張盼

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對于高素質(zhì)人才的需求也越來越大，小學(xué)英語教學(xué)能夠有效提升學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。這對于學(xué)生以后長遠的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生長遠的發(fā)展和進步。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)理念落后，沒有有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

部分英語教師在英語教學(xué)過程中，存在教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后的問題，沒有針對學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)進行有針對性的教學(xué)。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，一些英語教師還沒有形成一套完整的教學(xué)理論系統(tǒng)。在教學(xué)期間，他們經(jīng)常在他們認為重要的地方進行教學(xué)，而沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)做重點，課后學(xué)生不知道閱讀的重點和難點，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師多加注意。

2.沒有對學(xué)生的閱讀教學(xué)進行足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的降低

在英語閱讀過程上，學(xué)生的閱讀時間不能得到保證，教師在教學(xué)過程中有時會忽略閱讀時間。隨著時間的推移，學(xué)生無法有效培養(yǎng)自己的閱讀能力，并認為英語閱讀是無關(guān)緊要的，從而對閱讀失去了興趣。教師沒有對學(xué)生講解一定的閱讀技巧，無法有效提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)水平。

3.閱讀材料單一，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.運用情境教學(xué)法，提高英語閱讀教學(xué)效率

在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師要堅持利用全新的閱讀教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生真正活躍于英語課堂。在英語閱讀方面，我在教學(xué)中經(jīng)常使用情境教學(xué)法，創(chuàng)造情境來激發(fā)課堂氣氛。例如，在《 Our favourite festival is the Spring》閱讀教學(xué)時，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個四季的情境，假設(shè)學(xué)生處在自己最愛的季節(jié)，讓學(xué)生用英語談?wù)勛约簽楹蜗矚g這個季節(jié)，最喜歡在這個季節(jié)最什么等話題，并根據(jù)這個系列進行對話練習(xí)活動。使學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)中，有效提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[2]。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)突飛猛進，多媒體教學(xué)技術(shù)的普及為英語閱讀教學(xué)開辟了新的路徑，新課改下教師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，及時在閱讀、發(fā)音、解決問題等方面為學(xué)生提供幫助，以免學(xué)生形成錯誤的閱讀習(xí)慣。例如，在英語閱讀課上，教師可以讓學(xué)生先閱讀一遍材料，并從材料中尋找關(guān)鍵信息，進而在閱讀教學(xué)中能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速找到問題的答案，進行更好的學(xué)習(xí)。從而有效促進學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的提升，并且在閱讀對話材料方面，可以安排學(xué)生進行分角色朗讀，以增進學(xué)生對閱讀材料的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3.提供完整的閱讀輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在新課改下小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師要打造高效的閱讀教學(xué)。首先要注意結(jié)合英語課本，課本中的素材都是經(jīng)過千挑萬選的，具有一定教育價值和啟發(fā)作用的優(yōu)質(zhì)文章，并且是經(jīng)得起推敲和驗證的，因此教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮課本的優(yōu)勢，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。其次是利用好課外材料進行閱讀教學(xué)，發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生英語閱讀水平的提升，達到英語教學(xué)改革的目的。同時在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生更加熱愛英語閱讀的學(xué)習(xí)，有效提升自己的英語綜合水平。

4.通過擴展閱讀平臺，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

英語本身具有廣泛而深遠的文化內(nèi)涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于小學(xué)生年級較小，認知尚淺，這為學(xué)生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上閱讀教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學(xué)生認識所有單詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學(xué)生不能獨自克服這一點。因此教師在閱讀教學(xué)時必須找到正確的切入點，并擴大學(xué)生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、短語、字詞和句子來激發(fā)學(xué)生閱讀新文章的熱情，以達到克服理解字詞和句子的難度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在閱讀指導(dǎo)過程中，教師要嘗試找到一些課外話題，這些難度要與課堂教學(xué)內(nèi)容難度相當(dāng)，以供學(xué)生閱讀。同時，教師要定期為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，以擴大他們的閱讀范圍，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[3]。

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，教師要有效開展閱讀教學(xué)，針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在新課改下的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要營造英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課堂氣氛。此外還要提供完整的閱讀輔助材料、擴展閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]楊溢.小學(xué)英語有效閱讀策略的研究[J].課程教育研究，2019（14）.

[2]李惠真.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中開放性探究式策略研究[J].名師在線，2019（09）.