高萍

摘要：新課程改革以來，高中體育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)變，其中最為明顯的就是選項課的實施與分層教學(xué)的開展。學(xué)生在接受教育過程中不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，體育鍛煉也十分重要，如果沒有一個強健的體魄，所有的成就都只是空中樓閣。這恰恰說明了高中體育教學(xué)的重要性，也強調(diào)采用了高中體育選項課動態(tài)分層教學(xué)模式的必要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)有與時俱進(jìn)的教學(xué)思維，立足于學(xué)生的客觀情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：高中體育;選項課;分層教學(xué);運動興趣;專業(yè)素質(zhì)

常言道：“文明其精神，野蠻其體魄”，這意味著學(xué)生不僅需要具備良好的思想道德素質(zhì)，還需要有健康的體魄。伴隨著素質(zhì)教育的提出，強調(diào)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，說明“體”的發(fā)展是學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要組成部分，如何提升高中體育教學(xué)效率與質(zhì)量，成為任課教師需要認(rèn)真思考并且深入研究的課題。本文從學(xué)生運動主體性的確立、教師專業(yè)化素質(zhì)的提升、選修課排課制度三個方面展開闡述，希望對廣大任課教師的教學(xué)實踐工作有所借鑒。

一、尊重學(xué)生運動主體性，激發(fā)學(xué)生運動興趣

高中體育選項課分層教學(xué)模式的有效運用，有賴于學(xué)生運動主體性的確立與學(xué)生運動興趣的激發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用“一視同仁”的方法，不注重學(xué)生各自的運動天賦與興趣愛好，統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項目的鍛煉，影響了學(xué)生運動興趣的激發(fā)，同時也沒有尊重學(xué)生在體育課堂的主體地位。因此，教師可以采用發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對學(xué)生擅長的選項課有一個大致的了解，進(jìn)而將分層教學(xué)的理念落到實處，引導(dǎo)學(xué)生在對運動項目充滿興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效的鍛煉。

在開設(shè)的籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球等選項課中，學(xué)生喜歡的運動項目各有不同，為了了解學(xué)生對選項課的認(rèn)知程度與愛好，我發(fā)放了調(diào)查問卷，收集整理學(xué)生關(guān)于選項課的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上得到大致的結(jié)論，男生對運動量較大的選項課比較感興趣，女生則對運動量適中、協(xié)調(diào)性要求較高的選項課更感興趣。根據(jù)這些基本結(jié)論，在教學(xué)實踐中本著“尊重學(xué)生運動主體性，激發(fā)學(xué)生運動興趣”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生講解了基本的運動知識，而后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主運動能力進(jìn)行實踐，產(chǎn)生了良好的效果。

二、提高教師專業(yè)化素質(zhì)，客觀分析學(xué)生特點

高中體育選項課分層教學(xué)模式的有效運用，有賴于教師的正確引導(dǎo)，也離不開教師高度的專業(yè)化素質(zhì)。教師在高中體育選項課教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，不僅需要教給學(xué)生理論型的內(nèi)容，還需要在實踐中為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生對項目科的宏觀理論與微觀細(xì)節(jié)有一個深入的理解，為學(xué)生運動效率與運動質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)化素質(zhì)的提升，樹立“打鐵還需自身硬”的理念，在此基礎(chǔ)上站在客觀的立場，分析學(xué)生的個人特點，挖掘?qū)W生內(nèi)在的運動天賦，做到寓教于樂、因材施教。

例如，在進(jìn)行“籃球”的教學(xué)時，本著“提高教師專業(yè)化素質(zhì)，客觀分析學(xué)生特點”的教學(xué)理念，我首先對籃球教學(xué)的大綱進(jìn)行了深入的研究，并且在細(xì)節(jié)教學(xué)方面也認(rèn)真的打磨了一段時間，進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)化素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我利用信息技術(shù)可以播放體育比賽視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看了籃球比賽的視頻，在激烈的比賽中學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上我為學(xué)生講解了籃球運動中的基本理論與注意事項，并且在實踐中我認(rèn)真觀察學(xué)生的實踐結(jié)果，對學(xué)生的運動特點也有了一個客觀的分析，為后期因材施教奠定了基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化選項課排課制度，落實分層教學(xué)模式

高中體育選項課分層教學(xué)模式的有效運用，有賴于排課制度的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)過程中以自然班級為單位開展教學(xué)實踐，已經(jīng)無法很好的適應(yīng)高中體育選項課的要求，教師需要對此予以足夠的重視。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)打破班級教學(xué)的壁壘，將對某個項目有著共同興趣的學(xué)生組織起來，以項目教學(xué)為基礎(chǔ)組建教學(xué)單位，在此基礎(chǔ)上安排課程。這不僅有利于突破時間與空間的界限，還有利于將分層教學(xué)模式落到實處、產(chǎn)生實效，將學(xué)生各自的運動天賦充分的激發(fā)出來。

在選項課教學(xué)實踐中，為了使分層教學(xué)模式落到實處，我與任課教師進(jìn)行溝通，對排課制度進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，主要就是將對同意選項課感興趣并且樂于參加的學(xué)生，集中在某個時間點開展教學(xué)，這樣不僅節(jié)約了教學(xué)時間，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了集中的練習(xí)。在“優(yōu)化選項課排課制度，落實分層教學(xué)模式”教學(xué)理念的指引下，我對不同學(xué)生的運動水平進(jìn)行了評估，在訓(xùn)練強度和頻次上也做出了科學(xué)的調(diào)整，除此之外，我還構(gòu)建了三位一體的評價體系，學(xué)生自身、其他學(xué)生、教師的評價，在評價體系的加持下，學(xué)生的運動效率與質(zhì)量得到了顯著的提高。

總而言之，高中體育選項課的實施，使學(xué)生參加體育運動產(chǎn)生了積極向好的局面，不僅有利于教師教學(xué)效率與質(zhì)量的充分提升，還有利于學(xué)生運動參與感的增強與興趣的激發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。若想達(dá)到上述目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)思維，采用因材施教的方法，充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣、挖掘?qū)W生的運動潛力，促進(jìn)學(xué)生運動水平的全面提升。

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