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        在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究

        2022-02-22 23:54:27王永豐
        學(xué)習(xí)與科普 2022年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

        王永豐

        摘要:音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分之一,同時(shí)音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著主要的地位。所以,小學(xué)音樂(lè)教師需要通過(guò)音樂(lè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生能夠更加適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,成為社會(huì)所需要的綜合型人才。因此,本文主要分析了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)方法,并總結(jié)了相關(guān)教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)策略;探討實(shí)踐

        引言:

        社會(huì)各界尤其是教師,十分關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)一直都是教師們不斷研究的熱點(diǎn)話題,滲透教學(xué)方式也在不斷進(jìn)行改革。小學(xué)的音樂(lè)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)成果,因此,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸被教學(xué)事業(yè)所重視。

        一、喚醒音感,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

        只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),并因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在音樂(lè)教學(xué)中,教師要選擇不同的方法來(lái)喚醒學(xué)生的音感。但無(wú)論方式如何,教師都要知道每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著不同的特性,所以教師要將發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性作為教學(xué)目標(biāo),使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解,讓學(xué)生更加的熱愛(ài)音樂(lè)。每個(gè)人都有音感,學(xué)生之間的音感也存在個(gè)體差異。因此,教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生不同的特性來(lái)選擇合適的教學(xué)方法,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能夠使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)。

        二、趣味教學(xué),注重學(xué)生的創(chuàng)新能力

        興趣是學(xué)生最好的教師,所以我們要努力使小學(xué)生更加的喜愛(ài)音樂(lè)課,這就要求小學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,通過(guò)具有趣味性的教學(xué)方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,還可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解,同時(shí)還能使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

        以三年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》的教學(xué)為例,為了確保學(xué)生能夠使用不同聲音、速度來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行演唱,并且能夠體會(huì)到因速度轉(zhuǎn)變而改變的情緒,教師在教學(xué)過(guò)程中就可以采用趣味教學(xué)的方法。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師可以先播放一遍范唱,讓學(xué)生了解歌曲中的情緒,并快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的興趣著手,讓學(xué)生扮演歌曲中出現(xiàn)的角色隨著春天的到來(lái),慢慢蘇醒,在這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助學(xué)生熟悉歌詞,唱準(zhǔn)旋律,并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行演唱練習(xí)。因?yàn)檫@首歌中有斷音記號(hào),需要唱的短促且有彈性,所以學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師要時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師可以利用琴聲伴奏,讓學(xué)生體驗(yàn)用連音法演唱這首歌曲。通過(guò)不同速度、不同聲音的演唱,可以讓學(xué)生對(duì)情緒的轉(zhuǎn)變更加順利,還可以豐富學(xué)生的內(nèi)心感受,充分的享受音樂(lè)的樂(lè)趣。趣味教學(xué)符合小學(xué)生的年齡,不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新,可以確保小學(xué)音樂(lè)教師找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        三、探索不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式

        雖然音樂(lè)本身是有不指向性的,但音樂(lè)中的聲音是有創(chuàng)造性的。因此,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上,教師可以將日常生活中的打擊樂(lè)器、生成器等作為樂(lè)器來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極探索自然界中各種音樂(lè)的聲音。同時(shí),教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找日常生活中不同的聲音,探索不同音樂(lè)作品中聲音的音色、高低、長(zhǎng)短以及表達(dá)方式,來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并以此提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。自然界中有很多聲音存在,教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用生活中的各種聲音進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過(guò)周圍聲音高低強(qiáng)弱的變化加深對(duì)音樂(lè)類型和音樂(lè)形式的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更加理解,提高學(xué)生本身的音樂(lè)素養(yǎng),并且協(xié)助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。

        四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生感知能力

        小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)作工作不能與專業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)掛鉤,教師應(yīng)將日常的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐融入到音樂(lè)創(chuàng)作之中,營(yíng)造一種生動(dòng)的、具有探索性的教學(xué)氛圍,以深化音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)方法。教師在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)課堂上要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入自己的情感,以此來(lái)達(dá)到感性音樂(lè)的體現(xiàn),并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力與音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

        以學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《草原贊歌》為例,為了確保學(xué)生能將附點(diǎn)節(jié)奏正確的演唱出來(lái),并能感受到附點(diǎn)節(jié)奏給這首歌曲帶來(lái)的活力與動(dòng)力,教師可以先播放范唱,讓學(xué)生對(duì)蒙古歌曲有一定的了解,再讓學(xué)生跟隨范唱進(jìn)行練習(xí),最后再展開(kāi)教學(xué)。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的感官體驗(yàn),讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是教師單方面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教師還可以為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲介紹,這是一首民族特色分明的蒙古族歌曲,整首歌里充滿著歡快、活潑的情緒,可以使學(xué)生更好的理解歌曲中的情緒,從而理解這首歌曲。學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中有著重要的意義,體驗(yàn)音樂(lè)最佳的途徑是學(xué)生能夠感受并認(rèn)識(shí)自己的能力,學(xué)生可以通過(guò)發(fā)展獨(dú)立的情感來(lái)積累和豐富自身的音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)敏感度。只有通過(guò)實(shí)踐,教師才能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn),使學(xué)生積累音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與感受,最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

        結(jié)束語(yǔ)

        培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程,因此小學(xué)音樂(lè)教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各種教學(xué)新理論的態(tài)度,通過(guò)多種教學(xué)策略來(lái)解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,形成有效的教學(xué)模式,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙昭.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(05):127-128.

        [2]黃海燕.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的策略探究[J].學(xué)園,2020,13(29):107-108.

        [3]賀國(guó)新.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶能力的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2020(01):95.

        [4]王利平.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效策略[J].科幻畫(huà)報(bào),2019(10):249.

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