陳靜萍

摘 ?要：德育作為我國(guó)教育教學(xué)的核心內(nèi)容，在素質(zhì)教育背景下，具有重要的教育意義，尤其對(duì)提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)有著重要的作用，同時(shí)也是教師培養(yǎng)小學(xué)生三觀的重要教育途徑。有鑒于此，本文就對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育教育結(jié)合的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和探討，望策略能有效的提升班主任班級(jí)管理和德育教育的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;德育教育;有效策略;班主任管理

前言

在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，只有德、智、體、藝、勞、技全面發(fā)展的學(xué)生才能更好地滿足社會(huì)人才建設(shè)的需要。德育作為學(xué)生成才、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在小學(xué)教育中占有重要地位。在新課程改革中，教育要求要大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提出轉(zhuǎn)變班主任的相關(guān)工作思路和創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，班主任在在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，都應(yīng)該將德育教育融入，以提升學(xué)生全面發(fā)展做努力。

一、加強(qiáng)完善班主任自身的道德素養(yǎng)

提高道德素養(yǎng)不僅是學(xué)生的責(zé)任，也是教師和教師的責(zé)任，提高班主任的道德素養(yǎng)也非常重要的，處于小學(xué)階段的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)方式是模仿學(xué)習(xí)，班主任的言行會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生示范作用，所以，班主任的自身道德素養(yǎng)在小學(xué)教育中，也起著非常重要的作用和意義。在班主任的管理工作中，如果班主任的道德教育質(zhì)量不夠，就可能影響到德育教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到不良的習(xí)慣。那么，班主任如何完善自身的道德素質(zhì)？

第一，班主任應(yīng)該規(guī)范自己的言行。班主任作為班級(jí)管理的核心人物，其言行一直受到學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)階段的小學(xué)生善于模仿和學(xué)習(xí)他人的言行。因此，班主任要促進(jìn)小學(xué)生道德教育水平的提高，首先必須規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)禁一些不登大雅之堂的的言行出現(xiàn)在課堂上，要以身作則，避免學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成不良的言行舉止。例如，二三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作錯(cuò)誤、會(huì)不聽(tīng)教師的指導(dǎo)、上課不聽(tīng)講等現(xiàn)象，班主任這時(shí)候就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，而是需要有耐心地幫助學(xué)生改正這種現(xiàn)象，不能因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤而貶低、嘲諷學(xué)生，更不能謾罵學(xué)生。

第二，班主任應(yīng)該提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。由于小學(xué)生年齡較低，模仿性較強(qiáng)，且知識(shí)水平較低，對(duì)一些言語(yǔ)沒(méi)有正確的判斷，因此，班主任在日常生活中和教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范其語(yǔ)言表達(dá)，防止學(xué)生的語(yǔ)言交流方面出現(xiàn)問(wèn)題，例如，班主任在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生日記時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響自身的語(yǔ)言表達(dá)，可能日記里就會(huì)出現(xiàn)一些“YYDS、神馬、然并卵……”詞匯，這時(shí)候班主任就需要班主學(xué)生及時(shí)改正這種語(yǔ)言表述方式，且班主任在平時(shí)交流避免經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓學(xué)生誤認(rèn)為這種語(yǔ)言是正確的，要讓學(xué)生明白中的漢字、普通話表述才是博大精深的，才是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)方式;另一方面，應(yīng)該提高語(yǔ)言水平，以促進(jìn)學(xué)生道德教育水平和全球素質(zhì)的提高，這就要求班主任提高自身的文化水平，在日?？谡Z(yǔ)中滲透和融合一些道德教育知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生道德教育能力的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自我行為的監(jiān)督與管理意識(shí)

在班主任管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我行為意識(shí)工作的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自我行為意識(shí)，能很好的解決學(xué)生德育水平提升中的問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生正是自主能力和自控能力較差的弱的時(shí)期，班主任在進(jìn)行德育教育管理時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生和各科教師之間有良好的交流，讓德育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，并通過(guò)學(xué)生的德育教育輔助性得提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)，各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生自控能力和自我行為管理。例如，班主任可以與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流溝通，讓教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)得培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并規(guī)范學(xué)生在課堂中的一些行為舉止，讓學(xué)生能更好地保持學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，這樣也有利于班主任的班級(jí)管理與德育教育。其次是，班主任可以通過(guò)日常的活動(dòng)中引入德育教育，比如，每周的班級(jí)交流會(huì)，班主任可以將“合作精神”代入到班級(jí)會(huì)議當(dāng)中，給學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻或者電影;或者是將“學(xué)生文明監(jiān)督”導(dǎo)入到班級(jí)會(huì)議當(dāng)中，先通過(guò)視頻讓學(xué)生觀看一些不文明行為，并讓學(xué)生對(duì)不文明行為作出評(píng)論，最后幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通交流

在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，班主任和學(xué)生交流是管理工作開(kāi)展最有效的辦法之一，班主任雖然是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，但是好的領(lǐng)導(dǎo)者是需要人民擁護(hù)的，所以，班主任不能盲目的進(jìn)行班級(jí)管理，還需要與學(xué)生建立良好的溝通，以便學(xué)生在班主任班級(jí)管理中積極配合。那么，如何加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通交流呢？第一，班主任主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了問(wèn)題，班主任要主動(dòng)地去關(guān)心學(xué)生，并幫助學(xué)生解決其問(wèn)題，對(duì)于比較靦腆、孤僻的學(xué)生，班主任要時(shí)常關(guān)注他們的言行舉止，在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和幫助他們。第二，加強(qiáng)平時(shí)與學(xué)生的交流。在學(xué)生的日常生活中，班主任可以和學(xué)生交流一下日常生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的友好度，并通過(guò)增強(qiáng)交流感情的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)得配合班主任的管理。班主任與學(xué)生的良好的交流與溝通，能使班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理和德育教育。

四、結(jié)論

一般來(lái)說(shuō)，作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，要將德育教育融入到班級(jí)管理中，提高德育教育效果，就需要先提高自身的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我行為的監(jiān)督與管理意識(shí)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)班級(jí)管理工作的優(yōu)化，再融入德育教育，就能使德育有效地融入管理工作中，提高教育效率，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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