劉惠珍

摘要：新時代發(fā)展環(huán)境下，小學德育工作迎來全新的教育格局，以學生為主體進行德育工作開展的過程中，應當將立德樹人作為教育的根本方向以及根本任務(wù)，讓學生在實踐社會主義核心價值觀的同時，形成積極向上的精神面貌以及敢于創(chuàng)新合作的良好意識。學生感受時代幸福感，主動探索德育教育內(nèi)涵，提高自身的道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣的同時，強化學生融入校園建設(shè)的新環(huán)境，形成社會主義建設(shè)的責任感和使命感，貢獻自身力量，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。小學德育教育工作以創(chuàng)新為教育方向，學校、教師、家長的共同努力下，打造立體化的德育教育環(huán)境，讓學生認識自我，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：立德樹人背景下;小學德育工作;開展方法

引言

立德樹人是小學教育教學發(fā)展的根本，完成相應教學目標的同時，立德樹人成為學生全面發(fā)展的起點，也是在提升學生德育水平的同時，感受到校園的溫馨以及學習的快樂。全面落實立德樹人教育方針，進行校園德育工作開展中，需要將學生作為發(fā)展的中心，構(gòu)建適合的德育工作實踐內(nèi)容，整體規(guī)劃以及強化學生文化修養(yǎng)的同時，激發(fā)學生的德育學習熱情，聯(lián)系自身的學習特色，形成主動學習意識。立德樹人背景下，小學德育工作逐漸融入到學生的日常學習與生活中，有效的德育反饋以及德育評價中，學生形成拼搏奮進的學習風氣。把握德育的重要位置，特色化的德育教育活動中，形成德育工作的教育體系。

一、小學德育工作

隨著小學教育教學事業(yè)的不斷向前發(fā)展，德育教育成為教育的先導，培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念以及高尚的道德情操，在散發(fā)積極學習熱情的同時，實現(xiàn)個人修養(yǎng)的不斷提升。小學德育工作在立德樹人教育背景下，學生主動融入到德育工作環(huán)境中，以校園文化為重要的教育引導方向，通過學生的自主學習和自主實踐，形成良好的學習動力和教育活力，結(jié)合現(xiàn)代化教育環(huán)境，形成德育工作的創(chuàng)新發(fā)展新思路。立德樹人成為每一名教職員工的重要教育任務(wù)，隨時隨地的進行教育引導和教育評價，學生將德育學習作為自身成長的有效開端，從而結(jié)合現(xiàn)代化學習手段形成端正的品行以及良好的思想品德，實現(xiàn)學生發(fā)展與社會發(fā)展的同步。

（一）立德樹人背景下德育工作的實踐價值

立德樹人背景下，學生的全面發(fā)展顯得尤為重要，在德育工作實踐開展的過程中，明確德育工作的實踐目標，多元教育環(huán)境中重視學生的知識技能水平，發(fā)展學生的綜合能力，延伸學生情感與價值觀，讓學生感受到德育學習的內(nèi)在價值。學校德育工作的有效實踐，有利于學生形成正確的自我認識以及為人處事的規(guī)范行為，感受德育教育所帶來的優(yōu)勢的同時，學生積極參與德育教育活動，形成愛國主義情懷，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，不斷進行情感升華的同時，立德樹人變成學生自我成長的理想目標。社會主義建設(shè)的新環(huán)境下，通過德育教育實踐工作，學生形成健康的身心以及自主解決問題的意識，教育模式的有效優(yōu)化中，德育學習變成學生自身所需，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（二）教師優(yōu)化德育教育環(huán)境，完善教育細節(jié)

德育工作是雨后的陽光，滋潤著學生，不斷走入人生的正軌，全面進行立德樹人教育目標實踐的過程中，德育工作需要學校完善德育環(huán)境，形成良好的德育工作開展途徑，探索教育有效模式中，教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，形成正確的德育教育新方法，讓學生融入德育工作環(huán)境，意識到德育學習的重要意義，與教師積極的合作和互動中，提升學生的德育品質(zhì)。教師在教學過程中循序漸進地進行德育工作的有效完善，以學生為教育的主體，進行德育工作細節(jié)優(yōu)化的過程中，與學生建立良好的合作關(guān)系和融洽的感情基礎(chǔ)，在形成人文化以及綜合化德育開展內(nèi)容中，促進學生自主感悟和有效學習，家庭教育環(huán)境的有效支持下，實現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

二、立德樹人背景下小學德育工作開展方法

良好的道德品行有助于學生的終身成長，立德樹人教育的有效指導下，學校始終堅持育人為本，德育為先，開展適合學生發(fā)展的德育教育工作中，提升教育質(zhì)量和教育效果，不斷完善德育教育工作內(nèi)容，讓學生在步入校園學習環(huán)境中爭做德育先鋒，體會德育學習的自我變化，形成健全人格以及良好道德內(nèi)涵，學生敢于進行德育實踐，實現(xiàn)自主學習的良好意識。小學德育工作的開展積極的進行研究和反思，形成開展的有效途徑和實踐方法，為打造特色德育教育而不斷努力。

（一）改善德育工作的實際問題，以學生為主體

立德樹人背景下小學德育教育工作存在著不同的問題，教師在教學過程中應當意識到德育教育方法成為德育教育工作開展的關(guān)鍵，現(xiàn)階段小學生由于自身心智尚不成熟，面對學習和生活中容易出現(xiàn)逆反心理。德育工作開展中，應當采用適當?shù)姆椒ㄒ龑W生，符合學生學習特點和心理特征，進行德育工作實踐的過程中，積極的將學生作為教育的主體，采用適合的教育模式，引導學生對德育學習產(chǎn)生良好的學習積極性，從而在關(guān)注學生學習方方面面，進行思想的引導以及實踐德育的途徑探索，發(fā)揮學校德育教育工作特色，做到德育工作潤物細無聲的效果。

（二）開展多樣化的德育活動，發(fā)揮家庭教育作用

立德樹人背景下，德育工作成為教師在教育實踐的先手，學校在完善德育環(huán)境的同時，以校園文化為依托，讓學生明確德育學習目標，成為道德品行高尚的小學生，展現(xiàn)內(nèi)心真善美的同時，與學生之間加強感情的交流以及情感的互動，走進學生的心里，結(jié)合家庭教育環(huán)境形成教育合力。教師在德育工作實踐的過程中。開展多樣化的德育活動，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的活動內(nèi)容，德育工作細化中。規(guī)范學生的道德品行，讓學生形成健康的身心以及良好的德育學習創(chuàng)新意識，發(fā)揮家庭教育作用，思考學生實際需要，形成德育工作的實質(zhì)性反饋。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化教學環(huán)境，形成動態(tài)化管理機制

現(xiàn)代化教學環(huán)境與小學德育工作的相互融合，促進德育教育工作取得良好的實踐效果，拓寬德育工作教育渠道，不斷讓學生感受到德育學習樂趣的同時，真正的讓學生承擔起學習責任?，F(xiàn)代化教學環(huán)境下，拓寬學生的學習途徑，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)提高學生的道德認識以及學習情感，與教師的共同合作，形成動態(tài)化管理機制，教師積極的鼓勵，完善德育工作細節(jié)，精心打造德育教育主題中，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

立德樹人背景下，小學德育工作需要整合教學資源，采用適合的教育方法，讓德育成為學生學習的起點，提升學生的道德品質(zhì)，參與德育實踐活動，促進學生德育水平的有效提升。

參考文獻：

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[2]李玉芬.把立德樹人理念有效融入小學班級管理[J].知識窗（教師版），2020（08）：31.