毛琦琦

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)效果;氛圍營(yíng)造;信息技術(shù);小組合作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中往往處于一種邊緣化的狀態(tài)，無(wú)論是教學(xué)效率還是教學(xué)質(zhì)量都不盡如人意。久而久之，學(xué)生的音樂(lè)潛能得不到有效發(fā)掘、高雅志趣得不到切實(shí)培養(yǎng)，影響了素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以新課程改革以來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)思想為指引，以多元化的教學(xué)方式為途徑，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、開展小組合作教學(xué)的方式，為學(xué)生構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)課堂，將提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果落到實(shí)處。

一、注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的目標(biāo)，有賴于教學(xué)氛圍的有效營(yíng)造，在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生課堂代入感、參與感、成就感的增強(qiáng)。在身臨其境的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感，并且更加容易引起情感上的共鳴，為學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中立足于教材內(nèi)容，善于從中提取利于創(chuàng)設(shè)情境的因素，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境、寓教于樂(lè)的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，這節(jié)課的音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，講述的是美麗家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。本著“注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的代入感”的理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的家鄉(xiāng)，融入了生活化的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有濃厚生活化氣息的課堂氛圍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的代入感，而后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歡快、喜悅的歌進(jìn)行了練唱，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分的發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到了雙向的提升，在此基礎(chǔ)上教學(xué)效果也得到了有效的提高。

二、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官

實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的目標(biāo)，還有賴于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分利用，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多元化、可視化、動(dòng)態(tài)化課堂的構(gòu)建。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)模式成為了提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的有力“法寶”，多媒體教學(xué)模式不僅具有視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，還具有快捷高效、涉及面廣的特點(diǎn)，可以在立足于音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展示更為廣闊的音樂(lè)世界，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻雁》時(shí)，這首歌舒緩、抒情，仿佛描繪了一幅遼闊的草原景象，便于采用可視化的教學(xué)方式展開教學(xué)實(shí)踐。本著“利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以展示圖片的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了遼闊的草原、南飛的鴻雁圖片，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官。而后我利用視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放了這首歌的MV內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，不僅深化了學(xué)生對(duì)于蒙古族民歌的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生對(duì)鴻雁所表達(dá)的意境產(chǎn)生了深深的向往，與此同時(shí)教學(xué)效果也得到了顯著的提升。

三、融入小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生歌唱競(jìng)賽

實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的目標(biāo)，同樣還離不開小組合作教學(xué)法的切實(shí)運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于開展歌城競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。小組合作教學(xué)法的有效運(yùn)用關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的劃分、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、交流討論的開展三個(gè)方面，這在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中同樣適用。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于在小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展饒有趣味的歌唱競(jìng)賽活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且在競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提高。

例如，在學(xué)習(xí)《映山紅》時(shí)，這首歌是電影《閃閃的紅星》的主題曲，有濃濃的紅色氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的教育和熏陶意義。本著“融入小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生歌唱競(jìng)賽”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)潛能將學(xué)生劃分為了不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)形成了“梯次配置，互學(xué)互鑒”的態(tài)勢(shì)。而后利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了電影中播放這首歌的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的代入感，學(xué)生在練習(xí)歌曲過(guò)程中滿懷期待與希望，契合了這首歌的主題。而后我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行歌唱競(jìng)賽，最終通過(guò)三位一體的評(píng)價(jià)體系，評(píng)選出歌唱質(zhì)量最好的小組。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的參與熱情十分高漲，不僅高質(zhì)量的完成了歌唱競(jìng)賽，還加深了對(duì)《映山紅》的印象，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂上提升音樂(lè)教學(xué)效果，不僅是新課程改革以來(lái)的大勢(shì)所趨，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必然選擇。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生打造高效課堂，為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件，并為教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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