李紅萍　方四大

【摘要】 無論是從心理上還是生理上，高中的學(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生相比，身上都充滿了沉重的壓力，尤其是如同百萬大軍過獨(dú)木橋一樣的高考更是給高中生的心理上造成了更大的壓力。所以，心理健康教育在高中班級(jí)管理中占有重要的地位，因此，作為高中階段的班主任，必須要注重心理健康教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用。本文主要從三個(gè)方面探討一下心理健康教育在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 高中班級(jí)管理 應(yīng)用探討

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-186-01

前言

高中生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與以往相比，變得更加忙碌，再加上高考的殘酷，更是在無形中給高中生增加了更大的壓力，而這些無形的壓力如果沒有及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)對(duì)高中生的心里帶來極大的傷害，從而損害高中學(xué)生的心理健康。因此，在高中班級(jí)管理中，高中老師要重視對(duì)高中生的心理健康教育，了解他們的心里動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予幫助，讓高中生可以健康的成長(zhǎng)。下面就具體談?wù)勑睦斫】到逃诟咧邪嗉?jí)管理中的應(yīng)用方法。

一、尊重關(guān)心學(xué)生，減輕心理負(fù)擔(dān)

高中時(shí)期的學(xué)生無論是從心理上還是生理上的都發(fā)生了很大的變化，高中時(shí)期學(xué)生的生理與心理都會(huì)發(fā)生很大的變化，漸漸的從小學(xué)初中時(shí)期的天真稚嫩變得穩(wěn)重成熟，同時(shí)，在成長(zhǎng)中，尤其是處于青春期的高中生都會(huì)遇到許許多多不明白的問題與困惑，既希望獲得別人的尊重和肯定，又希望自己可以變得更好。再加上高中生的身上背負(fù)的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他階段的學(xué)生，因此，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，高中老師要履行自身的職責(zé)，尊重和關(guān)心自己的學(xué)生，并給予他們最大的關(guān)懷，并為他們不管是生活中還是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)做好疏導(dǎo)，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。除此以外，在日常的班級(jí)管理中，老師也要做到關(guān)心和尊重學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生比如成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生偏見。而且，處在高中這一階段的學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，和守護(hù)自己秘密的情懷，所以，高中老師在日常管理中不僅要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，還要尊重他們的隱私，給予他們獨(dú)屬于自己的隱私空間。例如，某一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗饺嗽蚍噶隋e(cuò)誤，老師不要急于批評(píng)他，而是先問清楚原因，傾聽這個(gè)學(xué)生的心聲，并對(duì)其不好的想法加以疏導(dǎo)，給其改過的機(jī)會(huì)。這樣不僅可以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，還有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、采用鼓勵(lì)的教育方法

在高中班級(jí)管理過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行心理健康教育，比如可以采用鼓勵(lì)的教育方法。這種鼓勵(lì)的教育方法在心里健康教育不僅可以提升學(xué)生的自信心，還有利于高中學(xué)生的心理健康的發(fā)展。比如，老師可以在班級(jí)建立一個(gè)“表揚(yáng)榜”，這個(gè)“表揚(yáng)榜”的期限可以使半個(gè)月一更新，也可以一個(gè)月一更新，或者每一次考完試后進(jìn)行更新。這個(gè)榜單可以分為不同的部分，例如：“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，這個(gè)主要是針對(duì)班級(jí)里面在某一時(shí)間內(nèi)課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生而設(shè)定的，好處在于給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)高中學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，感受到來自老師和學(xué)生的關(guān)懷與善意。又比如：“突出進(jìn)步獎(jiǎng)”，這個(gè)榜單主要是面對(duì)在學(xué)習(xí)上成績(jī)進(jìn)步最大的學(xué)生設(shè)定的，目的在于給予一些成績(jī)不好但一直努力沒有放棄學(xué)習(xí)學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們相信只要有付出就一定會(huì)有收獲，這樣可以讓學(xué)生的心里得到成就感，從而促進(jìn)心里健康發(fā)展。

三、積極組織班級(jí)活動(dòng)

在高中的班級(jí)管理中，老師要想更好的開展心理健康教育，促進(jìn)高中的心理健康發(fā)展，積極組織班級(jí)教育活動(dòng)時(shí)必不可少的一種措施。首先，班級(jí)活動(dòng)可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中；其次，班級(jí)活動(dòng)還可以讓學(xué)生通過不同的活動(dòng)學(xué)會(huì)不同的知識(shí)以及掌握不同的技能。最重要的是，班級(jí)活動(dòng)還可以讓學(xué)生在繁重的高中學(xué)習(xí)生活中的一短暫的放松，減輕自身的心理壓力和負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的身心朝著健康的一面發(fā)展。例如，高中老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織不同的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)比如藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會(huì)等等，讓同學(xué)的心靈可以在這一活動(dòng)中得以放松。對(duì)于性格內(nèi)向或者冷漠的學(xué)生，老師可以開展一些類似講述心里故事的活動(dòng)，讓大家從故事中了解彼此，并為他們的困惑進(jìn)行解答，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的人才都是具有良好心理素質(zhì)以及優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的人才才會(huì)為國(guó)家的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。因而，在高中班級(jí)管理中，老師一定要的對(duì)高中生的心理健康問題加以重視，對(duì)學(xué)生的心理狀況做好預(yù)防和疏導(dǎo)工作，促使高中學(xué)生心理健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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