潘慶

摘要：教育是動(dòng)態(tài)變化的，而不是一成不變的，需要教育者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的引領(lǐng)。思想政治這門學(xué)科重視學(xué)生思想進(jìn)步，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長、發(fā)展都有著十分強(qiáng)大的影響力，可以完善學(xué)生的品格。教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠強(qiáng)化教育的效果，解決學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題。教師將教學(xué)與生活特點(diǎn)融合、與課堂問題融合、與學(xué)生自主實(shí)踐融合，攫取了學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考、討論等變得更加全面。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);學(xué)生;主動(dòng)性;激發(fā)

在以往模式下，教師僅通過講授這一種方式來向?qū)W生傳播思想政治知識(shí)，是很難引發(fā)學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為課堂是教師的課堂，與自己是沒有關(guān)系的，進(jìn)而喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得消極起來。教師要想激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的優(yōu)勢(shì)作用，就要懂的轉(zhuǎn)變自己的教育理念，尊重學(xué)生的參與，運(yùn)用不同的手段來突出學(xué)生。

一、與生活熱點(diǎn)融合，吸引學(xué)生的目光

教師在課堂中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，可以與學(xué)生的生活熱點(diǎn)融合，讓學(xué)生將思想政治與現(xiàn)實(shí)生活銜接在一起，使學(xué)生理解思想政治學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)有知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，為了讓學(xué)生擁有健康的消費(fèi)觀念，知道怎樣正確處理金錢，使學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中增加生活常識(shí)積累，筆者在課堂上先是結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了議題：如何看待大學(xué)生網(wǎng)貸現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生搜集網(wǎng)貸的知識(shí)，了解大學(xué)生借貸的案例，從這些生活案例中總結(jié)應(yīng)該如何合理消費(fèi)，超前消費(fèi)有著怎樣的弊端等。學(xué)生先是分享了自己了解的大學(xué)生網(wǎng)貸的事跡，從借貸的原因、借貸后的生活、心理等分析了大學(xué)生網(wǎng)貸的現(xiàn)實(shí)情況，認(rèn)為正是由于對(duì)高消費(fèi)的追求，使得越來越多的人投身到網(wǎng)貸中，秉持及時(shí)享樂的心態(tài)將自己禁錮在了金錢的困境中。在學(xué)生明確這一事實(shí)之后，筆者教育學(xué)生正確消費(fèi)，呼吁學(xué)生做好消費(fèi)規(guī)劃，不要因?yàn)橐粫r(shí)的喜好陷入消費(fèi)的誤區(qū)。

二、與課堂問題融合，發(fā)散學(xué)生的思維

教師在活躍學(xué)生的時(shí)候，可以通過為學(xué)生設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生知道自己在課堂探索過程中需要解決怎樣的問題，應(yīng)該擁有怎樣的思維方式，使學(xué)生變得客觀、全面。學(xué)生在思考的時(shí)候會(huì)逐漸深化對(duì)知識(shí)的印象，找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，為了使學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度實(shí)施的意義，了解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重的優(yōu)秀品質(zhì)，筆者在課堂上先是為學(xué)生提供了不同少數(shù)民族的視頻，組織學(xué)生觀看并讓學(xué)生思考：少數(shù)民族有著怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣？學(xué)生觀看視頻后對(duì)少數(shù)民族有了清除的認(rèn)識(shí)，知道了不同的民族有著不同的特色。接著，筆者繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生思考：你知道什么是民族區(qū)域自治制度嗎？你認(rèn)為實(shí)施民族區(qū)域自治制度有必要嗎？原因是什么？學(xué)生結(jié)合少數(shù)民族的特色，認(rèn)為實(shí)施民族區(qū)域自治制度是十分必要的，便于少數(shù)民族自我管理，做好傳承。學(xué)生表示會(huì)尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，會(huì)團(tuán)結(jié)各民族，做到彼此尊重，互相幫助。

三、與自主實(shí)踐融合，深化學(xué)生的討論

教師在喚起學(xué)生主體意識(shí)的時(shí)候，要增加學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在切身體驗(yàn)的過程中領(lǐng)悟思想政治的真諦，讓學(xué)生擁有表達(dá)的素材，深化學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的討論和理解。在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，為了使學(xué)生了解整體與部分的含義，能夠綜合地分析、處理問題，筆者先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與現(xiàn)實(shí)生活融合，說一說自己理解的“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”的含義。學(xué)生通過人體生理結(jié)構(gòu)組成、國家各職能部門聯(lián)系等案例，分享了自己對(duì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。接著，筆者又組織學(xué)生搜集我國一帶一路知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合古代絲綢之路的歷史，嘗試使用課堂所學(xué)知識(shí)來解釋一帶一路的意義。學(xué)生在探索討論的過程中，認(rèn)為一帶一路使得我國與亞歐各國之間的聯(lián)系變得更加緊密，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域都有了深度交流，對(duì)于推動(dòng)世界融合，國家復(fù)興有著積極作用。

總之，本文通過與生活熱點(diǎn)融合，吸引了學(xué)生的目光;與課堂問題融合，發(fā)散了學(xué)生的思維;與自主實(shí)踐融合，深化了學(xué)生的討論。學(xué)生在思想政治課堂上對(duì)人生有了更多的思考，意識(shí)到了自己的身份不僅是學(xué)生，還是社會(huì)中的一員，自己是肩負(fù)著諸多責(zé)任的，要不斷提升自己的素養(yǎng)，用思想政治知識(shí)來武裝自己的思想。學(xué)生不再輕視思想政治，能夠主動(dòng)走進(jìn)思想政治課堂，與教師、學(xué)生展開熱情討論，將自己對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)分享出來，打造了更加民主、活躍的思想政治學(xué)習(xí)氛圍。思想政治教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的展示平臺(tái)，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中領(lǐng)悟了思想政治知識(shí)。教師了解了這一年齡段的學(xué)生的需求，能夠融合學(xué)生的需要來進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，做到了從學(xué)生出發(fā)。

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