青小力

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)成為了人們必不可少的工具。作為教育工作者，在初中信息技術(shù)教學中要培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力，以及利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。本文就以初中信息技術(shù)教學為例，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，對其有效的教學策略進行簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

在新課改背景下，初中信息技術(shù)教學的目標不僅限于傳授學生基礎(chǔ)的理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生靈活運用所學信息技術(shù)來解決生活中的實際問題。因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師既要充分理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，探究新環(huán)境下的新型教學模式，又要高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

初中信息技術(shù)課程的教師應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變自己的教學理念，對教學方法及教學模式進行全面的改革，專注于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生提供更多的機會去展示自我、表現(xiàn)自我，以此激勵學生更加積極地投入到學習當中，提高對信息技術(shù)的了解與掌握，并增強自己的創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新就是通往教育的大路”，初中學生正處于一個成長發(fā)育的重要階段，在這個時期，學生所受到的教育很大程度上影響著其今后的發(fā)展，因此教師應(yīng)當增強對學生的重視，以學生為核心，通過初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，而且，從較長遠的意義來看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，能夠幫助學生在今后的人生中，對于任何事物都有著自己獨特、自立的思維，這對于學生的長遠發(fā)展也有著重要意義，同時也是為社會培養(yǎng)了一名有用的高素質(zhì)人才。

二、初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的應(yīng)用策略

（一）營造愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

學習的有效方式是引導學生主動學習，給學生營造健康、愉悅的學習環(huán)境和氛圍。在教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)特定的學習氛圍，通過各種方式，充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲，并且鼓勵他們主動探索和思考。教師在講課的過程中不僅僅是要傳授學生知識、解決疑惑，更重要的是鼓勵學生養(yǎng)成主動獲取知識的能力，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。愉悅的教學環(huán)境能夠啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，各抒己見，為學生提供交流溝通和展示自己的平臺，激發(fā)學生對問題的探究。及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)新行為，對學生的創(chuàng)新想法要多鼓勵和肯定，從而推動學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。例如，在講解《制作一份電子報》的時候，教師不要把學生的思維限制在僅僅掌握基礎(chǔ)的word文檔編輯技能這一層面，而要為學生提供良好的學習和發(fā)揮特長的空間，讓學生發(fā)揮自己的想象力，采用小組協(xié)作，取長補短的方式，讓學生自主探究，制作出豐富多彩的多媒體作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生動的教學情境

只有當學生對知識產(chǎn)生學習興趣時，才會積極主動地參與其中，最大限度地發(fā)揮自身的主體作用和內(nèi)在潛力，同時真切感受到學習的樂趣，從而取得事半功倍的學習效果?；诖?，初中信息技術(shù)教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，可以從學生感興趣的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升創(chuàng)造有利條件。例如，在講解“Flash動畫”信息技術(shù)操作技能的時候，教師可以選取學生感興趣的動畫短片作為教學素材，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，如“喜羊羊與灰太狼”“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”等，吸引學生注意力的同時，讓學生對“Flash動畫”產(chǎn)生濃厚的學習興趣和創(chuàng)編熱情，并在積極動手操作的過程中提高信息技術(shù)操作能力，激活自身思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

（三）重視學生的合作探究

在初中信息技術(shù)教學中，自主、合作、探究教學模式的構(gòu)建，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件，能夠充分調(diào)動學生的教學主體性和主觀能動性，激活學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)造能力。例如，教師可以將學生合理分為不同的小組，要求學生通過合作探究的形式，在課前進行自主預(yù)習，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和想法，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，感受思路創(chuàng)新的過程，并在交流與互動中為學生打造更廣闊的創(chuàng)新思維空間。

（四）理論結(jié)合實踐操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程開設(shè)的最終目的就是為社會培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代化技術(shù)的高素質(zhì)人才，因此將理論知識結(jié)合現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實中運用信息技術(shù)知識是非常有必要的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有在實際生活中多運用信息技術(shù)知識，才能夠加深對課程知識的理解，更好地掌握現(xiàn)代化技術(shù)。例如在學生大致掌握了“WPS文字”、“WPS表格”和“WPS演示”的功能和基本操作以后，教師就可以為其發(fā)放一些實際性的任務(wù)，讓學生運用所學知識，通過自己的思維和實際操作解決生活中的一些實際問題，從而加深對各種信息技術(shù)知識的理解和運用。比如讓學生畫一些簡單的商標圖案、制作簡單的衣服圖案、制作明信片、書簽等，讓學生通過這些簡單操作的積累，強化自己對信息技術(shù)知識的運用能力。還可以運用“WPS表格”軟件將自己和朋友每一次的成績統(tǒng)計出來，計算自己的平均分以及各學科的成績浮動，總結(jié)自己的長處和不足，在學習中能夠為自己做一個明確的定位，幫助提升自己的綜合能力。還可以運用“WPS文字”文檔制作一個“語文線上積累本”，將自己平時積累的好詞好句或者文章的優(yōu)美片段摘錄下來，增加自己的寫作積累。通過這些方式學生可以認識到信息技術(shù)所具有的以往不知道的功能，讓學生將其應(yīng)用到生活中，有效提升學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了教育工作者急需解決的問題。在教學過程中，初中信息教師要有耐心，并且嚴格要求自己，為學生提供愉悅的學習環(huán)境，更新教學思路，以學生為中心，提高學生的信息技術(shù)實際應(yīng)用能力的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的長遠發(fā)展。

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