饒森嚴(yán)

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

良好的道德修養(yǎng)不僅是個(gè)人的立身之本，同時(shí)也是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要依據(jù)。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)做好德育管理工作，不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)樗麄儤淞⑵鹫_的人生觀與價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育管理工作開展策略的探究，有著極為關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、影響小學(xué)德育管理工作的因素

（一）育人觀念不正確

現(xiàn)階段，由于受到升學(xué)率這一考核指標(biāo)的影響，學(xué)校方面對(duì)于教師的考核往往是以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的指標(biāo)。很多學(xué)校會(huì)定期要求教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)以及 班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，而忽視了德育工作的開展。在這種錯(cuò)誤育人觀念的束縛下，學(xué)校德育管理工作的實(shí)效性始終得不到提升。

（二）缺少德育氣氛

很多教師都表示學(xué)校所開展的德育工作，只是班主任或者是品德教師的職責(zé)，自己的任務(wù)就是開展好學(xué)科教學(xué)工作即可。在這種片面的教育理念下，學(xué)校、班級(jí)內(nèi)部也無法形成濃厚的德育氛圍，學(xué)生也無法受到良好的熏陶。

二、小學(xué)校長(zhǎng)在德育工作中的作用

（一）全局領(lǐng)導(dǎo)作用

要想全面提升德育管理工作實(shí)效性，校長(zhǎng)需要從全局出發(fā)，對(duì)校園文明進(jìn)行科學(xué)的定位，并且引領(lǐng)全體師生去制定與執(zhí)行相關(guān)的制度。作為學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)需要做到對(duì)國(guó)家最新教育政策的了解與解讀，切實(shí)發(fā)揮自身的全局領(lǐng)帶作用，帶領(lǐng)全體師生做到德育管理工作。

（二）管理作用

校長(zhǎng)在學(xué)校各項(xiàng)管理事務(wù)中發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)與管理職能，因此能夠?yàn)榈掠ぷ鞯臉淞㈤_展提供必要的管理機(jī)制保障。校長(zhǎng)需要對(duì)現(xiàn)行的管理體制進(jìn)行適時(shí)的優(yōu)化與革新，確保德育工作可以按照既有的制度去開展。重視德育工作的作用，并且將其進(jìn)行細(xì)化，以此來更好地指導(dǎo)所有師生的日常工作。

（三）師資建設(shè)作用

小學(xué)校長(zhǎng)在德育工作中還發(fā)揮著重要的師資建設(shè)作用。教師作為學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行與監(jiān)督者，他們自身的素質(zhì)直接決定了德育工作是否能夠順利開展。因此對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)而言，要從師資建設(shè)入手，通過外部引進(jìn)與內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合的方式來提升教師的整體素質(zhì)，從而促使他們能夠更好地開展德育教育工作。

三、小學(xué)德育管理工作開展策略

（一）進(jìn)一步健全德育管理機(jī)制

學(xué)校所開展的德育管理工作要實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確校長(zhǎng)作為學(xué)校管理工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者與負(fù)責(zé)人的定位，校長(zhǎng)要積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，積極探索科學(xué)有效的德育管理手段，為學(xué)校德育工作的順利開展提供必要的支持與保障。

（二）提高教師隊(duì)伍自身的涵養(yǎng)

校長(zhǎng)要切實(shí)提升在校教師自身的綜合素養(yǎng)，要求他們認(rèn)識(shí)到德育工作的重要價(jià)值，并且做好各項(xiàng)事務(wù)的權(quán)責(zé)劃分，在校園內(nèi)部營(yíng)造出全員參與的良好氛圍。首先是采用外部引進(jìn)的手段，從教師選聘環(huán)節(jié)入手，聘請(qǐng)綜合素質(zhì)卓越，有著良好德育理念的教師前來執(zhí)教，充分發(fā)揮教師自身的人格魅力;其次則是要在學(xué)校內(nèi)部組織開展形式多樣的德育教育培訓(xùn)活動(dòng)，要求全體教師都必須參與到其中，在培訓(xùn)中切實(shí)學(xué)習(xí)與掌握各種新型的德育教育方法，對(duì)當(dāng)下比較流行的德育管理模式進(jìn)行了解，并且靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中。

（三）全方位做好德育工作

學(xué)校、社會(huì)與家庭作為德育工作的重要場(chǎng)所，三者互為依存、聯(lián)系緊密。為了更好地增進(jìn)家校之間的協(xié)作與互通，校長(zhǎng)要主動(dòng)做好家校之間的聯(lián)絡(luò)工作。首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)所固有的思想觀念，提升家長(zhǎng)的德育意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到德育工作并不是學(xué)校單方面的任務(wù)，父母也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;其次校長(zhǎng)可以向家長(zhǎng)們傳授正確的德育教育方法，引導(dǎo)他們?cè)诩彝ブ嗅槍?duì)孩子開展德育教育，為孩子們樹立起光榮的家長(zhǎng)榜樣;最后可以讓家長(zhǎng)定期與學(xué)校交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，積極參與學(xué)校各方面工作，讓家長(zhǎng)了解并掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程等，成為學(xué)校教育中的重要支柱。

（四）營(yíng)造良好的德育氛圍

學(xué)校方面要切實(shí)認(rèn)識(shí)到德育教育工作對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展的價(jià)值，從班級(jí)、年級(jí)最后到學(xué)校多個(gè)層面出發(fā)，營(yíng)造出和諧向上的德育氛圍。班級(jí)作為德育教育工作的基礎(chǔ)實(shí)施單位，做好班級(jí)內(nèi)部的德育工作是非常有必要的。良好的班風(fēng)將會(huì)對(duì)學(xué)生樹立起正確的思想觀念發(fā)揮巨大的影響。在學(xué)校層面，校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者要在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，做好德育宣傳工作，讓學(xué)生能夠在濃厚的校園德育氛圍中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化與熏陶，，讓品德教育“育于自然”。

結(jié)語

總而言之，德育教育作為學(xué)校教育管理工作的重中之重，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極探索科學(xué)高效的德育教育手段，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有德育資源的發(fā)掘與利用，切實(shí)提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性，為小學(xué)生得以健康的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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