何軍

摘要：語(yǔ)法填空是2017年廣東省高職高考英語(yǔ)考試新出現(xiàn)的題型。由于這道題考查的語(yǔ)法知識(shí)范圍較廣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力要求較高，很多學(xué)生在考試中感到無(wú)從入手。語(yǔ)法填空題已經(jīng)成為了學(xué)生高職高考英語(yǔ)考試中最難的題目。要攻克這個(gè)難題，學(xué)生必須要借助思維導(dǎo)圖這個(gè)強(qiáng)大的可視化圖形思維工具。思維導(dǎo)圖可以給學(xué)生的解題帶來(lái)很大的幫助。它不僅可以將各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)建立記憶鏈接，提高學(xué)生的記憶力，鍛煉學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維能力，而且它形象生動(dòng)的各種圖形還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將就結(jié)合思維導(dǎo)圖探討高職高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題策略，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)語(yǔ)法填空這個(gè)大難題。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高職高考;語(yǔ)法填空;策略研究

一、語(yǔ)法填空題題型分析

語(yǔ)法填空題是廣東省高職高考英語(yǔ)考試2017年出現(xiàn)的新題型，它重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)篇中語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。該題目考查的語(yǔ)法知識(shí)范圍很廣，涉及到學(xué)生高中階段所學(xué)的所有語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，有所有詞類的考核，如名詞、冠詞、動(dòng)詞等;也有各種句法方面的內(nèi)容，如名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)語(yǔ)從句等。從近4年的高職高考題目來(lái)看，我們可以看出語(yǔ)法填空題對(duì)詞類的考核以實(shí)詞為主，都考查7道題以上，動(dòng)詞更是考察的重中之重，每年都有2-3道題。

二、學(xué)生語(yǔ)法填空題答題情況分析

由于語(yǔ)法填空是新出現(xiàn)的題型，學(xué)生都沒(méi)有可以借鑒的做題方法，大多都是根據(jù)自己的語(yǔ)感填寫的。然而，語(yǔ)法填空題考查的語(yǔ)法范圍非常廣，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)特別分散，學(xué)生根本想不起題目考查的是哪個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，只得胡亂填寫或干脆放棄填寫。語(yǔ)法填空題共15分，學(xué)生平均分才只有2分，是所有題型中得分是最低的。全校共654名學(xué)生參加聯(lián)考，9-15分的學(xué)生非常少，只有6人;4-8分的同學(xué)只占了小部分，共90人;絕大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)都是3分以下，得0分的同學(xué)分竟然達(dá)到169人，超過(guò)了1/4。由此可見，語(yǔ)法填空題是擋在我們參加高職高考的學(xué)生面前最大的“攔路虎”，是學(xué)生急需解決的最大的難題。

學(xué)生這些成績(jī)說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的解題方法。絕大部分學(xué)生不能理清各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，無(wú)法將這些知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)建立整體記憶鏈接，學(xué)生綜合解題能力很差。思維導(dǎo)圖全世界受歡迎的強(qiáng)大的思維工具，它能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)并立體地串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生的記憶力，鍛煉學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維能力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖是學(xué)生解英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的最佳方法。

三、認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是英國(guó)人Tony Buzan在1971年創(chuàng)造的一種筆記方式，是一種非常強(qiáng)大的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各種的主題關(guān)鍵詞與圖形、顏色、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏和空間意識(shí)等建立起記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分利用左右腦的技能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，全方位地激活大腦的無(wú)限潛能。[1]

為什么要充分利用左右腦才能開發(fā)人類的潛能呢？人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)部分。左、右腦分別負(fù)責(zé)不同的精神活動(dòng)。大多數(shù)人的左腦處理邏輯、詞語(yǔ)、表單、數(shù)字、線性和分析等所謂的“學(xué)術(shù)”活動(dòng)。右腦主要處理節(jié)奏、想象、色彩、幻想、空間感、完整傾向和緯度。[2]我們很多人的大腦發(fā)展都是不平衡的。我們?cè)趶氖隆皩W(xué)術(shù)活動(dòng)”時(shí)更多的是使用左腦，而右腦都是處于休眠狀態(tài)。科學(xué)證明右腦記憶的能力是左腦的100萬(wàn)倍，可實(shí)現(xiàn)大量信息永久儲(chǔ)存。[3]實(shí)驗(yàn)研究表明，只有在左右腦協(xié)同工作的時(shí)候我們才能發(fā)揮最大的潛能。達(dá)芬奇就是左右大腦潛能都得到充分發(fā)揮的最好例證，他就是在每個(gè)領(lǐng)域都取得杰出成就的的人。

思維導(dǎo)圖是怎么開發(fā)人類大腦潛能的呢？其實(shí)，每個(gè)人的大腦都有著至少1萬(wàn)億個(gè)神經(jīng)原或神經(jīng)細(xì)胞。神經(jīng)原是專門傳輸電信號(hào)的神經(jīng)細(xì)胞。神經(jīng)原由細(xì)胞體、一個(gè)軸突和很多樹突三部分組成。軸突負(fù)責(zé)信號(hào)的傳遞，而樹突則是接收信息與其他神經(jīng)原聯(lián)絡(luò)。但是每個(gè)神經(jīng)原的軸突與另一個(gè)神經(jīng)原的樹突之間都有著突觸間隙。要使信息能夠順利傳遞，我們必須要有突觸鏈接。人類早已證明，具體數(shù)據(jù)有聯(lián)系的突觸連接的數(shù)量決定著數(shù)據(jù)記憶的質(zhì)量。[4]思維導(dǎo)圖恰好能夠通過(guò)圖像、影像和顏色等將人類不同的記憶建立形象的記憶連接，使得神經(jīng)原之間的突觸連接更加流暢，從而充分開發(fā)右腦乃至整個(gè)腦的潛能。

目前，思維導(dǎo)圖在全世界許多國(guó)家的商業(yè)和教育領(lǐng)域都得到了應(yīng)用和普及，也取得很顯著的成果。美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家將思維導(dǎo)圖作為教育改革的策略之一。其中新加坡已經(jīng)將思維導(dǎo)圖作為從幼兒園至大學(xué)的必修課程之一，美國(guó)學(xué)校使用的教案也大部分應(yīng)用了思維導(dǎo)圖的方法。[4]思維導(dǎo)圖作為開發(fā)人類大腦潛能的萬(wàn)能鑰匙，它給全世界教育界帶來(lái)了很大的幫助，那它究竟能高職高考復(fù)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)怎樣具體幫助？

1、思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生高職高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的幫助

（1）思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生提高記憶力

在高職高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，學(xué)生要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多且分散。各個(gè)章節(jié)的語(yǔ)法點(diǎn)之間的直接聯(lián)系并不多。很多中職學(xué)生都習(xí)慣于用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，各個(gè)章節(jié)之間沒(méi)有建立互相聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法效率太低，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼的心理。其實(shí)，學(xué)生這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法充其量只是利用了左腦的記憶能力，根本沒(méi)有開發(fā)利用右腦的潛能。思維導(dǎo)圖恰恰就能充分開發(fā)大類右腦的記憶功能。它能夠利用大腦放射性思維的特點(diǎn)，通過(guò)圖片、影像和線條等將原本看似沒(méi)有聯(lián)系的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)整合起來(lái)，建立知識(shí)框架，形成記憶鏈接，從而提高學(xué)生的記憶力。

（2）思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高職高考復(fù)習(xí)時(shí)間是很緊迫的，學(xué)生要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，完成難度很大。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法會(huì)使得學(xué)生學(xué)得很累，嚴(yán)重消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖是結(jié)合影像、圖片、線條、顏色等將抽象思維變成形象思維的思維工具。它可以提供各種形象有趣的結(jié)構(gòu)圖，如魚骨圖、矩陣圖、時(shí)間軸圖、括號(hào)圖、組織結(jié)構(gòu)圖等，這些圖形使得學(xué)生乏味的英語(yǔ)復(fù)習(xí)更加生動(dòng)有趣，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維能力

思維導(dǎo)圖效法自然，充分利用大腦的放射性思維的特點(diǎn)，把抽象的知識(shí)重新整合并轉(zhuǎn)化為形象的圖形。思維導(dǎo)圖從中心主題開始，逐步地建立與主題密切相關(guān)的一級(jí)主題，在每一級(jí)主題項(xiàng)目再次延伸建立若干而二級(jí)主題，最終建立一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)。[5] 學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖開展無(wú)限的聯(lián)想，聯(lián)想又能使學(xué)生獲得新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。思維導(dǎo)圖還能有效地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維能力將會(huì)大大提高。

四、利用思維導(dǎo)圖解語(yǔ)法填空題的策略

思維導(dǎo)圖確實(shí)可以給參加高職高考的學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，極大提高復(fù)習(xí)的效率。那思維導(dǎo)圖這個(gè)強(qiáng)大的思維工具能否幫助學(xué)生解決目前遇到的語(yǔ)法填空這個(gè)最大的難題呢？答案是肯定的。根據(jù)前面所總結(jié)的學(xué)生在解語(yǔ)法填空題中出現(xiàn)的詞性轉(zhuǎn)換、句法運(yùn)用和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法3個(gè)主要問(wèn)題，我們可以利用思維導(dǎo)圖制定有針對(duì)性的解題策略，從而攻破語(yǔ)法填空這些難題。

1、利用思維導(dǎo)圖解詞性轉(zhuǎn)換題的策略

在語(yǔ)法填空題中，詞性轉(zhuǎn)換題是最常見也是學(xué)生失分最多的一個(gè)考點(diǎn)。這種題型主要考察的是英語(yǔ)中常見的5類詞性的轉(zhuǎn)換，分別是名詞-形容詞、形容詞-副詞、形容詞-名詞、動(dòng)詞-名詞和動(dòng)詞-形容詞。以2019年高職高考英語(yǔ)考試第57題為例：

57 （sure）this is some kind of joke.這道題考查的是形容詞轉(zhuǎn)換成副詞的語(yǔ)法規(guī)則。形容詞轉(zhuǎn)換成副詞，通常只需在其后面加后綴ly即可。而2020年的57題- 57 （luck）， things are changing for the better due to wide use of Cardio-Pad... 出題更加靈活，難度更大。這道題考查的是3種詞性之間的轉(zhuǎn)換。要完成這道題，學(xué)生得把名詞luck變成形容詞lucky，然后再把lucky變成副詞luckily.學(xué)生在面對(duì)這些零散不規(guī)則的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，如果還是按照以往的記憶方法，顯然是很難的。但是學(xué)生可以轉(zhuǎn)換記憶方法，利用思維導(dǎo)圖的樹狀圖來(lái)梳理整個(gè)詞性轉(zhuǎn)換的語(yǔ)法規(guī)則，從而牢固地記憶各個(gè)特殊語(yǔ)法規(guī)定。從思維導(dǎo)圖的一級(jí)主題可以看出，學(xué)生可以掌握詞性轉(zhuǎn)換的不同分類。其中的二級(jí)主題則可以清楚地了解到每種詞性轉(zhuǎn)換的規(guī)則。特殊情況也可以一目了然。

2、利用思維導(dǎo)圖解句法知識(shí)題的策略

高職高考的英語(yǔ)復(fù)習(xí)可以分為詞法知識(shí)和句法知識(shí)兩部分。句法知識(shí)是復(fù)習(xí)后半部分的重點(diǎn)內(nèi)容，有句子成分分析，也有不同句子類型的句法學(xué)習(xí)，如狀語(yǔ)從句、名詞性從句、定語(yǔ)從句、簡(jiǎn)單句和倒裝句等。以2017年高職高考英語(yǔ)考試第63題為例：...how many of us go through life with a belief 63 we cannot do something， simply because we failed at it once before？。這道題考查的是同位語(yǔ)從句的用法。由于英語(yǔ)每個(gè)句法的知識(shí)點(diǎn)都很多，而且每個(gè)句法之間的聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生很容易學(xué)了后面的內(nèi)容就忘記了前面的，沒(méi)法真正掌握英語(yǔ)的句法知識(shí)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)的句法知識(shí)是按照時(shí)間順序進(jìn)行的，從簡(jiǎn)單的句子成分分析、簡(jiǎn)單句到各種不同句法，如狀語(yǔ)從句、名詞性從句等。思維導(dǎo)圖的S型時(shí)間線圖可以將學(xué)生所學(xué)的句法知識(shí)按時(shí)間順序全部展示出來(lái)。通過(guò)S時(shí)間線圖，學(xué)生不僅對(duì)句法的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有系統(tǒng)的記憶，并且每個(gè)較細(xì)的特殊知識(shí)點(diǎn)都能聯(lián)想起來(lái)。英語(yǔ)句法里面最難當(dāng)屬定語(yǔ)從句，它特殊的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)勁，并且很容易混淆。但是時(shí)間線圖也能將這些的知識(shí)點(diǎn)分不同的層次展示出來(lái)。只要能根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖去聯(lián)想，學(xué)生就都能理解和找到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而牢固掌握定語(yǔ)從句的用法。

3、利用思維導(dǎo)圖解非謂語(yǔ)動(dòng)詞題的策略

非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法也是語(yǔ)法填空題的重點(diǎn)考查內(nèi)容。它主要有三種不同的形式：動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞。2017年的高職高考語(yǔ)法填空第64題-Failure is part of 64 （learn）就考到動(dòng)名詞的用法。2019年的58題 58 （leave） the last question blank， I handed...就相對(duì)較難，它考查分詞作狀語(yǔ)的用法。而2020年的63題 Then Mr. Puluet decide 63 （design） a tool for village doctors so that they could send the heart...考查的是動(dòng)詞不定式的用法。通過(guò)近幾年的高職高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法考得非常多，幾乎是必考題，所以學(xué)生必須要熟練掌握它的用法。思維導(dǎo)圖的魚骨圖幫助學(xué)生掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。它可以將非謂語(yǔ)動(dòng)詞的3種不同形式的用法分不同的方向延伸展開。學(xué)生只要能順著思維導(dǎo)圖自然就能聯(lián)想到各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的特殊規(guī)定，從而形成系統(tǒng)的記憶。這種新的解題方式不僅可以幫助學(xué)生解決難題，而且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖可以將語(yǔ)法填空所有的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，并將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)分不同層次展示出來(lái)，建立記憶鏈接，提高學(xué)生的記憶力，使學(xué)生的高考復(fù)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊秋. 利用思維導(dǎo)圖巧解英語(yǔ)語(yǔ)法填空. 教育創(chuàng)新， 2017（11）：147-148

[2]托尼·博贊. 思維導(dǎo)圖. 化學(xué)工業(yè)出版社， 2013（09）：16

[3] 張貝貝. 思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用. 科學(xué)教育， 2015（08）：279

[4] 托尼·博贊. 思維導(dǎo)圖. 化學(xué)工業(yè)出版社， 2013（09）：20

[5] 呂宗寬. 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索. 科技教育，2016（21）：94