黃夏蓉

摘要：在當(dāng)代教學(xué)過程中，我們教師逐漸意識(shí)到到課堂提問模式的重要性，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師引導(dǎo)自主進(jìn)行獨(dú)立地探究和學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組間的交流與合作，學(xué)生提升了自我的學(xué)習(xí)能力，有了合作交流的意識(shí)。在這樣學(xué)習(xí)方法的幫助下，學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，就針對(duì)于小學(xué)英語中課堂提問模式的運(yùn)用和重要性，我向大家提出自己的一些看法和意見，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：提問技巧;初中英語;課堂提問;作用;策略

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，也要注意對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，英語的學(xué)習(xí)不僅是英語知識(shí)，語法單詞的學(xué)習(xí)，更是一種文化情感的學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生樂于參加各種活動(dòng)，具有積極情感，讓學(xué)生樂于合作，同時(shí)使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神。在時(shí)代發(fā)展過程中，我們要逐漸尋找方法，找到學(xué)習(xí)的捷徑，從中我們可以借鑒別人的優(yōu)秀之處，并發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)。在新時(shí)代的教育中，我們教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開發(fā)課堂提問模式，并積極運(yùn)用到實(shí)踐中來。

一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

一般情況下，教師關(guān)于課堂提問技巧這種教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，一般在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候或者需要總結(jié)升華課堂的時(shí)候，教師便會(huì)使用課堂提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考。例如，教師在講一些總結(jié)課時(shí)候常常運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行授課，通過課堂提問的方式，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，使學(xué)生能夠熱愛生活，了解動(dòng)物習(xí)性，并且能夠樂于觀察身邊的事物。總結(jié)思考是每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的精華部分，我們通過總結(jié)思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)的答案，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并做到積極解決自己的問題，取長補(bǔ)短，提升自我。我們在課堂上會(huì)讓學(xué)生接觸到以前沒有接觸過的東西，或者是只有少部分學(xué)生接觸過的。這使合作的優(yōu)勢便明顯的突顯出來，只有小部分學(xué)生接觸過，了解過的知識(shí)，能夠通過合作分享給其他學(xué)生。這樣能夠集思廣益，不僅減少了教師的任務(wù)，也使課堂效率更高，節(jié)省了我們課上的寶貴時(shí)間。在這樣的交流過程中，學(xué)生不斷完善自己，發(fā)展自己，促進(jìn)個(gè)人的全面提升。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略

2.1課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略之啟發(fā)思考

初中英語教師可以在課堂教授學(xué)生聽力時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好提問的方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便可以更好的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。具體的實(shí)施如下，我們在學(xué)生聽力的訓(xùn)練過程中，可以多方面用各種教學(xué)器材和教育方式，在教學(xué)模式上，我們可以采用小組合作教學(xué)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，當(dāng)然課堂適當(dāng)?shù)奶釂柤记墒欠浅Ｓ斜匾摹Ｔ趯W(xué)習(xí)教學(xué)器材上，我們可以充分用多媒體，讓學(xué)生觀看短視頻，圖片以及影音等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，使學(xué)生聽力能力以及語感水平都得到一定程度的提高，再加上教師的的適當(dāng)課堂提問引導(dǎo)簡直完美。在我們的教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生思考，獨(dú)立自主解決問題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生不僅能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我，還能在學(xué)習(xí)中收獲果實(shí)，從而產(chǎn)生新的思路。在這樣良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有了自己的收獲，實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化。

比如，初中英語教師在講授“Unit 5 China and the world”的“Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world”這一課時(shí)，在我們了解到本單元該部分的內(nèi)容是Mrs.Green 和Susanna母女間關(guān)于中國的一次對(duì)話引入本部分的學(xué)習(xí)，在相關(guān)話題的閱讀輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描述國內(nèi)風(fēng)景名勝和歷史文化的詞匯。在語境中呈現(xiàn)的是定語從句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過該結(jié)構(gòu)的使用能夠更加深入清晰地描述自己熟悉的國內(nèi)風(fēng)景名勝。我們可以先為學(xué)生做一個(gè)相應(yīng)的補(bǔ)充背景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在我們講述的過程中，有自己的思考，在家生教師是適當(dāng)?shù)恼n堂提問，以此來促進(jìn)自己認(rèn)知水平的提升。通過文章的學(xué)習(xí)，我們可以用情景劇的方式，展現(xiàn)響應(yīng)的信息，學(xué)生通過這樣的方式能夠了解到東西方的區(qū)別，促進(jìn)東西方文化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并通過一些重要句型的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說并用于生活實(shí)際中，提高學(xué)生的口語水平和聽力水平。這樣的學(xué)習(xí)過程下來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略之自主探究

學(xué)生的自主探究對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很大的意義，學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我測驗(yàn)，能夠提高自己學(xué)習(xí)能力，也就是我們平常所說的自學(xué)能力。覺得能力提升，不僅能夠使學(xué)生自律，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠收獲學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們在教學(xué)中正確運(yùn)用交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略，便會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，共同進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不僅一些基本的問題能夠用簡單的方法解決，幫助教師減負(fù)。更重要的是在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

比如，在講授“ Unit 5 Topic 3 Now it is a symbol of England .Section D”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)一是能通過閱讀介紹金字塔的短文總結(jié)文章大意，二是能讀懂有關(guān)金字塔的短文，并能夠獲取有用信息，三是能根據(jù)圖文理解相關(guān)話題，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么教師在教學(xué)過程中的問題引領(lǐng)過程就可以設(shè)置這樣的幾個(gè)問題。首先“Did you visit any places of interests in China or other countries？”，其次“Discuss the famous buildings you know or you have learned in this unit.”，最后再引導(dǎo)學(xué)生“Did you visit or hear of the Great Pyramid before？”教師多放幾遍錄音，學(xué)生跟讀課文能夠極大提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)聽力水平提升。相信如果初中英語教師如果能夠做到這樣，課堂一定會(huì)效率提升。

結(jié)束語

總的來說，課堂提問課堂教學(xué)模式對(duì)于建立高效自主的課堂模式具有重要的意義，有利于學(xué)習(xí)效率的提升，更重要的是能夠使學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)知。教學(xué)方式的正確運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)方式的適當(dāng)運(yùn)用能夠?qū)Ω嗟膶W(xué)生產(chǎn)生好處，使每個(gè)學(xué)生找到真正找到適合自己的方法，積極有效地參加課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在不斷的嘗試和探索之中，能夠逐漸找到適合自己的最好方法，最終促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱莉.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（11）：26-27.

[2]黃競.淺析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的作用與策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（33）：61-62.