王幫琴

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，促進(jìn)了各行各業(yè)的良好發(fā)展，教育行業(yè)也廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂教學(xué)模式。本文主要探討了現(xiàn)代信息技術(shù)下初中語(yǔ)文的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中語(yǔ)文;有效教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，影響了其學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)科作為初中教育階段的重點(diǎn)課程，語(yǔ)文教師必須要采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文應(yīng)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)生難以理解或難以用語(yǔ)言形容的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀的展示給學(xué)生，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

初中語(yǔ)文教師在日常工作中，應(yīng)發(fā)散自己的思維，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。語(yǔ)文教師可以將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好等開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的流行用語(yǔ)來(lái)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中正確辨別是非善惡，判斷信息的真假，幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“滿堂灌”的教學(xué)方法。教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，通過(guò)趣味情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在教學(xué)視頻、圖片等形式下，直觀的了解到教學(xué)內(nèi)容，快速掌握教學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，詳解教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用得十分廣泛，有效提高了教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，快速接收語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》這篇課文的講解時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些物候與農(nóng)業(yè)之間相互聯(lián)系的信息，讓學(xué)生自行去查找相關(guān)案例，幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，從而更加明確物候與農(nóng)業(yè)之間的密切關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)這樣的方式初步理解要學(xué)習(xí)的文章，并通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例的理解，快速掌握文章內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上去收集這篇文章的讀后感等等，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)增強(qiáng)自身情感體驗(yàn)，去感悟作品的內(nèi)涵，從文學(xué)作品中去領(lǐng)會(huì)思想與情感，體會(huì)其中優(yōu)美的語(yǔ)句，積累文化底蘊(yùn)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自身理性認(rèn)識(shí)，揭露事情的本質(zhì)，促進(jìn)情緒感知，也就是進(jìn)行情感教育。學(xué)生能在閱讀和文本對(duì)話互動(dòng)中去體會(huì)其中情感，接受情感教育。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷與具體情況，深入分析文學(xué)作品，體會(huì)文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。例如，在進(jìn)行《安塞腰鼓》這篇課文的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放安塞腰鼓的演出視頻，并提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊尋找答案。比如，教師可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：在觀看這些熱情場(chǎng)面時(shí)，你有怎樣的感受？這些場(chǎng)景展現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？等等，通過(guò)這些問(wèn)題刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有的學(xué)生說(shuō)“安塞腰鼓的表演充滿了力量！”還有的學(xué)生說(shuō)“喜慶的場(chǎng)面感染人心！”通過(guò)這樣的方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到人們對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)到安塞腰鼓表演的熱情氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的理解，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下深入閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生視野。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中是目前教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中語(yǔ)文教師也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

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