馬向娜

摘要：英語作為一門全球性通用語言之一，隨著世界各國貿(mào)易交流頻繁增加，英語的使用也逐漸在我們生活學(xué)習(xí)中普及開來。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，有效地進行英語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生為后續(xù)的深造奠定扎實基礎(chǔ)，學(xué)生掌握英語詞匯的情況，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)好詞匯才能更加深入的運用詞匯來進行日常會話練習(xí)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使其能夠靈活地在生活中使用英語，因此，有效而有趣味性的進行詞匯教學(xué)，是小學(xué)英語教學(xué)研究中重點關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);應(yīng)用措施

引言

從小學(xué)生的心理發(fā)展階段來看，游戲滿足了小學(xué)生的生理和心理需求。然而，很多教師仍然對游戲教學(xué)存在誤解，認(rèn)為游戲教學(xué)會影響教學(xué)效果，容易導(dǎo)致學(xué)生的游戲欲望喪失。游戲教學(xué)的本質(zhì)是為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)方法融入教學(xué)過程，在教學(xué)中起輔助作用。游戲教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用適應(yīng)了小學(xué)生的心理發(fā)展特點，滿足了小學(xué)生的生理需求。小學(xué)生可以在游戲的過程中愉快地學(xué)習(xí)英語，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

目前，游戲教學(xué)法已經(jīng)被很多教師所了解，然而，很多教師仍然在詞匯教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是通過機械書寫記憶的形式，這種詞匯教學(xué)割裂了單詞形音義之間的聯(lián)系，影響學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)和英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有些教師不清楚在教學(xué)中使用游戲的目的，導(dǎo)致違背了課堂游戲的初衷。他們只是為了學(xué)習(xí)而玩游戲，而忽視了詞匯教學(xué)游戲的教育功能。部分教師缺乏游戲教學(xué)方法的相關(guān)理論儲備和教學(xué)游戲的設(shè)計與反思，導(dǎo)致教學(xué)游戲形式陳舊乏味，不能充分發(fā)揮游戲教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用。從而很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)英語詞匯應(yīng)用游戲教學(xué)法的建議措施

（1）教師更新教學(xué)理念，加強對游戲教學(xué)法認(rèn)知

在課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法的時候，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于游戲教學(xué)法的錯誤認(rèn)識，組織恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒幽軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，只有教師轉(zhuǎn)變對游戲教學(xué)法的觀念，正確看待游戲教學(xué)法，才能更好地將游戲教學(xué)法和詞匯教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

此外，教師還要積極汲取有關(guān)游戲教學(xué)法的最新理念，不斷豐富自身理論知識背景，加強游戲教學(xué)相關(guān)知識儲備，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。同時，教師還要積極參加相關(guān)教育主管部門開展的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平和課堂教學(xué)技能。同時，教師還可以利用各種形式與他人探討和交流，包括同伴觀察和集體備課，從而不斷提高自己的專業(yè)理論素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新游戲情境，豐富游戲教學(xué)的形式和內(nèi)容

教師應(yīng)該及時反思教學(xué)游戲的新穎程度，不斷完善和更新教學(xué)游戲，讓學(xué)生主動快樂地接受和參與教學(xué)游戲。教師可通過集體備課的形式匯報討論反思過程中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師運用游戲教學(xué)法上的優(yōu)質(zhì)課來反思自身的問題，觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上不斷實踐和模仿，最終形成教師自己的游戲教學(xué)風(fēng)格，借助信息技術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷完善游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式。

例如，一般的游戲教學(xué)法應(yīng)用于詞匯教學(xué)中的做法是給出圖片讓學(xué)生猜詞，通過猜詞來進行小組間的競爭，來促進學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。但經(jīng)常應(yīng)用這種方法，學(xué)生就會厭倦。因此，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)對游戲教學(xué)法的形式進行創(chuàng)新，為游戲教學(xué)法注入新鮮的血液。運用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用flash動畫形式進行猜詞游戲，屏幕出現(xiàn)幾組新學(xué)的單詞，只出現(xiàn)幾個字母提示，限時30秒讓學(xué)生猜詞，通過小組間的游戲競爭來進行詞匯學(xué)習(xí)，這種新穎的詞匯教學(xué)游戲，比傳統(tǒng)的游戲詞匯教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)單詞學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（3）注重積極正向評價，鼓勵學(xué)生合作探究

新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價理念，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生做出多元評價，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能和品質(zhì)，對于學(xué)生的評價盡可能做到促進其全面發(fā)展。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)如發(fā)現(xiàn)回答問題中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該在對其進行糾正的基礎(chǔ)上，就其單詞發(fā)音的語音語調(diào)、課堂參與的積極性、發(fā)散性思維等多方面對學(xué)生進行鼓勵和肯定，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，發(fā)揮評價的激勵功能。對于學(xué)生在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的課堂參與和積極性表現(xiàn)情況，也可以通過學(xué)生互評的方式進行，促進學(xué)生間的相互團結(jié)和有效競爭，有利于提高學(xué)習(xí)成績。

在小組合作游戲活動中，如進行你做我猜的游戲活動進行詞匯的復(fù)習(xí)鞏固，教師可以請學(xué)生評價同伴在游戲活動中的表現(xiàn)，既可以促進學(xué)生間的競爭，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在游戲教學(xué)過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行積極合理的評價，既能使學(xué)生以主動積極的態(tài)度參與和享受游戲，又能在寓教于樂的氛圍中檢驗詞匯教學(xué)的效果。教師應(yīng)該汲取新課程的評價理念，將其應(yīng)用到游戲法的教學(xué)中，注重過程，尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)中是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種新型教學(xué)模式，對于教師和學(xué)生都十分有利，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心;另一方面，對于教師來說可以更好的將游戲教學(xué)法和小學(xué)英語詞匯教學(xué)進行融合，提高教學(xué)效率，同時有助于促成融洽的師生關(guān)系，推進英語詞匯教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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