[J].新課程·下旬，2019（3）：210.