敖健

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒園教學(xué);應(yīng)用策略;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

幼兒園是助力幼兒健康成長的重要機構(gòu)，肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。具體到區(qū)域游戲活動方面，教育工作者需要充分發(fā)揮聰明才智，做好區(qū)域游戲活動的組織管理，以便讓幼兒在玩游戲的過程中獲得成長啟迪，養(yǎng)成良好的個性和品德。

一、注重規(guī)劃到位，實現(xiàn)區(qū)域角色設(shè)計

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境時，教師要注意環(huán)境的探索性、暗示性、引導(dǎo)性，促進幼兒對自己行為的自治自理。如果班內(nèi)的自主游戲區(qū)域設(shè)置不達(dá)標(biāo)，那么以區(qū)域游戲為媒介來培養(yǎng)幼兒自我游戲能力就會困難重重。為了避免區(qū)域游戲開放不均的情況，可以以主題為線索，把活動區(qū)作為依托，實現(xiàn)區(qū)域活動與主題課程的有機結(jié)合。對區(qū)域游戲進行內(nèi)在升級完善，把區(qū)域游戲的功能發(fā)揮到最大，這樣才能更好地幫助幼兒在愉悅中培養(yǎng)自我游戲能力。角色融入式強調(diào)讓幼兒的角色充分融入。在區(qū)域游戲時，老師可以適當(dāng)設(shè)計有關(guān)情境，讓幼兒以角色身份自然融入?yún)^(qū)域活動中。例如大班的主題性區(qū)域活動《人們怎樣工作》中，將美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，通過服裝設(shè)計師、各種各樣的小人、美麗的城市、巧手工匠、紙橋的秘密、有趣的放大鏡等多個社會職業(yè)體驗場景開展，讓孩子們真正感受“小鬼當(dāng)家”的感覺，獲得成功感與喜悅感。這種角色體驗會讓幼兒“做”得有趣味，會在他們的心里播種下種子，慢慢萌芽，靜待花開。

二、采取團隊合作的方式，培養(yǎng)合作意識

幼兒園開展教學(xué)活動時，除了培養(yǎng)幼兒技能外，也應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒意識層面的發(fā)展和提升。在人生道路上合作意識至關(guān)重要，因此幼兒階段幼師應(yīng)有意引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何合作以及怎樣合作，真正培養(yǎng)幼兒的團隊精神和合作能力。以開展的“兩人三足”游戲為例，此游戲要求參與者團結(jié)合作才能順利完成任務(wù)，對培養(yǎng)合作意識有很好的幫助。首先，幼師將幼兒帶到事先整理好的活動場地上，然后組織幼兒自主選擇合作伙伴，并幫助幼兒組好隊，為了激發(fā)幼兒的積極性，幼師準(zhǔn)備了些許獎勵，用來鼓勵表現(xiàn)好的團隊，此舉極大提升了幼兒的興趣。活動過程中不僅鍛煉了幼兒的身體，也促使幼兒進行交流和互動，并探索出快速、穩(wěn)定完成任務(wù)的方法，對培養(yǎng)幼兒合作意識及團隊協(xié)作能力有積極作用。

三、加強區(qū)域材料投入

幼兒園區(qū)域活動需要大量活動材料為支持，這是毋庸置疑的。也就是說，教師想要更好地提升區(qū)域教學(xué)有效性，有必要加強材料投入，為孩子們創(chuàng)造更多“利用材料進行學(xué)習(xí)”的機會。對此，教師一方面可以加大資金投入、購買全新的教學(xué)材料，如閱讀區(qū)的繪本故事書、建構(gòu)區(qū)的建筑模型等，另一方面還可以著眼于現(xiàn)實生活，以生活中的廢舊物品為教學(xué)材料，如在美術(shù)區(qū)提供廢舊紙板、麻繩、彩紙、水瓶等材料，在實現(xiàn)“廢物利用”的同時鼓勵孩子進行美術(shù)創(chuàng)作，加強對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。值得一提的是，將生活材料投放在幼兒園區(qū)域活動中，還可以在無形中激發(fā)孩子們探究生活的欲望，讓他們更主動地在生活中尋找其他可利用學(xué)習(xí)資源，如漂亮的沙石、形狀各異的樹葉等。這不僅可以增強幼兒觀察生活、熱愛生活的意識，還可以將他們的自主探究能力提升到新的高度，何嘗不是提升區(qū)域教學(xué)有效性的一種表現(xiàn)呢？

四、為區(qū)域游戲活動融入主題，凸顯教育價值

區(qū)域游戲活動要想達(dá)到令人滿意的教育成果，確定好主題是非常必要的。確定主題，教師才能在游戲活動的組織、游戲規(guī)則的設(shè)定、游戲氛圍的營造等方面有所側(cè)重，才能對幼兒的成長進行有針對性的引導(dǎo)。以健康為主題的游戲活動，其內(nèi)容可以是幫助幼兒認(rèn)識生活中的基本健康知識，幫助幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣和心理心態(tài);以情感認(rèn)知為主題的游戲活動，更強調(diào)幫助幼兒認(rèn)識人與人之間的情感，比如親情、友情、懂得感恩或者對動物、植物有愛心，這種種美好的情感，都是幼兒成長的重要精神力量，都是讓幼兒樹立健康的心態(tài)與個性，認(rèn)識生活美好的重要條件。教師還可以將行為習(xí)慣的干預(yù)作為主題，將愛國精神作為主題，將對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與傳承當(dāng)作主題，將各種有益于幼兒成長發(fā)展的元素當(dāng)作主題。通過主題設(shè)定，教師還需要在游戲活動的內(nèi)容上進行調(diào)整，以方便幼兒在游戲活動中感受相應(yīng)的教育意義。在這樣主題鮮明、內(nèi)容充實、體驗有趣的游戲活動中，幼兒才能得到更好的啟迪，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域活動是幼兒教育體系中最為重要的組成部分，也是幼兒教育中最為常用的手段，是促進幼兒全面、均衡發(fā)展的關(guān)鍵性途徑。但就當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展現(xiàn)狀來說，受到多種因素的制約，致使幼兒園區(qū)域活動開展效果不佳，存在活動材料單一、定位不精準(zhǔn)、組織方法落后等問題，嚴(yán)重制約了區(qū)域活動的教育價值?；诖耍瑸榱颂嵘齾^(qū)域活動的有效性，幼兒教師必須要從思想上給予足夠的重視，分別從環(huán)境、目標(biāo)、材料、指導(dǎo)和評價等方面進行優(yōu)化和改善，不斷提升幼兒園區(qū)域活動開展質(zhì)量。

參考文獻

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