“微時代”背景下高?！叭恕狈椒ㄌ剿?/h1>
2022-03-01 02:28:45盛建軍郭中富倪涌舟
高教學(xué)刊 2022年4期
盛建軍 郭中富 倪涌舟
摘? 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及以微博、微信、微信公眾平臺和微網(wǎng)站等為代表的新媒體正以迅猛之勢影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，昭示著“微時代”的到來。這為當(dāng)前高校思政工作帶來機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。文章從“微時代”在高校思想政治教育中的重要性和特征出發(fā)，分析了“微時代”背景下高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為思政工作者深刻認(rèn)識和把握“微時代”下教育、傳播的特點(diǎn)與規(guī)律，主動占領(lǐng)“微媒體”這一思政教育新陣地，提出新思路，提供新方法，開創(chuàng)新格局。
關(guān)鍵詞：微時代;三全育人;方法探索
中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0148-04
Abstract： With the development of network technology， the new media represented by microblog， wechat， wechat public platform and wechat website are rapidly influencing the study and life of college students， which indicates the arrival of "micro era". This brings opportunities and challenges to the ideological and political work in colleges and universities. According to the importance and characteristics of "micro era" in ideological and political education in colleges and universities， this article analyzes the challenges and opportunities faced by "three aspects of education" under the background of "micro era"， and puts forward new ideas and provides new ideas for ideological and political workers to deeply understand and grasp the characteristics and rules of education and communication under the "micro era"， and actively occupy the new position of ideological and political education of "micro media"， which has created a new pattern.
Keywords： micro era; Three Full education; method exploration
“微時代”是以微博、微信、微信公眾平臺作為主要傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播主要特征，“微時代”中信息的傳播具有速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力的特點(diǎn)[1]?！拔r代”深受廣大青年學(xué)生喜愛，且正在無形中影響著當(dāng)下大學(xué)生的思想觀念和行為方式。黨的十九屆五中全會對文化建設(shè)高度重視，從戰(zhàn)略和全局上作了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出我國將建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國民素質(zhì)和社會文明程度達(dá)到新高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。這就要求我們必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，辦好人民滿意的教育，要堅(jiān)持立德樹人為根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年12月，全國高校思政政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記出席并發(fā)表重要講話，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。2017年12月，教育部出臺了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，倡導(dǎo)以全面提高人才培養(yǎng)成效為關(guān)鍵，構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思政工作質(zhì)量體系，形成“三全育人”格局。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的智力庫、人才庫，亟須建立“三全育人”的大思政模式[3]。“微時代”已經(jīng)到來，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對于高校思政教育工作者而言，如何利用好“微時代”的一些特征，如何高效利用“微媒體”“微工具”，及時轉(zhuǎn)變思想政治教育的工作模式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當(dāng)前“微時代”背景下高校思政教育的又一嶄新課題。
一、“微時代”背景下高?！叭恕惫ぷ鞯谋匾?/p>
（一）“三全育人”面對“微時代”的必然選擇
思想政治教育工作以往多以傳統(tǒng)媒體為主，其局限性在于只能是面對面的現(xiàn)實(shí)空間，而信息技術(shù)的興起拓寬了高校思政工作者的育人空間，為高校思政工作提供了更多的可能。在“微時代”背景下，隨著新的技術(shù)的產(chǎn)生，高校思政教育模式也開始發(fā)生了深刻地變革與創(chuàng)新;互動的“微媒體”平臺和工具，按需求、依興趣傳播一些信息，增加了師生之間互相交流的可能，大學(xué)生的主動表達(dá)也變得更易于實(shí)現(xiàn)。一方面，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，“微媒體”傳播內(nèi)容更具針對性和準(zhǔn)確性，能夠甄別出學(xué)生們的不同需求和喜好，來投其所好，提供其所需;另一方面，思政工作者有針對性的引導(dǎo)、影響和提供優(yōu)秀“作品”成為可能，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求。
（二）提升“三全育人”實(shí)效性的必然要求
“微時代”的出現(xiàn)，為青年學(xué)生提供了多樣的平臺，滿足了較之前更多的需求。學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了共享，優(yōu)質(zhì)的教育資源也得以實(shí)時擴(kuò)充與豐富，使得教育在時間上、空間上、距離上得到了拓展，教育更加開放、包容。同學(xué)們可以隨時、隨地獲取互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資料和方法，這極大地方便了同學(xué)們的閱讀和查閱，提高了資料搜集的時效性和有效性，檢索方式也變得更加簡單、快捷。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教學(xué)手段的信息化水平也不斷提高，各大高校的智能教室建設(shè)也得以如火如荼的開展。通過動態(tài)的、立體的、圖文并茂的方式方法將教育的知識點(diǎn)和技能傳授給學(xué)生，通過這樣生動的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、場景，可以使得課堂變得有趣、生動。同學(xué)們也樂于主動參與到其中，學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感不斷增強(qiáng)。
（三）貫徹全國高校思政工作會議精神的必然舉措
2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新……，要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力[4]?！睋?jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月，受“后疫情”時代影響，我國網(wǎng)民中，有40.5%的用戶是在線教育用戶，人數(shù)達(dá)到了3.81億。 2019年我國的政府工作報(bào)告中也指出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要意義，提出要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)時共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的效率最大化。這就要求廣大教育工作者要充分運(yùn)用好微博、微信、微信公眾平臺和微網(wǎng)站等一系列“微時代”技術(shù)產(chǎn)物，滿足個性化、日?；蜕钊牖墓ぷ餍枨蟆Ｔ趪H新冠肺炎疫情控制尚不明朗的當(dāng)下，積極響應(yīng)國家號召、回應(yīng)時代訴求，占領(lǐng)“微媒體”這一堅(jiān)實(shí)陣地，顯得尤為緊迫，通過打造“三全育人”新舞臺，使“微媒體”從育人的最大變量轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笤隽?，開創(chuàng)“三全育人”工作的新思路、新舉措。
二、“微時代”在高校思政教育中的重要特征
以微信、微博、微視頻、微電影和微小說為主要承載體的“微時代”的到來，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了改變，“微時代”在高校大學(xué)生思想政治教育中具有以下幾個方面的特征。
（一）高校思政教育中“微時代”信息傳播渠道的變換性
在移動終端日益智能化的今天，每一部手機(jī)都能夠作為移動接收終端和自媒體發(fā)布設(shè)備，每一位大學(xué)生都可以通過微信、微博等“微媒體”進(jìn)行思想和情感的傳播。在傳播渠道上，學(xué)生已經(jīng)從傳統(tǒng)的受眾群體發(fā)展成為新聞和輿論的主體和發(fā)布者。傳播渠道和方向發(fā)生顯著的轉(zhuǎn)變，師生角色發(fā)生變換?！拔r代”的到來，同時也有力地拓寬了思想與文化的傳播渠道。
（二）高校思政教育中“微時代”信息傳播內(nèi)容的迷你性
無論微信、微博，還是微電影、微小說，都具有篇幅小、信息簡而短的特點(diǎn)，都是通過極短的篇幅來表達(dá)出作者的想法或是理念。當(dāng)下，生活節(jié)奏日益加快，簡短的“豆腐塊”文章方便讀者通讀全文，掌握文章要義，具有費(fèi)時少，獲取快的特點(diǎn)，已然成為當(dāng)下時興的“營養(yǎng)快餐”，受眾體量巨大。但也常因其語焉不詳，信息不能準(zhǔn)確、反映、還原事實(shí)的真相，經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的情況，從而造成受眾的誤解和盲目性，且不利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，閱讀能力不斷弱化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）高校思政教育中“微時代”信息傳播的活躍性
“微時代”信息傳播最為顯著的一個特征就是信息傳輸?shù)母咝院突钴S性。這得益于各類移動通訊設(shè)備等社會性網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。信息的更新速度不斷加快，內(nèi)容瞬息之內(nèi)產(chǎn)生萬變。高校具有學(xué)生數(shù)量大，單位空間內(nèi)人口密度高的特點(diǎn)，每一位大學(xué)生都是一個移動的自媒體，信息傳播高度活躍。尤其在校園內(nèi)，學(xué)生之間的聯(lián)系是非常緊密的，極易造成事件的快速傳播和發(fā)酵，活躍性強(qiáng)。
（四）高校思政教育中“微時代”信息傳播方式的交互性
在“微時代”“微媒體”“微技術(shù)”的不斷創(chuàng)新和成熟的過程中，人人都能夠主動參與互動，形成了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會。有這樣一個平臺上，每個人都可以暢所欲言，廣泛地參與到討論和交流中去。例如，在微信、微博中可以在留言板塊、朋友圈留言、點(diǎn)贊，在微電影中出現(xiàn)的“彈幕”，在微小說中出現(xiàn)的公眾賬號關(guān)注等等[5]。在“微時代”，信息在相互交流中會發(fā)生質(zhì)的改變，群體的智慧也能使得個人的認(rèn)知和理解得到進(jìn)一步總結(jié)、提升。高校思想政治教育作為大學(xué)生成長成才過程中的重要一環(huán)，應(yīng)主動融入，參與對話、互動，給高校思政工作“捐獻(xiàn)”新鮮血液，這也是“微時代”最具魅力的特點(diǎn)所在。
三、“微時代”高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
“微時代”為高校思想政治教育帶來了新方法、思路。一方面，高校思政教育工作者通過“微媒體”平臺和“微技術(shù)”等手段方便了與學(xué)生交流，能夠及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，行為方式，有的放矢地制定針對性的措施去引導(dǎo)教育學(xué)生;另一方面，“微時代”的到來也猶如一把雙刃劍，在帶來便利的同時，存在網(wǎng)絡(luò)媒體導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性以及對思政工作的干擾性，侵蝕大學(xué)生的思想，甚至被一些負(fù)面信息引入歧途，被一些錯誤的思想誤導(dǎo)，進(jìn)而影響正確“三觀”的建立，同時也為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生、發(fā)酵提供了溫床。
（一）思政教育工作者的主體地位發(fā)生動搖
高校以往的思政教育模式多是面對面的說教模式，這是由于教師通過多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)、積累，儲存了大量的思政知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教師和學(xué)生的信息資源是不平衡的，教師能夠傳授給學(xué)生大量的案例和知識點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。但在“微時代”背景下，大學(xué)生獲取信息的途徑相當(dāng)廣泛，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以高效、便捷、快速地得到自己想要的知識或者是經(jīng)驗(yàn)，這就打破了傳統(tǒng)的思政教育方式和方法。學(xué)生的角色由被動變成主動，這也狠狠的沖擊了教師在教育過程中的主體地位。
（二）青年學(xué)生全天候網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)增加德育的難度
馬克思主義認(rèn)為“人的本質(zhì)是具體的、現(xiàn)實(shí)的，能充分印證人的存在的社會關(guān)系的總和”。所以人之所以有別于動物，是由于人的活動是和具體的活動緊密的聯(lián)系在一起的，具有明顯的社會屬性。目前，90、00后大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長的一代，新媒體技術(shù)的出陳推新，使得QQ、微信和微博成為他們進(jìn)行交流溝通和情感表達(dá)的主要方式，而且這種方式是隨時隨地的。在“微時代”的背景下，就自然而然的產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)微社交”現(xiàn)象，通過網(wǎng)絡(luò)建立的社交圈，本身具有狹隘性。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又使得大學(xué)生正逐漸失去面對面的社交機(jī)會，社交體驗(yàn)差，社交能力差，造成“學(xué)社關(guān)系”緊張，聯(lián)系變?nèi)醯木置妫瑐鹘y(tǒng)的人際交往模式受到極大地沖擊，大學(xué)生思想政治教育是建立在互信基礎(chǔ)上的，其難度也隨之增加。
（三）信息的多元化正沖擊著大學(xué)生的價值觀
信息技術(shù)的快速發(fā)展使信息的發(fā)布和傳播更為便捷高效，“微時代”的每一位大學(xué)生都扮演著信息的發(fā)布者和傳播者的身份，這也讓多元的文化、價值觀有了更加廣闊的生存、發(fā)展空間?；诖?，政府和學(xué)校對于大學(xué)生意識形態(tài)方面的管控也逐漸減弱，過濾、篩選、刪除負(fù)面信息的難度則不斷加大，信息傳播正呈現(xiàn)出“去中心化”和“去權(quán)威化”的特點(diǎn)。通過QQ、微信和微博等平臺，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但由于青年學(xué)生正處于其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，自控、自律的能力還不是很強(qiáng)，責(zé)任意識也比較淡薄，他們的網(wǎng)絡(luò)行為多是為了獲得輕松愉悅的感覺，而不是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我，甚至有些自制力不強(qiáng)的同學(xué)會產(chǎn)生網(wǎng)癮。這就對當(dāng)下大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成產(chǎn)生了不良影響?，F(xiàn)如今，在中國改革開放發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多復(fù)雜的社會問題，如貧富差距、食品安全、環(huán)境污染、官員腐敗、教育、醫(yī)療和住房等問題在網(wǎng)絡(luò)中被自由討論，隨意點(diǎn)評，無限放大，再加上西方敵對勢力不斷傳播和滲透西方的腐朽思想，如個人主義思想、享樂主義和拜金主義，而大學(xué)生在面對此類未經(jīng)過濾、刪選的負(fù)面信息時很容易受影響，思想發(fā)生腐化，校園的德育主旋律也受到弱化，沖擊著大學(xué)生的價值觀，影響社會主義核心價值觀體系的建立。
四、“微時代”高校“三全育人”方法探究
“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人的過程，換一句話說，就是育人的全過程做到時間上無空當(dāng)、空間上無死角、人員上無懈怠、內(nèi)容上無遺漏，強(qiáng)調(diào)的是一個系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的概念[4]。“微時代”背景下高?！叭恕睉?yīng)根據(jù)“微時代”在高校思想政治教育中的特征及面臨的挑戰(zhàn)，做好以下幾個方面的工作。
（一）“微時代”背景下高校主導(dǎo)全方位育人
高校作為育人的主陣地，肩負(fù)為黨育人，為國育才的職責(zé)和使命，要堅(jiān)決守住網(wǎng)絡(luò)陣地，掌控輿論話語權(quán)，營造風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人。習(xí)近平總書記指出：“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用的管理，確保互聯(lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。”目前，高校思想政治教育的重要任務(wù)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺，加強(qiáng)對青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育引導(dǎo)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在大學(xué)生群體中的傳播效果，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。我們要主動發(fā)揮各類新媒體、新技術(shù)在思政教育中的作用，協(xié)同增效，達(dá)到“1+1>2”。一是要充分利用手機(jī)這一移動媒體，在應(yīng)對手機(jī)給大學(xué)生思想政治工作帶來的新變化，新體驗(yàn)的同時，著手研發(fā)、搭建集思想性、趣味性和教育引導(dǎo)意義于一體的高校思想政治工作專題網(wǎng)站，進(jìn)行專題報(bào)道，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注度較高的時事熱點(diǎn)和各類傳統(tǒng)時節(jié)，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)主題思政教育活動，以情聲融合、圖文并茂等網(wǎng)絡(luò)交流形式將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行包裝和設(shè)計(jì)，達(dá)到將思想政治工作延伸到學(xué)生們的手機(jī)上，心里面的目的。二是摸索建立互聯(lián)網(wǎng)互動社區(qū)，鼓勵開設(shè)思政教師、輔導(dǎo)員的抖音、博客、公眾號、網(wǎng)絡(luò)精品課程和網(wǎng)上黨校，著力打造具有鮮明特色和教育影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，與微信、抖音和微博等新媒體形成網(wǎng)絡(luò)育人的合力。
（二）“微時代”背景下院系主導(dǎo)的全過程育人
要根據(jù)青年學(xué)生在大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和個性需求，緊密結(jié)合專業(yè)教育，在課程統(tǒng)整的理念下將思想政治教育和專業(yè)教育深度融合，強(qiáng)化課程思政育人實(shí)效。同時要主動發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功效，有針對性的開展職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。充分運(yùn)用學(xué)院官方的微信公眾號、網(wǎng)站等開展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立成才目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟的執(zhí)行目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在各專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂過程中要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分挖掘，整合學(xué)科優(yōu)勢資源，樹立課程思政和“三全育人”的教育理念，突出專業(yè)教育與通識教育同向同行，同時，加強(qiáng)對通識課程的重視，如科學(xué)素養(yǎng)類、思想教育類、藝術(shù)情趣類、人文精神類、創(chuàng)新能力類和鄉(xiāng)土特色類等，同時要強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生要具有堅(jiān)定的理想信念，較高的學(xué)術(shù)抱負(fù)、綜合素質(zhì)和核心競爭力。
（三）“微時代”背景下教師主導(dǎo)的全員育人
“全員育人”需要全校一盤棋，形成大思政教育的新格局，這里不僅有專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也有專業(yè)教師和導(dǎo)師的隊(duì)伍，有后勤服務(wù)人員的隊(duì)伍，也有校院兩級管理人員的隊(duì)伍，大家心往一處想，勁往一處使，雖然在不同的工作崗位上，但目標(biāo)卻是高度一致，那就是“立德樹人”，我們必須將這一根本任務(wù)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理和服務(wù)保障的全過程，緊密圍繞在這一中心工作周圍。同時，教師們還要充分利用“微時代”網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行手機(jī)終端的智慧爭奪。使其成為教育教學(xué)的輔助工具、學(xué)生校內(nèi)生活的服務(wù)工具。比如，教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用手機(jī)移動終端進(jìn)行課堂教學(xué)。在第二課堂中，學(xué)生組織和班級在開展的各類活動時，鼓勵同學(xué)們通過QQ、微信等方式分享活動所得、所思、所想、所悟，實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和價值自我引領(lǐng)。在課余生活中，發(fā)布一些學(xué)生原創(chuàng)喜聞樂見易于接受的思想政治教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作有教育引領(lǐng)意義的文章和視頻，實(shí)現(xiàn)思政教育的潤物細(xì)無聲，并充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
五、開創(chuàng)“微時代”背景下高校“三全育人”新格局
首先，要充分了解“微時代”“微媒介”“微技術(shù)”，了解學(xué)生所思所想。高校思政教育工作者必須要有魄力和勇氣，推動思政教育方式的創(chuàng)新，必須要有勇于開拓，敢為人先的職業(yè)精神和職業(yè)操守。提前謀劃，充分調(diào)研，全方位地，科學(xué)地摸清學(xué)生對“微技術(shù)”及“微產(chǎn)品”的認(rèn)知程度和使用情況，做到“不打無準(zhǔn)備之仗”。只有這樣，才有發(fā)言權(quán)、教育權(quán)，真正做到因材施教和個性化的教學(xué)[6]。
其次，要提升對“微時代”的認(rèn)知水準(zhǔn)和對“微媒體”的運(yùn)用水平。找到“微時代”“微媒體”的基本傳播規(guī)律和使用方法，不斷檢驗(yàn)思想政治工作的形式和內(nèi)容，推陳出新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和時代要求，從而實(shí)現(xiàn)思政教育工作主動作為目標(biāo)。
再次，要重視“微媒體”的普及化和常規(guī)化運(yùn)用。思政教育工作中要把“微媒體”這樣的新興技術(shù)運(yùn)用到日常工作中。要主動學(xué)習(xí)“微時代”的相關(guān)理論和技術(shù)，在這一背景下的大學(xué)生思政教育工作刻不容緩，要有目的、有思考、有意識地運(yùn)用“微媒體”，把微知識、微理論與大學(xué)生思政教育工作有機(jī)地結(jié)合起來，互促互補(bǔ)。同時，還要及時而又準(zhǔn)確地把相關(guān)研究內(nèi)容、具有可操作性的經(jīng)驗(yàn)和過程性材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成可為其他研究人員開展相關(guān)研究的借鑒素材和范例。
最后，要積極組織和參加有關(guān)“微技術(shù)”“微學(xué)術(shù)”“微文化”“微活動”等相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，便于同仁們互通有無，交流學(xué)習(xí)。通過分享、體驗(yàn)、推廣等各類形式，及時有效的把“微時代”的技術(shù)特征、適用原則、常用模式等及時歸納總結(jié)和提升，使其逐漸具備系統(tǒng)化和科學(xué)化，并基于大家的研究，最終形成一套強(qiáng)有力的適用于“微時代”背景下的高校思政教育新模式，更好地服務(wù)于高校思政教育和教育教學(xué)工作。
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盛建軍 郭中富 倪涌舟
摘? 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及以微博、微信、微信公眾平臺和微網(wǎng)站等為代表的新媒體正以迅猛之勢影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，昭示著“微時代”的到來。這為當(dāng)前高校思政工作帶來機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。文章從“微時代”在高校思想政治教育中的重要性和特征出發(fā)，分析了“微時代”背景下高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為思政工作者深刻認(rèn)識和把握“微時代”下教育、傳播的特點(diǎn)與規(guī)律，主動占領(lǐng)“微媒體”這一思政教育新陣地，提出新思路，提供新方法，開創(chuàng)新格局。
關(guān)鍵詞：微時代;三全育人;方法探索
中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0148-04
Abstract： With the development of network technology， the new media represented by microblog， wechat， wechat public platform and wechat website are rapidly influencing the study and life of college students， which indicates the arrival of "micro era". This brings opportunities and challenges to the ideological and political work in colleges and universities. According to the importance and characteristics of "micro era" in ideological and political education in colleges and universities， this article analyzes the challenges and opportunities faced by "three aspects of education" under the background of "micro era"， and puts forward new ideas and provides new ideas for ideological and political workers to deeply understand and grasp the characteristics and rules of education and communication under the "micro era"， and actively occupy the new position of ideological and political education of "micro media"， which has created a new pattern.
Keywords： micro era; Three Full education; method exploration
“微時代”是以微博、微信、微信公眾平臺作為主要傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播主要特征，“微時代”中信息的傳播具有速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力的特點(diǎn)[1]?！拔r代”深受廣大青年學(xué)生喜愛，且正在無形中影響著當(dāng)下大學(xué)生的思想觀念和行為方式。黨的十九屆五中全會對文化建設(shè)高度重視，從戰(zhàn)略和全局上作了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出我國將建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國民素質(zhì)和社會文明程度達(dá)到新高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。這就要求我們必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，辦好人民滿意的教育，要堅(jiān)持立德樹人為根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年12月，全國高校思政政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記出席并發(fā)表重要講話，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。2017年12月，教育部出臺了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，倡導(dǎo)以全面提高人才培養(yǎng)成效為關(guān)鍵，構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思政工作質(zhì)量體系，形成“三全育人”格局。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的智力庫、人才庫，亟須建立“三全育人”的大思政模式[3]。“微時代”已經(jīng)到來，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對于高校思政教育工作者而言，如何利用好“微時代”的一些特征，如何高效利用“微媒體”“微工具”，及時轉(zhuǎn)變思想政治教育的工作模式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當(dāng)前“微時代”背景下高校思政教育的又一嶄新課題。
一、“微時代”背景下高?！叭恕惫ぷ鞯谋匾?/p>
（一）“三全育人”面對“微時代”的必然選擇
思想政治教育工作以往多以傳統(tǒng)媒體為主，其局限性在于只能是面對面的現(xiàn)實(shí)空間，而信息技術(shù)的興起拓寬了高校思政工作者的育人空間，為高校思政工作提供了更多的可能。在“微時代”背景下，隨著新的技術(shù)的產(chǎn)生，高校思政教育模式也開始發(fā)生了深刻地變革與創(chuàng)新;互動的“微媒體”平臺和工具，按需求、依興趣傳播一些信息，增加了師生之間互相交流的可能，大學(xué)生的主動表達(dá)也變得更易于實(shí)現(xiàn)。一方面，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，“微媒體”傳播內(nèi)容更具針對性和準(zhǔn)確性，能夠甄別出學(xué)生們的不同需求和喜好，來投其所好，提供其所需;另一方面，思政工作者有針對性的引導(dǎo)、影響和提供優(yōu)秀“作品”成為可能，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求。
（二）提升“三全育人”實(shí)效性的必然要求
“微時代”的出現(xiàn)，為青年學(xué)生提供了多樣的平臺，滿足了較之前更多的需求。學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了共享，優(yōu)質(zhì)的教育資源也得以實(shí)時擴(kuò)充與豐富，使得教育在時間上、空間上、距離上得到了拓展，教育更加開放、包容。同學(xué)們可以隨時、隨地獲取互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資料和方法，這極大地方便了同學(xué)們的閱讀和查閱，提高了資料搜集的時效性和有效性，檢索方式也變得更加簡單、快捷。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教學(xué)手段的信息化水平也不斷提高，各大高校的智能教室建設(shè)也得以如火如荼的開展。通過動態(tài)的、立體的、圖文并茂的方式方法將教育的知識點(diǎn)和技能傳授給學(xué)生，通過這樣生動的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、場景，可以使得課堂變得有趣、生動。同學(xué)們也樂于主動參與到其中，學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感不斷增強(qiáng)。
（三）貫徹全國高校思政工作會議精神的必然舉措
2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新……，要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力[4]?！睋?jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月，受“后疫情”時代影響，我國網(wǎng)民中，有40.5%的用戶是在線教育用戶，人數(shù)達(dá)到了3.81億。 2019年我國的政府工作報(bào)告中也指出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要意義，提出要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)時共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的效率最大化。這就要求廣大教育工作者要充分運(yùn)用好微博、微信、微信公眾平臺和微網(wǎng)站等一系列“微時代”技術(shù)產(chǎn)物，滿足個性化、日?；蜕钊牖墓ぷ餍枨蟆Ｔ趪H新冠肺炎疫情控制尚不明朗的當(dāng)下，積極響應(yīng)國家號召、回應(yīng)時代訴求，占領(lǐng)“微媒體”這一堅(jiān)實(shí)陣地，顯得尤為緊迫，通過打造“三全育人”新舞臺，使“微媒體”從育人的最大變量轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笤隽?，開創(chuàng)“三全育人”工作的新思路、新舉措。
二、“微時代”在高校思政教育中的重要特征
以微信、微博、微視頻、微電影和微小說為主要承載體的“微時代”的到來，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了改變，“微時代”在高校大學(xué)生思想政治教育中具有以下幾個方面的特征。
（一）高校思政教育中“微時代”信息傳播渠道的變換性
在移動終端日益智能化的今天，每一部手機(jī)都能夠作為移動接收終端和自媒體發(fā)布設(shè)備，每一位大學(xué)生都可以通過微信、微博等“微媒體”進(jìn)行思想和情感的傳播。在傳播渠道上，學(xué)生已經(jīng)從傳統(tǒng)的受眾群體發(fā)展成為新聞和輿論的主體和發(fā)布者。傳播渠道和方向發(fā)生顯著的轉(zhuǎn)變，師生角色發(fā)生變換?！拔r代”的到來，同時也有力地拓寬了思想與文化的傳播渠道。
（二）高校思政教育中“微時代”信息傳播內(nèi)容的迷你性
無論微信、微博，還是微電影、微小說，都具有篇幅小、信息簡而短的特點(diǎn)，都是通過極短的篇幅來表達(dá)出作者的想法或是理念。當(dāng)下，生活節(jié)奏日益加快，簡短的“豆腐塊”文章方便讀者通讀全文，掌握文章要義，具有費(fèi)時少，獲取快的特點(diǎn)，已然成為當(dāng)下時興的“營養(yǎng)快餐”，受眾體量巨大。但也常因其語焉不詳，信息不能準(zhǔn)確、反映、還原事實(shí)的真相，經(jīng)常出現(xiàn)斷章取義的情況，從而造成受眾的誤解和盲目性，且不利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神，閱讀能力不斷弱化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）高校思政教育中“微時代”信息傳播的活躍性
“微時代”信息傳播最為顯著的一個特征就是信息傳輸?shù)母咝院突钴S性。這得益于各類移動通訊設(shè)備等社會性網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。信息的更新速度不斷加快，內(nèi)容瞬息之內(nèi)產(chǎn)生萬變。高校具有學(xué)生數(shù)量大，單位空間內(nèi)人口密度高的特點(diǎn)，每一位大學(xué)生都是一個移動的自媒體，信息傳播高度活躍。尤其在校園內(nèi)，學(xué)生之間的聯(lián)系是非常緊密的，極易造成事件的快速傳播和發(fā)酵，活躍性強(qiáng)。
（四）高校思政教育中“微時代”信息傳播方式的交互性
在“微時代”“微媒體”“微技術(shù)”的不斷創(chuàng)新和成熟的過程中，人人都能夠主動參與互動，形成了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會。有這樣一個平臺上，每個人都可以暢所欲言，廣泛地參與到討論和交流中去。例如，在微信、微博中可以在留言板塊、朋友圈留言、點(diǎn)贊，在微電影中出現(xiàn)的“彈幕”，在微小說中出現(xiàn)的公眾賬號關(guān)注等等[5]。在“微時代”，信息在相互交流中會發(fā)生質(zhì)的改變，群體的智慧也能使得個人的認(rèn)知和理解得到進(jìn)一步總結(jié)、提升。高校思想政治教育作為大學(xué)生成長成才過程中的重要一環(huán)，應(yīng)主動融入，參與對話、互動，給高校思政工作“捐獻(xiàn)”新鮮血液，這也是“微時代”最具魅力的特點(diǎn)所在。
三、“微時代”高?！叭恕泵媾R的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
“微時代”為高校思想政治教育帶來了新方法、思路。一方面，高校思政教育工作者通過“微媒體”平臺和“微技術(shù)”等手段方便了與學(xué)生交流，能夠及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，行為方式，有的放矢地制定針對性的措施去引導(dǎo)教育學(xué)生;另一方面，“微時代”的到來也猶如一把雙刃劍，在帶來便利的同時，存在網(wǎng)絡(luò)媒體導(dǎo)致學(xué)生思想的不確定性以及對思政工作的干擾性，侵蝕大學(xué)生的思想，甚至被一些負(fù)面信息引入歧途，被一些錯誤的思想誤導(dǎo)，進(jìn)而影響正確“三觀”的建立，同時也為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的產(chǎn)生、發(fā)酵提供了溫床。
（一）思政教育工作者的主體地位發(fā)生動搖
高校以往的思政教育模式多是面對面的說教模式，這是由于教師通過多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)、積累，儲存了大量的思政知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教師和學(xué)生的信息資源是不平衡的，教師能夠傳授給學(xué)生大量的案例和知識點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)。但在“微時代”背景下，大學(xué)生獲取信息的途徑相當(dāng)廣泛，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以高效、便捷、快速地得到自己想要的知識或者是經(jīng)驗(yàn)，這就打破了傳統(tǒng)的思政教育方式和方法。學(xué)生的角色由被動變成主動，這也狠狠的沖擊了教師在教育過程中的主體地位。
（二）青年學(xué)生全天候網(wǎng)絡(luò)化生存狀態(tài)增加德育的難度
馬克思主義認(rèn)為“人的本質(zhì)是具體的、現(xiàn)實(shí)的，能充分印證人的存在的社會關(guān)系的總和”。所以人之所以有別于動物，是由于人的活動是和具體的活動緊密的聯(lián)系在一起的，具有明顯的社會屬性。目前，90、00后大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長的一代，新媒體技術(shù)的出陳推新，使得QQ、微信和微博成為他們進(jìn)行交流溝通和情感表達(dá)的主要方式，而且這種方式是隨時隨地的。在“微時代”的背景下，就自然而然的產(chǎn)生了“網(wǎng)絡(luò)微社交”現(xiàn)象，通過網(wǎng)絡(luò)建立的社交圈，本身具有狹隘性。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性又使得大學(xué)生正逐漸失去面對面的社交機(jī)會，社交體驗(yàn)差，社交能力差，造成“學(xué)社關(guān)系”緊張，聯(lián)系變?nèi)醯木置妫瑐鹘y(tǒng)的人際交往模式受到極大地沖擊，大學(xué)生思想政治教育是建立在互信基礎(chǔ)上的，其難度也隨之增加。
（三）信息的多元化正沖擊著大學(xué)生的價值觀
信息技術(shù)的快速發(fā)展使信息的發(fā)布和傳播更為便捷高效，“微時代”的每一位大學(xué)生都扮演著信息的發(fā)布者和傳播者的身份，這也讓多元的文化、價值觀有了更加廣闊的生存、發(fā)展空間?；诖?，政府和學(xué)校對于大學(xué)生意識形態(tài)方面的管控也逐漸減弱，過濾、篩選、刪除負(fù)面信息的難度則不斷加大，信息傳播正呈現(xiàn)出“去中心化”和“去權(quán)威化”的特點(diǎn)。通過QQ、微信和微博等平臺，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但由于青年學(xué)生正處于其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，自控、自律的能力還不是很強(qiáng)，責(zé)任意識也比較淡薄，他們的網(wǎng)絡(luò)行為多是為了獲得輕松愉悅的感覺，而不是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我，甚至有些自制力不強(qiáng)的同學(xué)會產(chǎn)生網(wǎng)癮。這就對當(dāng)下大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成產(chǎn)生了不良影響?，F(xiàn)如今，在中國改革開放發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多復(fù)雜的社會問題，如貧富差距、食品安全、環(huán)境污染、官員腐敗、教育、醫(yī)療和住房等問題在網(wǎng)絡(luò)中被自由討論，隨意點(diǎn)評，無限放大，再加上西方敵對勢力不斷傳播和滲透西方的腐朽思想，如個人主義思想、享樂主義和拜金主義，而大學(xué)生在面對此類未經(jīng)過濾、刪選的負(fù)面信息時很容易受影響，思想發(fā)生腐化，校園的德育主旋律也受到弱化，沖擊著大學(xué)生的價值觀，影響社會主義核心價值觀體系的建立。
四、“微時代”高校“三全育人”方法探究
“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人的過程，換一句話說，就是育人的全過程做到時間上無空當(dāng)、空間上無死角、人員上無懈怠、內(nèi)容上無遺漏，強(qiáng)調(diào)的是一個系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的概念[4]。“微時代”背景下高?！叭恕睉?yīng)根據(jù)“微時代”在高校思想政治教育中的特征及面臨的挑戰(zhàn)，做好以下幾個方面的工作。
（一）“微時代”背景下高校主導(dǎo)全方位育人
高校作為育人的主陣地，肩負(fù)為黨育人，為國育才的職責(zé)和使命，要堅(jiān)決守住網(wǎng)絡(luò)陣地，掌控輿論話語權(quán)，營造風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人。習(xí)近平總書記指出：“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用的管理，確保互聯(lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。”目前，高校思想政治教育的重要任務(wù)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺，加強(qiáng)對青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育引導(dǎo)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在大學(xué)生群體中的傳播效果，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。我們要主動發(fā)揮各類新媒體、新技術(shù)在思政教育中的作用，協(xié)同增效，達(dá)到“1+1>2”。一是要充分利用手機(jī)這一移動媒體，在應(yīng)對手機(jī)給大學(xué)生思想政治工作帶來的新變化，新體驗(yàn)的同時，著手研發(fā)、搭建集思想性、趣味性和教育引導(dǎo)意義于一體的高校思想政治工作專題網(wǎng)站，進(jìn)行專題報(bào)道，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注度較高的時事熱點(diǎn)和各類傳統(tǒng)時節(jié)，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)主題思政教育活動，以情聲融合、圖文并茂等網(wǎng)絡(luò)交流形式將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行包裝和設(shè)計(jì)，達(dá)到將思想政治工作延伸到學(xué)生們的手機(jī)上，心里面的目的。二是摸索建立互聯(lián)網(wǎng)互動社區(qū)，鼓勵開設(shè)思政教師、輔導(dǎo)員的抖音、博客、公眾號、網(wǎng)絡(luò)精品課程和網(wǎng)上黨校，著力打造具有鮮明特色和教育影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，與微信、抖音和微博等新媒體形成網(wǎng)絡(luò)育人的合力。
（二）“微時代”背景下院系主導(dǎo)的全過程育人
要根據(jù)青年學(xué)生在大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和個性需求，緊密結(jié)合專業(yè)教育，在課程統(tǒng)整的理念下將思想政治教育和專業(yè)教育深度融合，強(qiáng)化課程思政育人實(shí)效。同時要主動發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功效，有針對性的開展職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。充分運(yùn)用學(xué)院官方的微信公眾號、網(wǎng)站等開展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立成才目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟的執(zhí)行目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在各專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂過程中要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分挖掘，整合學(xué)科優(yōu)勢資源，樹立課程思政和“三全育人”的教育理念，突出專業(yè)教育與通識教育同向同行，同時，加強(qiáng)對通識課程的重視，如科學(xué)素養(yǎng)類、思想教育類、藝術(shù)情趣類、人文精神類、創(chuàng)新能力類和鄉(xiāng)土特色類等，同時要強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生要具有堅(jiān)定的理想信念，較高的學(xué)術(shù)抱負(fù)、綜合素質(zhì)和核心競爭力。
（三）“微時代”背景下教師主導(dǎo)的全員育人
“全員育人”需要全校一盤棋，形成大思政教育的新格局，這里不僅有專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也有專業(yè)教師和導(dǎo)師的隊(duì)伍，有后勤服務(wù)人員的隊(duì)伍，也有校院兩級管理人員的隊(duì)伍，大家心往一處想，勁往一處使，雖然在不同的工作崗位上，但目標(biāo)卻是高度一致，那就是“立德樹人”，我們必須將這一根本任務(wù)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理和服務(wù)保障的全過程，緊密圍繞在這一中心工作周圍。同時，教師們還要充分利用“微時代”網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行手機(jī)終端的智慧爭奪。使其成為教育教學(xué)的輔助工具、學(xué)生校內(nèi)生活的服務(wù)工具。比如，教師可以在教學(xué)中充分應(yīng)用手機(jī)移動終端進(jìn)行課堂教學(xué)。在第二課堂中，學(xué)生組織和班級在開展的各類活動時，鼓勵同學(xué)們通過QQ、微信等方式分享活動所得、所思、所想、所悟，實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和價值自我引領(lǐng)。在課余生活中，發(fā)布一些學(xué)生原創(chuàng)喜聞樂見易于接受的思想政治教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作有教育引領(lǐng)意義的文章和視頻，實(shí)現(xiàn)思政教育的潤物細(xì)無聲，并充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
五、開創(chuàng)“微時代”背景下高校“三全育人”新格局
首先，要充分了解“微時代”“微媒介”“微技術(shù)”，了解學(xué)生所思所想。高校思政教育工作者必須要有魄力和勇氣，推動思政教育方式的創(chuàng)新，必須要有勇于開拓，敢為人先的職業(yè)精神和職業(yè)操守。提前謀劃，充分調(diào)研，全方位地，科學(xué)地摸清學(xué)生對“微技術(shù)”及“微產(chǎn)品”的認(rèn)知程度和使用情況，做到“不打無準(zhǔn)備之仗”。只有這樣，才有發(fā)言權(quán)、教育權(quán)，真正做到因材施教和個性化的教學(xué)[6]。
其次，要提升對“微時代”的認(rèn)知水準(zhǔn)和對“微媒體”的運(yùn)用水平。找到“微時代”“微媒體”的基本傳播規(guī)律和使用方法，不斷檢驗(yàn)思想政治工作的形式和內(nèi)容，推陳出新，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生需求和時代要求，從而實(shí)現(xiàn)思政教育工作主動作為目標(biāo)。
再次，要重視“微媒體”的普及化和常規(guī)化運(yùn)用。思政教育工作中要把“微媒體”這樣的新興技術(shù)運(yùn)用到日常工作中。要主動學(xué)習(xí)“微時代”的相關(guān)理論和技術(shù)，在這一背景下的大學(xué)生思政教育工作刻不容緩，要有目的、有思考、有意識地運(yùn)用“微媒體”，把微知識、微理論與大學(xué)生思政教育工作有機(jī)地結(jié)合起來，互促互補(bǔ)。同時，還要及時而又準(zhǔn)確地把相關(guān)研究內(nèi)容、具有可操作性的經(jīng)驗(yàn)和過程性材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成可為其他研究人員開展相關(guān)研究的借鑒素材和范例。
最后，要積極組織和參加有關(guān)“微技術(shù)”“微學(xué)術(shù)”“微文化”“微活動”等相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，便于同仁們互通有無，交流學(xué)習(xí)。通過分享、體驗(yàn)、推廣等各類形式，及時有效的把“微時代”的技術(shù)特征、適用原則、常用模式等及時歸納總結(jié)和提升，使其逐漸具備系統(tǒng)化和科學(xué)化，并基于大家的研究，最終形成一套強(qiáng)有力的適用于“微時代”背景下的高校思政教育新模式，更好地服務(wù)于高校思政教育和教育教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)：
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[4]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.
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