宋會麗

摘要：在新時代的教學(xué)發(fā)展中，教師在面對不同的課堂教學(xué)模式的前提下，都需要對原來的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的探索，這樣才能根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，對不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維的有效性，才能不斷地推動各方面的教學(xué)進(jìn)度，因此，教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況的前提下，都需要對于不同的互動環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的改善，本文就如何借助生本理念提升初中道法教學(xué)效率，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中道法;教學(xué)效率;互動討論;差異性;課堂參與

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在不同的教學(xué)時代背景下，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的與知識內(nèi)容的具體分析的思維意識，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，都可以展示自己的學(xué)習(xí)思維的深刻性，所以教師在面對不同的教學(xué)背景的過程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，這樣在運(yùn)用生命教學(xué)理念的前提下，才能夠提高道德與法治知識內(nèi)容講解的有效性。通過優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效的分析和解讀，教師在將以生為本的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效滲透的過程中，也能夠優(yōu)化課堂中教學(xué)活動的開展質(zhì)量，并且不斷地引導(dǎo)學(xué)生，對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的分析，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

一、開展互動討論活動

教師在面對學(xué)生課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的過程中，都需要對于教學(xué)問題進(jìn)行有效的解決，這樣在能夠在運(yùn)用不同的教學(xué)理念的過程中，發(fā)揮出實(shí)際的教學(xué)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，改變自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維意識。教師在面對不同的知識內(nèi)容講解的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理性的分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的觀念。教師在這樣的教學(xué)經(jīng)歷下，都需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己在課堂中的被動學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，所以在引導(dǎo)學(xué)生對理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“同住地球村”這一章節(jié)內(nèi)容時，在讓學(xué)生對于教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的前提下，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，在課堂中對于學(xué)生提出問題的過程中，學(xué)生也能夠進(jìn)行積極有效的回答，所以教師在將以生為本的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生合理地處理自己的人際關(guān)系問題，能夠提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果。

二、尊重學(xué)生個人能力發(fā)展的差異性

在將以生為本的教學(xué)理念，運(yùn)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，教師需要讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的思維意識，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的分析和解讀，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的互動能力。教師在關(guān)注學(xué)生個人學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程中，都可以滿足學(xué)生在課堂中的個性化的學(xué)習(xí)需求，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，在不同的教學(xué)理念下，教師需要增加學(xué)生對于知識的具體分析的思維性，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂中教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的畢業(yè)季”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于自己的未來進(jìn)行有效規(guī)劃的過程中，教師要讓學(xué)生明確在課堂中的學(xué)習(xí)方向，這樣才能不斷地幫助學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，所以在這個過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)模式的過程中，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升。

三、優(yōu)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

面對學(xué)生理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師需要幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和解讀，突出學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生在這個過程中逐漸的展示自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用。所以教師在運(yùn)用生命教學(xué)理念的前提下，可以幫助學(xué)生優(yōu)化自己的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行理論的分析和探究，教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力的同時，，也可以提高自身的知識分析能力和講解效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“少年的擔(dān)當(dāng)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在與他人進(jìn)行問題討論的過程中，可以了解自己的個性特點(diǎn)，這樣教師才能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在了解不同的國家發(fā)展的形式的過程中，也對自己的未來進(jìn)行合理的思考，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析能力。教師在將以人為本的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效利用的過程中，才能夠不斷的幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)效性，而且教師能夠通過不同的教學(xué)理念的運(yùn)用，提高課堂中的教學(xué)效率。

總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動性的提升，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，也可以從學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容的理解的程度中進(jìn)行合理的思考，這樣才能夠探究學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體思維過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維效果，促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升。

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