李玲

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段教學(xué)越來(lái)越注重以學(xué)生為主體和注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。而小學(xué)英語(yǔ)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，通過(guò)不斷的教學(xué)方式創(chuàng)新和實(shí)踐引導(dǎo)落實(shí)了體驗(yàn)式教學(xué)這一教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)目的是讓學(xué)生關(guān)注于自身，并且能夠在實(shí)踐體驗(yàn)中感知知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和推動(dòng)學(xué)生的自主成長(zhǎng)。這一教學(xué)方式的應(yīng)有很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也真正地落實(shí)了促進(jìn)學(xué)生多維成長(zhǎng)這一核心目標(biāo)。本文作者就以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展策略探究為題，結(jié)合自身教育實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);體驗(yàn)式教學(xué);課堂導(dǎo)入;綜合應(yīng)用;課后復(fù)習(xí)

體驗(yàn)式教學(xué)理念的提出，促使了教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，也為現(xiàn)代化教學(xué)提供了價(jià)值引導(dǎo)。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的，目的是讓學(xué)生能夠在親自體驗(yàn)中感受知識(shí)形成的過(guò)程，從而形成屬于自己的知識(shí)體系?；诖诵W(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分的把握體驗(yàn)式教學(xué)的核心內(nèi)涵，并將其貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生多個(gè)方面的綜合成長(zhǎng)。

一、課堂導(dǎo)入階段的情境體驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)情境體驗(yàn)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能夠營(yíng)造一個(gè)良好和和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的前期階段，教師也要緊握課堂導(dǎo)入這一核心觀念，把握住課堂導(dǎo)入的前期機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望，同時(shí)還能夠通過(guò)課堂導(dǎo)入的有效提問(wèn)來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，是促進(jìn)學(xué)生多維成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，教師要以課堂導(dǎo)入為基準(zhǔn)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境體驗(yàn)，也增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)知。

以《It's a mouth》為例，教師首先要通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生展示一些有關(guān)于嘴巴的圖片，然后讓學(xué)生講述這些圖片有哪些不同。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)和課堂提問(wèn)當(dāng)中來(lái)。在此之后，教師可以開(kāi)展有關(guān)于摸嘴巴的小游戲。例如教師快速的說(shuō)出有關(guān)于五官的單詞，然后讓學(xué)生觸摸相應(yīng)的位置。通過(guò)這樣的游戲形式開(kāi)創(chuàng)一個(gè)游戲式的情景體驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在游戲中能夠聽(tīng)懂和認(rèn)讀一些有關(guān)于五官的單詞。最后，教師在針對(duì)一些較為難的單詞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生進(jìn)行具象的展示，例如單詞hair，此單詞的讀音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，教師不需要讓學(xué)生做好a和an的區(qū)別，而是要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)使得學(xué)生對(duì)a和an有一個(gè)初步的感知。通過(guò)這樣的方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具象化的情境體驗(yàn)，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也有效的做好課堂導(dǎo)入，為之后的教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)階段的實(shí)踐體驗(yàn)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

英語(yǔ)教學(xué)是具有很強(qiáng)的工具，屬性的目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的想法與情感和解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。而體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展很好的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)工具性這一屬性，同時(shí)也能夠以具有很強(qiáng)體驗(yàn)性的教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)階段，教師要將所學(xué)內(nèi)容與體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中提高自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

以《We are going to read stories》為例，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和了解，也有了一定的英語(yǔ)知識(shí)積累，針對(duì)此教師就可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)一個(gè)情境的體驗(yàn)式教學(xué)，例如讓學(xué)生以角色扮演的形式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，以自身的實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)體會(huì)英語(yǔ)。首先教師要利用多媒體為學(xué)生展示D部分的動(dòng)畫(huà)視頻，然后以動(dòng)畫(huà)視頻為基礎(chǔ)，初步的閱讀D部分，并模仿動(dòng)畫(huà)視頻當(dāng)中正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在此之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位對(duì)D部分的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行模仿。通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色扮演式的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用begoingto談?wù)撃橙说挠?jì)劃或者是打算，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也有效的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)、表演等多個(gè)方面的綜合提升。

三、課后復(fù)習(xí)階段的活動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)英語(yǔ)文化核心內(nèi)涵

課后復(fù)習(xí)階段也是課后教學(xué)的有效延伸目的，是讓學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，即加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的印象，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的核心目的，不僅僅是在于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)英語(yǔ)文化的核心內(nèi)涵，能夠真正的意識(shí)到世界文化的多樣性，也能夠利用英語(yǔ)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。而這一切都離不開(kāi)知識(shí)的輸入。因此教師要利用課后復(fù)習(xí)階段的教學(xué)延伸來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在不同英語(yǔ)文章的知識(shí)輸出中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化核心內(nèi)涵的體驗(yàn)。

首先教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)的布置，將英語(yǔ)延伸到學(xué)生生活當(dāng)中。例如為學(xué)生布置一些有關(guān)于課前預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料的查找，然后進(jìn)行總結(jié)并開(kāi)展課堂探究活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也能夠通過(guò)資料的收集來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知。在此之后，教師可以為學(xué)生布置一些英語(yǔ)閱讀的課后作業(yè)，讓學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)，閱讀一些英語(yǔ)內(nèi)容。為了保障教學(xué)的有效性，教師可以在課上開(kāi)展英語(yǔ)讀物的交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠陳述與總結(jié)自身的閱讀內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效交流。最后教師可以讓學(xué)生將閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)記錄下來(lái)，在積累英語(yǔ)單詞的同時(shí)，要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用。通過(guò)課后延伸和課后復(fù)習(xí)的體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠使其在不斷探究中感悟英語(yǔ)文化的核心內(nèi)涵與魅力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)基本目標(biāo)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體和核心的，能夠有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其積極參與到英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。與此同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)還有較強(qiáng)實(shí)踐性，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)。此教學(xué)方式體現(xiàn)了英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)踐性，一樣，真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟了英語(yǔ)的核心內(nèi)涵與魅力。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的框架構(gòu)建，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我感悟。

參考文獻(xiàn)：

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