葉欣

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;閱讀視野;閱讀技巧;良好習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

語文作業(yè)門學(xué)科本來就是為學(xué)生講解語言藝術(shù)運用的一門學(xué)科，在廠里教學(xué)過程當(dāng)中，能夠提高學(xué)生語言感悟能力是一項重要的培養(yǎng)目標(biāo)，而閱讀就是可以幫助學(xué)生通過感動書面語言的材料，從字里行間對字法語句進行解析和再現(xiàn)的過程。在閱讀能力培養(yǎng)過程中，非常注重學(xué)生對閱讀主體的分解和剝離，所以閱讀能夠非常有效拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生。閱讀水平寫作能力和語言表達能力。本文將針對初中語文開設(shè)閱讀課的重要性做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、拓展閱讀視野

要知道明天名著是千百年來人類歷史長河當(dāng)中的智慧結(jié)晶。凝結(jié)了社會人民的思考和許多變革也是人類文化寶庫的瑰寶，但是在現(xiàn)在這個社會信息傳遞的十分快，種類也很繁雜，會導(dǎo)致學(xué)生審美的疲勞，甚至是審美傾向的錯誤。大大浪費學(xué)生的精力和珍惜的少年時光。對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)過程中，必須要注重名著閱讀的訓(xùn)練來拓展學(xué)生的學(xué)科視野，針對學(xué)生心智不太成熟的這樣一個階段要給予針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生抵御浮躁社會的大環(huán)境。在現(xiàn)在的教育體系之下，有許多的學(xué)生因為個體的興趣愛好差異，或是家庭教育方面的原因，

例如，我在進行講解《社戲》這一課時，這一篇小說在寫作過程當(dāng)中利用作者小時候的回憶穿插大量。生動形象的生活場景描寫，利用情景交融的手法，表達了明確的中心思想，并且具有跌宕起伏的故事情節(jié)，也能夠現(xiàn)讀者的閱讀興趣。在這篇小說當(dāng)中，非常引人注目的就是勞動人民的樸實和善良。要知道，這篇小說的作者魯迅先生所編寫的作品都十分具有個人特色，并且于當(dāng)時的時代有著緊密的聯(lián)系。所以在進行教學(xué)過程當(dāng)中，不僅對這篇文章進行了重點講解。我還帶領(lǐng)學(xué)生對魯迅先生一系列的作品集進行了介紹和賞析，為學(xué)生介紹了閱讀魯迅先生作品的一些注意要點，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我還專門帶領(lǐng)學(xué)生開設(shè)了一門魯迅先生作品閱讀分享會，不少學(xué)生通過課下資料的拓展和擴充都提高了文學(xué)審美品味，并且能夠從宏觀的角度去看待文學(xué)作品的構(gòu)架。

二、掌握閱讀技巧

閱讀是一個比較復(fù)雜的思維過程，對學(xué)生的信息提取能力和篩選能力。加工能力都有一定的考察，所以如果再進行閱讀能力培養(yǎng)中，不能對學(xué)生進行系統(tǒng)性，針對性的指導(dǎo)，就很難達到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在進行閱讀能力專項提升過程中，一定要注重閱讀。素材選取的目的性和恰當(dāng)性，并且在進行閱讀訓(xùn)練當(dāng)中一定要尋找突破口來幫助學(xué)生更加深入的理解作品的內(nèi)容和形式。從多種角度出發(fā)有不同的側(cè)重點，對所閱讀的材料進行分析和賞析，這樣也可以提高學(xué)生辯證的思維看法。

例如，我在進行講解《你是人間四月天》這一課時，這篇詩歌當(dāng)中的語言文字十分的清秀典雅，并且比較溫和含蓄的感情在字里行間當(dāng)中都能夠透露著淡淡的溫情，在這篇作品當(dāng)中，作者所提供的意向有四月的風(fēng)和煙云細(xì)雨，提供的意向固然很抽象，但是在這些具體的印象當(dāng)中，蘊含了作者具體而又深厚的情感，這樣的寫作手法非常能夠感染人。在進行課文講解中，我就帶領(lǐng)學(xué)生針對作者的寫作技巧和手法進行賞析，讓學(xué)生能夠?qū)崟r的從課文素材當(dāng)中明白作者所掌握的高超本領(lǐng)與現(xiàn)在當(dāng)今社會生活之間各方各面密切聯(lián)系，通過作者的寫作技巧，在延伸到學(xué)生對這種類型文章的閱讀方法，技巧的總結(jié)，通過這樣的方式，學(xué)生都能夠很快的。掌握作品的感情基調(diào)，尋找文章脈絡(luò)，把握重點語句。擁有一定的文學(xué)敏感度，提高文學(xué)審美能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)，初中這個階段學(xué)生面臨的考試的壓力和課業(yè)壓力，沒有足夠的時間和精力去進行文學(xué)賞析和品讀。這就會導(dǎo)致逐漸喪失對閱讀的興趣，甚至有一些學(xué)生只是囫圇吞棗，對名著內(nèi)容走馬觀花而已針對一些具有深刻品味鑒賞的部分和學(xué)習(xí)的部分都眼高手低，沒有切實的將所學(xué)習(xí)到的片面知識。處理成為自己的內(nèi)在的東西，不能學(xué)以致用，也不能進行辯證的看待和改造提升，這樣的學(xué)習(xí)其實是無效的。

例如，我在進行講解《馬說》這一課時，這篇文章言簡意賅，在百余字的內(nèi)容當(dāng)中為讀者有力的論證了千里馬需要有伯樂的賞識，才能夠得以發(fā)光發(fā)亮的這一觀點，這篇文章的作者立場十分的鮮明，論證也十分具有邏輯和縝密的特點，所以在進行課文講解中，我就讓學(xué)生針對作者這樣的論證表達思路進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從宏觀的角度去掌握。作者論證的步驟和框架，并且讓學(xué)生通過獨立思考的能力去權(quán)衡。不同文章當(dāng)中所提出的價值觀，這樣才能讓學(xué)生不淪為學(xué)習(xí)的機器，而是有獨立思考的人格能力的，有不少的學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)，都能夠?qū)﹂喿x的習(xí)慣和認(rèn)知有了正確的認(rèn)識。

總而言之，在進行初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生進行閱讀技能的培養(yǎng)是十分符合學(xué)生年齡發(fā)展特點的，可以讓初中生在三觀形成的重要時期，將心思放的沉穩(wěn)培養(yǎng)學(xué)生的堅定意志，抵御快餐和過度娛樂的文化。

參考文獻

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[2]楊軍.當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè)，2015（14）：4-5.