段淑靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生本理念;教學(xué)目標(biāo);完善課堂設(shè)計;師生互動

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在將不同的教學(xué)模式的發(fā)展變化，都從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，教師才能滿足學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的需求，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上展示出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以教師在對于生本教學(xué)理念進(jìn)行有效滲透的時候，都需要重視對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?？梢詭椭鷮W(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸的提高自己的自主性的學(xué)科能力，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的時候，都需要開展不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并且能幫助學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科運(yùn)用。

一、深化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

很多學(xué)生的思維習(xí)慣都并不是特別的良好，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒有得到良好的發(fā)揮，也會影響學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，所以教師在深化不同的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)的時候，都需要幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合作探討，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的建立，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容都進(jìn)行合理的運(yùn)用，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識的時候，教師也可以將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透，優(yōu)化課堂中教學(xué)活動的開展質(zhì)量的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于不同的圖形的特點(diǎn)都進(jìn)行有效認(rèn)知的時候，為了能培養(yǎng)學(xué)生的概念性的學(xué)習(xí)思維能力，教師都需要深化對于不同的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論問題都進(jìn)行合理的解讀和思考，增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)能力，可以減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，也能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都有良好的探究學(xué)習(xí)的興趣，所以教師都需要借助生本教學(xué)理念，優(yōu)化課堂中教學(xué)活動的開展。

二、完善課堂設(shè)計

通過完善不同的教學(xué)課堂的設(shè)計教師，能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性的學(xué)科思維能力，才能不斷地幫助學(xué)生對于這種問題進(jìn)行合理的討論。所以教師在面對不同的教學(xué)問題知識內(nèi)容講解的時候，才能加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討，也能讓學(xué)生在面對不同的理論知識內(nèi)容分析的時候，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能落實(shí)不同的生本教學(xué)理念，并且能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的提升，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與位置”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在根據(jù)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的自主性，對于相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動的開展，進(jìn)行有效優(yōu)化的時候，才能完善不同的教學(xué)課堂的設(shè)計，也能讓學(xué)生對于圖形和位置之間的邏輯關(guān)系都有不同理解，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時候，并不能將知識內(nèi)容建立有效的連接，這樣就會減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也不會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，所以教師都是要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理的應(yīng)用。

三、增強(qiáng)師生互動

教師在加強(qiáng)與學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)互動的時候，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，而且通過生本教學(xué)理念在課堂中的應(yīng)用，能有效的體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)思維狀態(tài)的時候，都可以從學(xué)生比較感興趣的知識內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)的講解，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)探究的欲望，也能讓學(xué)生對于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思想，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解人民幣的幣值大小的時候，教師都可以根據(jù)實(shí)物圖的展示，增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與的興趣，這樣才能在面對不同的教學(xué)問題提出的時候，集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力。所以教師根據(jù)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，將生本教學(xué)理念進(jìn)行合理有效滲透的時候，能優(yōu)化學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)互動和交流。面對不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師都需要幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維，才能加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的歸類。

總而言之，教師在將生本教學(xué)理念運(yùn)用到不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解中的時候，，可以提高學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也能讓學(xué)生對于不同的知識問題都可以進(jìn)行合理的解決，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能優(yōu)化學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的解決，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維意識，也能增強(qiáng)學(xué)生的對比學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]高義紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)理念的理解與反思[J]. 中外交流，2020，27（18）：314.