周利平
摘要:班主任是一個班級的靈魂,是溝通學校與家庭合理教育學生的重要紐帶,是整個班集體的重要引導者和管理者,一個班級的優(yōu)劣,很大程度上在于班主任對班級的管理和指導。同時伴隨著素質(zhì)教育的推廣,教育教育教學需要進一步拓展教育空間,面向全體學生開展全面素質(zhì)教學,不僅要教授學生基本學科知識,還要關(guān)注學生全面發(fā)展,促進學生德智體美勞等全面協(xié)調(diào)發(fā)展,因此學校教育不僅需要關(guān)注各個學科的專業(yè)授課,還要進一步關(guān)注班主任班級管理工作,因此新時期的班級管理需要緊跟時代發(fā)展脈絡,班主任根據(jù)班級的具體情況,針對班級出現(xiàn)的重要問題,靈活運用各種教學方式和手段,引導學生在班級各種班級活動中建立人文道德素養(yǎng),有效開展班級管理活動,幫助學生成長為新時代全面發(fā)展的合格新人。
關(guān)鍵詞:高中班級管理;有效班級管理;制定人性化班規(guī);恩威并施科學管理;信息化管理班級
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
高中階段學生的課業(yè)壓力繁重,學生即將進入大學階段,是人生的重要轉(zhuǎn)折點階段,高考帶來的升學壓力往往會給學生的學習狀態(tài)和心理發(fā)展帶來一定的沖擊,因此高中階段不僅要關(guān)注學生的各科學習狀況,還要從根本上找到源頭,特別關(guān)注高中班主任的班級管理工作。在傳統(tǒng)的班級管理工作中,班主任過分強調(diào)自我的主宰性地位,導致高中班級管理出現(xiàn)官僚主義和教條主義盛行,班主任沒有系統(tǒng)學習班級管理科學理念和方法,管理手段簡單粗暴,沒有根據(jù)班級的具體情況以及不同層次的學情展開科學有效管理,導致處于青春期的高中生對班主任實施的各種班級管理方案產(chǎn)生厭煩以及抵觸心理,班級管理一盤散沙,難以完全發(fā)揮班主任的班級管理的靈魂作用。所以高中班主任應緊跟新的素質(zhì)教育理念的步伐,深入學習科學班級管理體系,運用各種教育方式和教育手段,有效開展班級管理活動。
一、制定人性化班規(guī)
在傳統(tǒng)的班級管理中,班主任過分的使用自身的權(quán)力權(quán)威,將自我角色設(shè)定為班級的管理者,出現(xiàn)了嚴重的“耍官威”現(xiàn)象,沒有充分尊重學生的主體性和個體差異性,不具備一定的科學管理素養(yǎng),對班級的管理策略往往是采用一刀切的簡單化盲目處理,導致班級管理出現(xiàn)一言堂的局面,制定的班級規(guī)章制度缺乏人性化以及科學合理性,導致班級管理效果不佳,因此教師應充分尊重學情以及學生的差異性,運用科學合理的班級管理策略,制定合理科學的人性化班規(guī)。
例如,在開展“班級日常管理”活動時,我首先匯總了一些班級遇到的一些問題,針對每個問題聯(lián)系學生的日常學習情況,去分析產(chǎn)生的原因,然后把問題擺到學生面前,讓學生去分析這些問題產(chǎn)生的原因,并參與到討論中,分析班級產(chǎn)生的問題的各種因素以及審視自身的行為做法,然后分別表達自己的建議,隨后我根據(jù)學生的的一些建議有的放矢的制定一些符合學生學習實際的規(guī)章制度,充分尊重了學生的自主性和差異性,使班級管理活動變得更加科學合理和具備人性化特征,使每個學生都能參與到班級管理中,成為班級管理的主體力量。
二、恩威并施科學管理
班主任作為班級的核心管理者,是班級管理的核心力量,肩負班級管理重任,因此首先要樹立良好的人設(shè),使學生知道班主任在班級中的重要性和人設(shè)特點,因此教師應該在班級管理中樹立自己的管理威信,讓學生知道班主任具有的威嚴,使自身在班級管理中取得一定的威信,在班級管理中奠定自我的威嚴,對學生形成一種威信,以便于更好的開展班級管理公祖,但教師還要把握好自身的威嚴尺度,不要過分的強調(diào)自身的權(quán)力威嚴,采取恩威并施的管理手段,使學生在感受到班主任的威嚴同時能夠體驗到班主任的親切和藹,拉近師生距離,促進班級管理和諧發(fā)展。
例如,在開展“走進大學校園前的準備”專項活動時,我首先給學生介紹了未來學校情況,介紹學校種類和學校開展的各種專業(yè),讓學生對未來大學有基本的了解,同時對未來充滿了無限的憧憬和期待,更堅定了要專心努力備考的信念,讓學生首先一上來不會抵觸有關(guān)高考的活動。在這種愉悅的氛圍中,我又十分嚴肅認真的幫學生分析了班級備考中遇到的一些問題,其中與批評和指正了學生在備考中的不足,使學生了解到未來要想進入心儀的學校,還有很多方面需要改進,從而使學生腳踏實地的備考。之后我又對一些學生的進步進行了全班表揚,鼓勵全班學生都能在每次模擬考試中有所收獲。
三、信息化管理班級
新時代,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使各行各業(yè)發(fā)生了根本性的變化,也促使各行各業(yè)的高效率發(fā)展,信息技術(shù)發(fā)展加速了生產(chǎn)建設(shè)效率,同時也促進了各種管理工作的高效便捷管理,因此高中班主任應該利用信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,合理使用信息化技術(shù)助力班級管理工作,讓班級管理借助信息化的東風科學有效的開展。
例如,在制定“班級管理手冊”過程中,我讓首先集思廣益,讓學生對班級的管理獻言建策,在關(guān)于怎么有效管理班級中,我意識到信息數(shù)據(jù)管理的重要性,在日常管理中緊跟時代的步伐,將數(shù)據(jù)管理引入到日產(chǎn)班級管理中去,科學采集班級學生的基本信息,引導學生具備一定的信息數(shù)據(jù)意識,將學生以及家長納入到微信等通信設(shè)備的管理中,加強班級管理的信息化建設(shè)。
總而言之,高中階段的班級管理是十分重要的和必要的,學生即將步入大學階段,高中階段是為學生未來適應社會生活的打基礎(chǔ)的重要階段,這個階段不僅是要關(guān)注學生的高考分數(shù)和升學率,還要關(guān)注學生的身心變化以及各個層面能力素養(yǎng)的培養(yǎng),因此高中班級管理也處于高中教育教學的重點關(guān)注領(lǐng)域。班主任作為班級的靈魂引領(lǐng)者,是班級管理的核心人物,應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊不合時宜的管理理念,創(chuàng)新管理模式,轉(zhuǎn)變管理思路,開展多種教育活動規(guī)范學生自身品行,幫助學生解決各方面的困惑,逐步引導學生展開自主管理。
參考文獻
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