陳家佑

摘要：《C語言與單片機》是一門具備較強理論性與實踐性特征的專業(yè)技術(shù)學(xué)科，項目教學(xué)法的合理運用有助于提高單片機課程教學(xué)的有效性，提升學(xué)生理論知識與實踐技能的有效掌握與靈活運用。文章以中職《C語言與單片機》為基礎(chǔ)，針對項目教學(xué)法的實際應(yīng)用進行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職《C語言與單片機》;教學(xué)策略

引言

單機片應(yīng)用技術(shù)是信息技術(shù)背景下電子設(shè)計的重要核心技術(shù)，具備較強的實踐性與較高的專業(yè)性。在以往被動式灌輸教學(xué)中，面對復(fù)雜繁瑣的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生容易感到枯燥厭煩，一定程度上影響教學(xué)效果。因此，在中職單機片應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師可合理運用項目教學(xué)法，通過學(xué)生的項目探究，提高教學(xué)氛圍的活躍性，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生單機片應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。

一、項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下通過與科研類似的教學(xué)形式，自主完成項目工作的新型教學(xué)活動。在實際學(xué)科教學(xué)中，教師將亟需處理的工作或尚未掌握的技術(shù)知識設(shè)置為學(xué)生的探究項目，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下合理制定計劃、明確分工任務(wù)、合作完成項目。項目教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)，即知識技能的提升、過程方法的掌握、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

項目教學(xué)法的運用，將學(xué)科理論知識與研究實踐活動相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與思維潛能，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、實踐操作能力與知識技能的運用能力。在學(xué)科中開展項目教學(xué)活動，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生注重項目的合理選擇、過程的有效實施、成果的科學(xué)展示與教師的多元化評價，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、中職《C語言與單片機》教學(xué)的現(xiàn)狀

在單機片應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容較抽象復(fù)雜，所涉及的理論知識較多，綜合性較強。并且中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識相對較差，思維能力與理解能力不足，無法有效認(rèn)知和理解單機片應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識技能。另外，在以往學(xué)科課程教學(xué)中，教師更注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了單機片應(yīng)用技術(shù)的實踐操作，學(xué)生長期面對抽象難懂的理論知識，極易喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響單機片應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、項目教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的重要作用

在《C語言與單片機》的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更注重復(fù)雜理論知識的灌輸講解，缺乏與學(xué)生之間的互動交流。且中職學(xué)生年齡相對較小，文化基礎(chǔ)相對較差，缺乏學(xué)習(xí)動力，對傳統(tǒng)單機片應(yīng)用技術(shù)教學(xué)缺乏興趣。而項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教學(xué)策略，有助于改變《C語言與單片機》的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)環(huán)境的活躍性。教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)項目為基礎(chǔ)，充分調(diào)動中職學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并在項目實施過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、挖掘?qū)W生潛能，切實有效的提升單機片應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與效率，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)與素質(zhì)能力，培養(yǎng)社會需求的技術(shù)型人才。

四、項目教學(xué)法在中職《C語言與單片機》教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）項目的科學(xué)選擇

在單機片應(yīng)用技術(shù)的項目教學(xué)活動中，項目的科學(xué)選擇是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)將單機片應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容劃分為多個項目，將中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握的知識技能設(shè)置為教學(xué)項目，通過項目教學(xué)法提高學(xué)生的知識技能水平與實踐操作能力。對此，在項目的選擇過程中，教師應(yīng)以教材內(nèi)容、社會需求為依據(jù)，充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維水平與學(xué)習(xí)能力，選擇難易適中、符合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)項目。另外教師還可以結(jié)合實際生活，圍繞學(xué)科重難點、學(xué)生薄弱點合理選擇項目，確保項目的趣味性、可操作性與實用性，讓學(xué)生通過項目教學(xué)活動掌握單機片應(yīng)用技術(shù)的理論知識與實踐技能。最后，教師鼓勵學(xué)生自由組隊并結(jié)合實際差異進行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整，確保各小組水平一致，小組推薦組長負(fù)責(zé)項目的一些列后續(xù)活動。

單機片應(yīng)用技術(shù)的研究項目一般為：光控技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計制作、倒計時系統(tǒng)設(shè)計制作、打鈴系統(tǒng)設(shè)計制作、個性化流水燈設(shè)計制作、水塔自動抽水系統(tǒng)設(shè)計制作等。

（二）項目的有效落實

在項目選定后，教師還需將其有效落實到單機片應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)實踐中。在單機片應(yīng)用技術(shù)的實際教學(xué)中，面對選定的實踐項目，多數(shù)學(xué)生沒有明確的探究思路，會感到無從下手、不知所措。為確保項目的有效落實，教師可結(jié)合教材內(nèi)容與項目需求制定相關(guān)要求，同時教師進行項目結(jié)果的示范展示，并結(jié)合自身經(jīng)驗幫助學(xué)生梳理單機片應(yīng)用技術(shù)的知識技能與項目思路，初步探究項目所采用的相關(guān)技術(shù)與輔助工具，確保學(xué)生順利開展項目教學(xué)活動。

（三）項目的任務(wù)布置

小組隊長以實際項目為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理分配工作任務(wù)、制定項目方案與實施流程。如A學(xué)生依據(jù)項目內(nèi)容與特征分析單機片應(yīng)用技術(shù)的知識點與核心技術(shù);B學(xué)生依據(jù)項目內(nèi)容與應(yīng)用功能借助信息技術(shù)查詢相關(guān)資料，并進行整合優(yōu)化;C學(xué)生依據(jù)項目要求向教師申請并領(lǐng)取項目所需的工具器材，做好后勤準(zhǔn)備。最后小組結(jié)合項目內(nèi)容與學(xué)科知識技能進行討論交流，并在教師指導(dǎo)下設(shè)計行之有效的項目方案與項目實施步驟。

（四）項目的操作實施

在項目的實施過程中，小組學(xué)生依據(jù)分配的項目任務(wù)展開分析，如該任務(wù)需要查閱哪些方面的相關(guān)資料，會具體應(yīng)用到哪些電子工具與設(shè)備器材;如何將學(xué)科知識運用到項目中等。學(xué)生可適當(dāng)借助信息技術(shù)或在教師引導(dǎo)下完成任務(wù)。本文以“個性化流水燈設(shè)計制作”為項目案例展開項目實施的具體分析。

第一，個性化流水燈的圖形設(shè)計。學(xué)生小組結(jié)合所學(xué)知識，充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，合理設(shè)計流水燈的個性化圖案，如圓形、星星、字母、漢字組合等。

第二，合理設(shè)計流水燈的電路圖。小組學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教材案例為依據(jù)，分析案例中流水燈的電路原理，并進行知識的遷移設(shè)計個性化流水燈的電路原理圖，同時在遵循“就近相連”的基礎(chǔ)上注意二極管與I/O口的正確連接，避免交叉線問題，確保原理圖的可行性。同理，學(xué)生小組在教師案例引導(dǎo)下合理設(shè)計電路板圖。在設(shè)計過程中應(yīng)注意個性化流水燈的安裝位置，避免影響單機片芯片的正常使用，同時在個性化流水燈設(shè)計過程中還應(yīng)有效避免飛線問題。

第三，電路的焊接。個性化流水燈設(shè)計制作項目的焊接主要包括萬能板布局焊接、發(fā)光二極管及其與I/O連接口的焊接、單機片電路的焊接等。在焊接過程中，學(xué)生應(yīng)注意焊接安全。

第四，安裝調(diào)試。在調(diào)試過程中，學(xué)生應(yīng)先進行電路的整體檢查，隨后進行電路的細致檢查。規(guī)范運用萬能表、黑表筆與紅表筆等工具檢查發(fā)光二極管與單機片的連接狀況，并檢查單機片的最小化電路，合理排除故障。

第五，個性化程序的編程。小組學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮思維想象，并在教師指導(dǎo)下合理設(shè)計個性化流水燈效果。教師結(jié)合教材內(nèi)容講解程序編程的知識技巧，小組學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識編寫、修改、完善個性化程序并進行燒錄。

（五）項目的成果展示

在小組項目任務(wù)順利完成后，該小組學(xué)生應(yīng)針對項目活動的整個流程進行核對與檢驗，確保成果的正確性與有效性。借助信息技術(shù)將項目成果的相關(guān)數(shù)據(jù)資料如圖像、視頻、文字記錄等進行整理優(yōu)化并制作成PPT，通過PPT匯報項目內(nèi)容與結(jié)果，如項目的主題、項目的設(shè)計思路、項目實施中應(yīng)用的單機片知識與技術(shù)、軟件制作方式，應(yīng)用電路的規(guī)劃設(shè)計、遇到的一系列問題及解決策略，最后進行項目作品的展示及評價總結(jié)。

（六）項目的多元評價

學(xué)生是具備差異性的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際與項目內(nèi)容針對小組的項目過程及成果展開多元化教學(xué)評價。首先，教師應(yīng)合理制定項目考核的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公平性、公正性與民主性。在單機片應(yīng)用技術(shù)項目成果評價中，教師關(guān)注學(xué)生項目成果的同時，還應(yīng)注重學(xué)生在項目實施過程中的綜合表現(xiàn)與知識技能的運用情況，其中綜合表現(xiàn)是指學(xué)生學(xué)科知識技能的學(xué)習(xí)能力、項目學(xué)習(xí)的態(tài)度、遇到問題時分析、探究、解決問題的能力、針對項目的創(chuàng)新思維、溝通交流能力、團隊協(xié)作意識及語言表達能力等;教師以學(xué)生的整體項目為基礎(chǔ)，從多層次多角度出發(fā)展開多元化教學(xué)評價，并進行適當(dāng)?shù)谋碚门c鼓勵，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，項目教學(xué)法在中職單機片應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中的運用，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生對學(xué)科知識技能的理解與掌握，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)的同時促進其綜合能力的發(fā)展。

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