童珊

摘要：為了提高初中生物教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)技能，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施新課改改革中的重要作用，扎實(shí)推進(jìn)我省素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的題目是《探究種子萌發(fā)的條件》?！短骄糠N子萌發(fā)的條件》該實(shí)驗(yàn)在七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的條件，有利于鞏固已學(xué)的種子結(jié)構(gòu)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分地將理論與實(shí)踐有機(jī)整合，有利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改中的重要作用。

關(guān)鍵詞：條件、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的題目是《探究種子萌發(fā)的條件》，人教版七年級(jí)上冊(cè)這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在以下不足：

（一）、選擇的實(shí)驗(yàn)材料存在不足。種子的萌發(fā)既受自身?xiàng)l件的影響，又受外部環(huán)境條件的影響。教材挑選的材料是飽滿(mǎn)的。我認(rèn)為應(yīng)該挑選三類(lèi)種子：A飽滿(mǎn)的胚完好的種子且已度過(guò)休眠期;B胚已經(jīng)被蟲(chóng)損壞了的種子;C煮熟的種子。通過(guò)挑選這三類(lèi)種子做實(shí)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為教材應(yīng)在實(shí)驗(yàn)選材上應(yīng)進(jìn)一步完善，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)所需的自身?xiàng)l件。探究實(shí)驗(yàn)就比教材的文字陳述生動(dòng)有力。實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教材應(yīng)盡可能的提供實(shí)驗(yàn)的素材。

（二）、教材在探究外部壞境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響時(shí)探究的條件存在不足。教材只探究了空氣、水分、溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，其實(shí)陽(yáng)光及土壤肥力也是種子萌發(fā)的外部壞境條件。我在平時(shí)的教學(xué)提問(wèn)和考試中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在這樣的觀點(diǎn)：種子萌發(fā)需要陽(yáng)光。見(jiàn)光種子才能萌發(fā)。

（三）、教材在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方面存在不足。教材讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)，如何有效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有范本。由于學(xué)生剛進(jìn)初一，實(shí)驗(yàn)做得很少，經(jīng)驗(yàn)少及科學(xué)統(tǒng)計(jì)能力弱 ，普遍學(xué)生無(wú)從下手。當(dāng)對(duì)眾多條件擺在一起時(shí)，猶如一團(tuán)亂麻，如何高效的有路子的找到統(tǒng)計(jì)方法，我認(rèn)為教材要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)情是學(xué)生之前探究過(guò)《光對(duì)鼠婦生活的影響》，能根據(jù)書(shū)本提供的表格記錄在不同時(shí)間段在明暗兩種環(huán)境中出現(xiàn)的次數(shù)。該實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)及分析屬于學(xué)生的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。如何將復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，教材要?jiǎng)?chuàng)新。我認(rèn)為可運(yùn)用表格加比較法來(lái)統(tǒng)計(jì)。創(chuàng)新的是表格中的內(nèi)容不僅是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要記錄實(shí)驗(yàn)條件。如，表格設(shè)計(jì)如下：

這樣統(tǒng)計(jì)，好處多多：1、有效的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與條件一一呈現(xiàn)出來(lái)，可將紛繁的信息簡(jiǎn)明扼要。2、圖表便于條件與條件比較，方便學(xué)生快速找出自變量。3、如果除研究條件不同外，其它條件都相同，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只可能是變量引起的。用紅色筆將變量批注出來(lái)，學(xué)生分析就迎刃而解，這樣學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力就培養(yǎng)起來(lái)了。如

根據(jù)表格，我們就能作出分析，如，3號(hào)瓶與4號(hào)瓶為一組，除水分條件不同（形成有適量水與無(wú)水的對(duì)照）外，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：3號(hào)瓶萌發(fā)，4號(hào)瓶不萌發(fā)。依據(jù)探究實(shí)驗(yàn)原理：除研究條件不同外，其他條件都相同，其結(jié)果的不同只可能是變量的不同引起的。得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水。其他同理可推。最后我們根據(jù)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出種子萌發(fā)的條件：種子萌發(fā)既受自身?xiàng)l件的影響，又受環(huán)境條件的影響，兩者同時(shí)具備，種子才能萌發(fā)。種子萌發(fā)所需的自身?xiàng)l件是胚飽滿(mǎn)完整有生命力且已渡過(guò)休眠期的。種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是同時(shí)具備三個(gè)條件：有適量的水，充足的空氣，適宜的溫度。備注：種子萌發(fā)與光照和土壤肥力無(wú)關(guān)。

4、啟發(fā)學(xué)生用表格來(lái)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。5、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)（控制單一變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)）來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)密。

教材是范本，智慧的傳遞，發(fā)散思維的開(kāi)啟，都離不開(kāi)教材。因此，教材在能力培養(yǎng)上要引導(dǎo)有方，要有代表性，要?jiǎng)?chuàng)新。

二、實(shí)驗(yàn)器材

飽滿(mǎn)的胚完好的種子60粒，煮熟的種子10粒，被蟲(chóng)嚴(yán)重蛀壞了的種子10粒，8張標(biāo)簽紙，筆，8個(gè)罐頭瓶，8張餐巾紙（模擬貧瘠的土壤），一杯蒸餾水（標(biāo)明），一杯土壤浸出液（標(biāo)明）（模擬肥沃的土壤），滴管2支，小勺1個(gè)、黑色的紙盒（將旁邊的小洞封閉）1-2個(gè)。

三、實(shí)驗(yàn)原理

除研究條件不同外，其它條件都相同，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只可能是變量引起的。（對(duì)照實(shí)驗(yàn)）

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、在8張標(biāo)簽紙上分別標(biāo)上1、2、3、4、5、6、7、8的字樣，然后分別貼在8個(gè)罐頭瓶上。每個(gè)瓶中各放一張餐巾紙（模擬貧瘠的土壤）

2、1號(hào)瓶放煮熟的種子10粒，2號(hào)瓶放被蟲(chóng)嚴(yán)重蛀壞了的種子10粒，3-8號(hào)瓶放飽滿(mǎn)的胚完好的種子各10粒。

3、在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、6號(hào)、7號(hào)用滴管滴適量的蒸餾水，使里面的紙變得潮濕。注意，不要灑水過(guò)多，不能使紙浸泡在水中。4號(hào)瓶不澆水。5號(hào)瓶澆大量的水，直到水從瓶口即將溢出為止（以便使種子能完全浸沒(méi)在水中）。8號(hào)瓶用滴管澆適量土壤浸出液。

4、將6號(hào)瓶放入冰箱，1號(hào)、2號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、8號(hào)放入黑色的紙盒，然后將3號(hào)瓶和黑色紙盒一同放在溫暖的見(jiàn)光處。注意擰緊瓶蓋。

每天同時(shí)間段澆水，并認(rèn)真做好萌發(fā)的記錄。

實(shí)驗(yàn)后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好分析與交流。

注意：該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，可引導(dǎo)小組學(xué)生先進(jìn)行單一條件對(duì)種子萌發(fā)的探究，再引導(dǎo)學(xué)生綜合探究。分層要求學(xué)生，不要一步到位。注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性。

總之，生物學(xué)從本質(zhì)上講是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是塊寶地，能將理論與實(shí)踐整合，能將課內(nèi)外整合，能將知識(shí)與能力整合。認(rèn)真開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革推進(jìn)的關(guān)鍵一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

董國(guó)華. 《創(chuàng)新探索與教學(xué)改革》. [N]長(zhǎng)春.吉林省教育出版社2001.1