李莉方 李威

[摘 要]奇點(diǎn)大學(xué)是美國(guó)先進(jìn)的企業(yè)家學(xué)校，也是受全球關(guān)注和效仿的企業(yè)教育標(biāo)桿，它旨在解決人類面臨的重大挑戰(zhàn)。目前，奇點(diǎn)大學(xué)的創(chuàng)新課程項(xiàng)目將過(guò)去面向個(gè)人、創(chuàng)業(yè)公司、企業(yè)三大類改為面向個(gè)人和組織兩類。通過(guò)對(duì)奇點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)新課程項(xiàng)目的課程理念、課程內(nèi)容、課程主客體、教學(xué)方式、課程結(jié)果等方面的具體研究，總結(jié)其課程項(xiàng)目體系的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、全球性、多樣性等特色和優(yōu)勢(shì)，揭示美國(guó)企業(yè)家學(xué)校何以成功的內(nèi)在邏輯。對(duì)美國(guó)奇點(diǎn)大學(xué)與我國(guó)湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心的課程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中突出的問(wèn)題，并嘗試提出針對(duì)性的建議，即課程內(nèi)容創(chuàng)新化、教學(xué)師資國(guó)際化、課程體系系統(tǒng)化、教學(xué)方式多元化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落地化。

[關(guān)鍵詞]奇點(diǎn)大學(xué);企業(yè)家學(xué)校;湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心;課程項(xiàng)目;創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2022）01-0143-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.023

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，處于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的黃金期，創(chuàng)業(yè)生態(tài)在不斷優(yōu)化，創(chuàng)客群體在不斷擴(kuò)大，氛圍在不斷向好。企業(yè)家是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，這些人的成長(zhǎng)必然對(duì)中華民族偉大復(fù)興做出重要貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中表示，要激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。2018年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的政府工作報(bào)告中也明確提出，“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，增強(qiáng)企業(yè)家信心，讓民營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中盡顯身手”[2]。因此，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，弘揚(yáng)企業(yè)家精神、強(qiáng)化企業(yè)家教育成為大勢(shì)所趨。目前，國(guó)內(nèi)的企業(yè)家教育除了傳統(tǒng)高校的MBA、EMBA教育和中外合作辦學(xué)形式（如蒙代爾國(guó)際企業(yè)家學(xué)校）之外，主要以企業(yè)家辦學(xué)為主，典型代表為阿里系的湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心、騰訊系的青騰大學(xué)和小米系的高山大學(xué)。本文將這些由民間企業(yè)家和企業(yè)資助創(chuàng)辦的、面向社會(huì)招生、主要為了培養(yǎng)企業(yè)家而創(chuàng)辦的學(xué)校稱為企業(yè)家學(xué)校。

2021年5月18日，教育部等8部門印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“大學(xué)”“學(xué)院”名稱登記使用的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）指出，大學(xué)、學(xué)院是具有特定功能和作用的法人組織，應(yīng)按照法律法規(guī)和國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序?qū)徟O(shè)立，其名稱經(jīng)批準(zhǔn)后方可使用。企業(yè)設(shè)立的、無(wú)需審批登記的內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得使用“大學(xué)”“學(xué)院”字樣的名稱及簡(jiǎn)稱開(kāi)展任何形式的宣傳等活動(dòng)。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，各相關(guān)部門在限期內(nèi)組織開(kāi)展清理整頓，對(duì)逾期仍違規(guī)使用“大學(xué)”“學(xué)院”字樣開(kāi)展活動(dòng)的，由教育等部門依法責(zé)令改正或予以查處。文件發(fā)出后，海爾大學(xué)、華為大學(xué)、中興通訊學(xué)院、蘇寧大學(xué)、海底撈大學(xué)等都沖上關(guān)注榜。多家大型金融機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)企業(yè)大學(xué)，除了知名企業(yè)設(shè)立的大學(xué)，不少金融機(jī)構(gòu)也將內(nèi)部成立的培訓(xùn)中心冠以“大學(xué)”或“學(xué)院”之名，同樣面臨尷尬境地。故而，從整體來(lái)看，這些企業(yè)家學(xué)校多處于草創(chuàng)時(shí)期，無(wú)論是制度規(guī)范，還是其課程體系尚不夠成熟，還在摸索階段。那么，企業(yè)家學(xué)校究竟該如何發(fā)展呢？這就亟需向國(guó)際一流的企業(yè)家學(xué)校學(xué)習(xí)。

本文所說(shuō)的“企業(yè)家學(xué)?！?，不同于企業(yè)大學(xué)。企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué)，是指由企業(yè)出資，以企業(yè)高級(jí)管理人員、一流的商學(xué)院教授及專業(yè)培訓(xùn)師為師資，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬、案例研討、互動(dòng)教學(xué)等實(shí)效性教育手段，以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部中、高級(jí)管理人才和企業(yè)供銷合作者為目的，滿足人們終身學(xué)習(xí)需要的一種新型教育、培訓(xùn)體系，如海爾大學(xué)。企業(yè)大學(xué)主要面對(duì)企業(yè)內(nèi)部，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)并未經(jīng)過(guò)官方批準(zhǔn)，只能算是企業(yè)內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也屬于不太規(guī)范的叫法。而企業(yè)家學(xué)校則是面向不同企業(yè)的企業(yè)家，尤其是有一定實(shí)力的創(chuàng)業(yè)者階層，為企業(yè)家量身打造的學(xué)習(xí)交流提升的平臺(tái)，實(shí)質(zhì)上是非學(xué)歷的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其宗旨是提升企業(yè)家精神，目標(biāo)是培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)家。目前，學(xué)界關(guān)于企業(yè)家學(xué)校的解釋理論主要有希拉·斯勞特和拉里·萊斯利的“學(xué)術(shù)資本主義”理論[3]、亨利·埃茨科維茲提出的“三螺旋”理論[4]、埃利亞斯·G.卡拉雅尼斯提出的“知識(shí)生產(chǎn)模式”思想體系[5]及伯頓·克拉克的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)五要素構(gòu)成理論[6]等。這些理論從不同視角說(shuō)明了在新的社會(huì)條件下企業(yè)家學(xué)校發(fā)展的方向和路徑。

奇點(diǎn)大學(xué)（Singularity University）是由谷歌（Google）、美國(guó)國(guó)家航天航空局（NASA）以及若干科技界專家于美國(guó)硅谷聯(lián)合建立的一所新型企業(yè)家學(xué)校，是一個(gè)由世界一流的教職員工和專家、開(kāi)拓性的實(shí)踐者以及全球校友、合作伙伴和有影響力的創(chuàng)業(yè)公司組成的全球性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新社區(qū)，旨在使用指數(shù)技術(shù)來(lái)解決世界上面臨的最大的挑戰(zhàn)，并創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。目前，奇點(diǎn)大學(xué)社區(qū)正在積極推動(dòng)健康、環(huán)境、安全、教育、能源、食品、繁榮、水、空間、災(zāi)難恢復(fù)、保護(hù)和治理等領(lǐng)域的變化。奇點(diǎn)大學(xué)從2008年創(chuàng)立、2009年開(kāi)始招生，已經(jīng)走過(guò)10多個(gè)年頭，盡管問(wèn)世至今仍存在著一些爭(zhēng)議，但它致力于培養(yǎng)解決未來(lái)全球性問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)領(lǐng)軍人物，在辦學(xué)理念、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、師資聘用、學(xué)生來(lái)源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、創(chuàng)業(yè)教育等方面都具有獨(dú)到之處，代表著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型方向[7]。過(guò)去，奇點(diǎn)大學(xué)的招生項(xiàng)目有3類：創(chuàng)業(yè)學(xué)員暑期班（GSP）、企業(yè)家研討班（EP）和指數(shù)會(huì)議（Exponential Conferences）。目前，奇點(diǎn)大學(xué)的課程體系針對(duì)已有的問(wèn)題進(jìn)行了完善和革新。那么，跟過(guò)去相比，奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目有哪些進(jìn)展和進(jìn)步？有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我國(guó)企業(yè)家學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒？這些是本文所研究的主要問(wèn)題。

一、奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目

近年來(lái)，奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目針對(duì)創(chuàng)立以來(lái)凸顯的問(wèn)題進(jìn)行了完善和革新，課程項(xiàng)目的內(nèi)容和形式都更加豐富。過(guò)去針對(duì)個(gè)人、創(chuàng)業(yè)公司、企業(yè)三類不同主體來(lái)實(shí)行不同的項(xiàng)目，并且結(jié)合線上，使得線上和線下的課程同時(shí)并舉，更加具有靈活性。而到了2021年，受到新冠肺炎疫情的影響，以及對(duì)課程內(nèi)容的升級(jí)更迭，奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目將過(guò)去的三類主體變更成了針對(duì)個(gè)人和針對(duì)組織的兩類課程項(xiàng)目，可以說(shuō)是對(duì)既往課程的一個(gè)整合和升級(jí)。

（一）針對(duì)個(gè)人的項(xiàng)目

在2021年之前，奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)個(gè)人的課程項(xiàng)目主要有高管教育項(xiàng)目、在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目、會(huì)員項(xiàng)目、峰會(huì)項(xiàng)目和家族項(xiàng)目。而到了2021年，奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)個(gè)人的課程項(xiàng)目做出了一些改變，目前主要有3項(xiàng)：一是全球社區(qū);二是大數(shù)據(jù);三是高管教育項(xiàng)目[8]。

全球社區(qū)主要是為創(chuàng)新者和企業(yè)家打造的項(xiàng)目。在全球社區(qū)中，充滿激情的創(chuàng)新者和企業(yè)家建立聯(lián)系，共同完成一項(xiàng)能夠改變?nèi)祟惒?duì)世界產(chǎn)生積極影響的使命。在全球社區(qū)中，他們與共同創(chuàng)始人、投資者、導(dǎo)師、同事和其他志同道合的人一起，共同終身致力于創(chuàng)新和顛覆。目前，全球社區(qū)主要熱衷的話題有新冠病毒、技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、影響力、未來(lái)主義等。就這一項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，雖然是全新的名稱，但僅僅是更強(qiáng)調(diào)其全球化程度有多高，無(wú)論是授課老師還是學(xué)員，無(wú)論是探討的主題還是未來(lái)的影響范圍，都是全球性的。

奇點(diǎn)大學(xué)有著首屈一指的數(shù)字會(huì)員。加入奇點(diǎn)的全球線上會(huì)員，將會(huì)被重新指引向大數(shù)據(jù)網(wǎng)站，來(lái)保持技術(shù)進(jìn)步的指數(shù)級(jí)領(lǐng)先地位，進(jìn)而將一腔激情轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。2021年之前，該項(xiàng)目被稱為會(huì)員項(xiàng)目（Membership），其實(shí)內(nèi)容是一致的，還是強(qiáng)調(diào)其是大數(shù)據(jù)的會(huì)員。

高管教育項(xiàng)目是奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)個(gè)人課程的旗艦項(xiàng)目。2021年，該項(xiàng)目開(kāi)始轉(zhuǎn)型。高管教育項(xiàng)目主要探索數(shù)據(jù)融合的關(guān)鍵技術(shù)正在如何塑造我們的未來(lái)，并致力于創(chuàng)造一個(gè)解決人類最大挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目是一個(gè)為期5天的沉浸式課程，參與者被賦予批判性的洞察力、工具和聯(lián)系，以指數(shù)級(jí)的方式思考，并為更美好的明天建立一個(gè)框架。該項(xiàng)目與行業(yè)和技術(shù)無(wú)關(guān)，面向的是私營(yíng)和公共部門的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人和獨(dú)特的思想家，他們希望改造自己的行業(yè)，并在規(guī)模上產(chǎn)生積極影響。奇點(diǎn)大學(xué)的校友將以下5點(diǎn)作為他們?cè)谠擁?xiàng)目上最有價(jià)值的成果：（1）更深入地了解未來(lái)，了解新興技術(shù)如何運(yùn)作，以及它們?nèi)绾渭昂螘r(shí)影響市場(chǎng);（2）獲得有助于他們?cè)诮M織內(nèi)部實(shí)施變革的工具和框架;（3）與來(lái)自不同背景、行業(yè)和國(guó)家的同一才干的領(lǐng)導(dǎo)人建立有意義的聯(lián)系;（4）走進(jìn)硅谷專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新和文化的大門;（5）更加了解如何利用自己的地位在世界上創(chuàng)造積極的變化。

就高管教育項(xiàng)目這一重點(diǎn)保留的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，之前的高管教育項(xiàng)目又包括3個(gè)子項(xiàng)目：一是管理者項(xiàng)目;二是指數(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目;三是奇點(diǎn)大學(xué)與歐洲工商管理學(xué)院聯(lián)合項(xiàng)目。目前，升級(jí)變動(dòng)后的課程內(nèi)容目標(biāo)性更強(qiáng)。

（二）針對(duì)組織的項(xiàng)目

奇點(diǎn)大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)公司給予了特別關(guān)注，它的會(huì)員資格對(duì)營(yíng)利性公司、非營(yíng)利組織、政府機(jī)構(gòu)、投資者和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都同樣適用。2021年之前針對(duì)不同類型的創(chuàng)業(yè)公司開(kāi)發(fā)了以下幾大課程項(xiàng)目：合資企業(yè)項(xiàng)目、全球創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、投資組合公司項(xiàng)目、導(dǎo)師項(xiàng)目、全球影響的挑戰(zhàn)、孵化器。而在2021年，奇點(diǎn)大學(xué)把既往針對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的項(xiàng)目合并統(tǒng)改成了針對(duì)組織的項(xiàng)目，主要目標(biāo)是與成千上萬(wàn)的管理人員一起利用指數(shù)技術(shù)的力量推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并定義影響力戰(zhàn)略，以融入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，使得未來(lái)能走上正確的軌道[9]。鑒于人類正在經(jīng)歷一個(gè)加速變革的時(shí)期，這是一個(gè)前所未有的改變，創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存，奇點(diǎn)集團(tuán)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和發(fā)展、人際關(guān)系的指導(dǎo)，幫助組織應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)保持領(lǐng)先。

目前，奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)組織的課程內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)新、影響力和推動(dòng)技術(shù)變革等領(lǐng)域，學(xué)員們將會(huì)學(xué)習(xí)的主要話題有機(jī)器人學(xué)、人工智能、健康科技、添加劑制造、計(jì)算等[10]。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)組織的項(xiàng)目不再是以不同主體為課程分類標(biāo)準(zhǔn)，而是更加傾向于以主題和問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容。

奇點(diǎn)大學(xué)會(huì)幫助組織會(huì)員來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和目標(biāo)。其會(huì)員可以使自己的員工接觸到高級(jí)內(nèi)容、課程、小組討論、活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)。奇點(diǎn)大學(xué)認(rèn)為沒(méi)有兩個(gè)組織是完全相同的，故它將與組織會(huì)員一起制訂一個(gè)與其組織目標(biāo)和影響相一致的項(xiàng)目，幫助組織策劃會(huì)員之旅，并根據(jù)組織的需求和目標(biāo)量身定做，進(jìn)行更加符合組織個(gè)性發(fā)展的“私人訂制”。這一點(diǎn)與2021年之前針對(duì)不同類型創(chuàng)業(yè)公司的課程項(xiàng)目有些相近。但升級(jí)后的課程項(xiàng)目更加注重滿足組織會(huì)員的個(gè)性化需求，這一點(diǎn)也是國(guó)內(nèi)企業(yè)家學(xué)校所欠缺和難以企及的。組織會(huì)員加入奇點(diǎn)大學(xué)后將獲得以下5點(diǎn)資源和資格：（1）與來(lái)自55個(gè)國(guó)家的25萬(wàn)名創(chuàng)新者和專家組成的奇點(diǎn)大學(xué)（SU）網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系;（2）全年訪問(wèn)線上和線下活動(dòng)，包括圓桌會(huì)議、研討會(huì)和奇點(diǎn)大學(xué)的年度影響力峰會(huì);（3）奇點(diǎn)集團(tuán)的專家們提供的高級(jí)專有內(nèi)容，讓會(huì)員了解最新的前瞻性趨勢(shì);（4）關(guān)于創(chuàng)新、道德和影響力的結(jié)構(gòu)化教育課程;（5）可訂制的體驗(yàn)，包括深入學(xué)習(xí)模塊和咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

奇點(diǎn)大學(xué)也會(huì)幫助組織會(huì)員來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。指數(shù)技術(shù)的價(jià)格性能曲線使人類能夠越來(lái)越多地解決速度、規(guī)模和成本等前所未有的復(fù)雜問(wèn)題，它們?cè)谟绊懥图夹g(shù)的交叉點(diǎn)創(chuàng)造新市場(chǎng)，并在全球范圍內(nèi)釋放創(chuàng)新者。奇點(diǎn)大學(xué)對(duì)17項(xiàng)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）做出了正式承諾，并將其作為本大學(xué)轉(zhuǎn)型的決定性框架。奇點(diǎn)大學(xué)將組織會(huì)員的公司目標(biāo)與相關(guān)的SDGs進(jìn)行映射，并校準(zhǔn)本大學(xué)的課程模塊和活動(dòng)，以最適合會(huì)員的組織。在課程中，奇點(diǎn)大學(xué)擴(kuò)大了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者之間的理解和參與，以了解指數(shù)技術(shù)如何促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和影響目標(biāo)。奇點(diǎn)大學(xué)的全球網(wǎng)絡(luò)將具有共同優(yōu)先事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)人與本大學(xué)的學(xué)者和專家聯(lián)系在一起，相互學(xué)習(xí)，以便更有信心地在他們的公司采取積極行動(dòng)。

綜上所述，奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目具有以下特征。第一，先進(jìn)性。走在世界前沿，用世界上最前沿的科技方法來(lái)解決項(xiàng)目或者是全球最需要解決的困難和問(wèn)題。第二，系統(tǒng)性。奇點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)形成較為完整的課程體系，根據(jù)不同的主題，設(shè)置了不同的課程，包括線上、線下課程。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，全日制和非全日制的相結(jié)合，系統(tǒng)性相對(duì)較高。課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。課程體系主要由特定的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動(dòng)方式所組成，其中課程觀起著主宰作用。幫助個(gè)人，那些企業(yè)，那還要幫助企業(yè)家族，就是面向的群體非常廣泛。第三，全球性。奇點(diǎn)大學(xué)的課程目標(biāo)和主題來(lái)自全球，課程內(nèi)容也是關(guān)于全球的需要解決的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，不只是一個(gè)國(guó)家一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題，這能夠充分體現(xiàn)奇點(diǎn)大學(xué)強(qiáng)大的資源整合能力。第四，多樣性。奇點(diǎn)大學(xué)針對(duì)不同的群體制定了不同的課程，不僅有針對(duì)個(gè)人的，而且也有針對(duì)組織的;不僅有針對(duì)企業(yè)家族的，亦有針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)能力和時(shí)間空間狀況的;既有線上課程，也有線下課程，依據(jù)不同受眾的需求和偏好，課程的內(nèi)容非常具有多樣性、靈活性和豐富性。

二、中美企業(yè)家學(xué)校的課程體系比較

當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，卻沒(méi)有足夠的發(fā)展人工智能、生命科學(xué)、新材料等新興科技的人才，因此，有些有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)已經(jīng)從過(guò)去的尋找人才，發(fā)展到了如今的培養(yǎng)人才。從馬云的湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心到馬化騰的青騰大學(xué)，中國(guó)企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從等待人才到自己培養(yǎng)人才的巨大轉(zhuǎn)變。然而，企業(yè)家學(xué)校在我國(guó)仍然是新鮮事物，且辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，該如何定位？課程該如何設(shè)置？諸多問(wèn)題使得借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外已有的同類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)成為必由之路。從奇點(diǎn)大學(xué)的課程項(xiàng)目體系來(lái)看，不愧為全球企業(yè)家學(xué)校的典范。那么，中美企業(yè)家學(xué)校的課程有何異同呢？

目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)家學(xué)校以阿里系的湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心最為矚目。據(jù)其官網(wǎng)顯示，湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心的課程設(shè)置比較直白，分為心力課程、腦力課程和體力課程?？v觀國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)辦的企業(yè)家學(xué)校，其課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容還存在不少局限性，如內(nèi)容非常有限，又帶有很大的相似性，缺乏針對(duì)性，且未必面向時(shí)代的前沿。那么對(duì)中外企業(yè)家學(xué)校的課程項(xiàng)目進(jìn)行比較，明確方向，找準(zhǔn)差距，這對(duì)于我國(guó)企業(yè)家學(xué)校的轉(zhuǎn)型升級(jí)都將大有裨益。

（一）課程目標(biāo)的差異

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，在一定程度上代表了大學(xué)創(chuàng)辦的目的和宗旨。雖然中美企業(yè)家學(xué)校創(chuàng)辦的主體相似——都是企業(yè)家，但其課程目標(biāo)還是有很大差異。

奇點(diǎn)大學(xué)的課程目標(biāo)是為未來(lái)的全球領(lǐng)導(dǎo)者和組織提供變革性的計(jì)劃和活動(dòng)，可謂面向未來(lái)、立意高遠(yuǎn)。在課程設(shè)置中，探索指數(shù)技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和影響，并與全球生態(tài)系統(tǒng)建立聯(lián)系，打造一個(gè)全球性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新社區(qū)，旨在使用指數(shù)技術(shù)來(lái)解決世界上最大的挑戰(zhàn)，并建立一個(gè)更好的未來(lái)。相比起來(lái)，國(guó)內(nèi)的企業(yè)家學(xué)校其官方宣傳多為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，但不乏有籠絡(luò)商業(yè)界的人才、實(shí)現(xiàn)人脈資源的擴(kuò)張、打造其商業(yè)版圖之嫌，帶有非常明顯的世俗功利性質(zhì)。如湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心號(hào)稱立志為創(chuàng)業(yè)者傳道授業(yè)，并將遵循公益心態(tài)、商業(yè)手法的原則，專注于培養(yǎng)擁有新商業(yè)文明時(shí)代企業(yè)家精神的新一代企業(yè)家，主張堅(jiān)守底線、完善社會(huì)，堅(jiān)持公益性和非營(yíng)利性，但最吸引創(chuàng)業(yè)者的地方還是其使命，即“發(fā)現(xiàn)并訓(xùn)練具有企業(yè)家精神的創(chuàng)業(yè)者”[11]。

（二）課程主客體的差異

奇點(diǎn)大學(xué)是由世界一流的教職員工和專家、開(kāi)拓性的實(shí)踐者以及全球校友、合作伙伴和有影響力的創(chuàng)業(yè)公司組成的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。學(xué)員則是來(lái)自全球超過(guò)127個(gè)國(guó)家的企業(yè)家以及企業(yè)、全球非營(yíng)利組織、政府機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等不同領(lǐng)域的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，涵蓋范圍非常廣泛，學(xué)員們直接接受世界一流教師的教學(xué)。

不同于奇點(diǎn)大學(xué)超強(qiáng)的國(guó)際化，中國(guó)的企業(yè)家學(xué)校，如湖畔創(chuàng)業(yè)研究中心，其導(dǎo)師主要為國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家和著名學(xué)者，多為湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心校董，學(xué)員則主要為中國(guó)商業(yè)精英和新銳企業(yè)家。雖然申請(qǐng)條件嚴(yán)苛，但企業(yè)家依然爭(zhēng)相入學(xué)。據(jù)湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心等官網(wǎng)的數(shù)據(jù)，截至2019年3月28日，共有563名企業(yè)家成功入學(xué)。統(tǒng)計(jì)其中534名企業(yè)家（有詳細(xì)說(shuō)明）的行業(yè)情況后發(fā)現(xiàn)，超過(guò)1/10的企業(yè)家來(lái)自文化娛樂(lè)行業(yè)，然后是人工智能行業(yè)。

（三）課程體系的差異

與奇點(diǎn)大學(xué)相比，中國(guó)的企業(yè)家學(xué)校究竟能教什么？以湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心為例，更多的是務(wù)虛方面，如打造企業(yè)的價(jià)值觀、怎樣做到目光更長(zhǎng)遠(yuǎn)等。在它5周年校慶當(dāng)天，也是三屆結(jié)業(yè)典禮的日子，三屆代表學(xué)員王信文發(fā)言時(shí)說(shuō)：“湖畔教給我最重要的東西就是使命感，而且湖畔與其他商學(xué)院很不一樣，因?yàn)槠髽I(yè)家老師們傳授的不是二手的理論和案例，而是一手的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是湖畔非常獨(dú)一無(wú)二的地方。”很多創(chuàng)業(yè)者報(bào)名參加，一個(gè)很重要的原因是為了拓展人脈而去的，能在一個(gè)課堂結(jié)識(shí)這么多行業(yè)領(lǐng)軍人物，一般都沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。從表1可以明顯看出，奇點(diǎn)大學(xué)的課程內(nèi)容體系較為豐富全面，且多數(shù)是走在世界前沿的領(lǐng)域，而湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心的課程體系則略顯單薄，格局和站位也沒(méi)有達(dá)到奇點(diǎn)大學(xué)那種面向世界、解決全球挑戰(zhàn)性問(wèn)題的高度。

（四）教學(xué)方式的差異

教學(xué)方式分為傳統(tǒng)式教學(xué)、線上教學(xué)、混合教學(xué)。線下教學(xué)（傳統(tǒng)式教學(xué)）有講授式教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等;線上教學(xué)有基于問(wèn)題的教學(xué)、探究式教學(xué)等。奇點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)在線下集中面授，短期長(zhǎng)期都有，大量國(guó)際游學(xué);線上則有大量視頻、文字、大數(shù)據(jù)等多項(xiàng)資源。湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心以線下教學(xué)為主，集中短期面授，少量國(guó)內(nèi)游學(xué);以線下教學(xué)為輔，少量公開(kāi)視頻、文章等資源。

（五）課程結(jié)果的差異

奇點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀，超過(guò)127個(gè)國(guó)家逾200萬(wàn)的社區(qū)成員被影響，已產(chǎn)生了5 000多個(gè)有影響力的創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)一步促進(jìn)了世界科技進(jìn)步和解決更多的世界難題，其創(chuàng)新性的課程體系也已成為國(guó)際企業(yè)家學(xué)校的標(biāo)桿。從目前數(shù)據(jù)上看，我國(guó)的企業(yè)家學(xué)校也取得了一定的辦學(xué)成績(jī)。如從2020年湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心首次公開(kāi)的辦學(xué)情況得知，5年共有11 788名學(xué)生報(bào)名，只錄取了254名學(xué)生，錄取率比哈佛、斯坦福還低;學(xué)員里有95后，也有60后，有從小上“少年班”的科學(xué)家，也有初中畢業(yè)擺地?cái)偲鸺业膭?chuàng)業(yè)者;學(xué)員入學(xué)時(shí)的平均年齡只有38歲，但平均創(chuàng)業(yè)年限超過(guò)11年;共開(kāi)設(shè)了271堂課，一半由企業(yè)家授課，并且只教失敗不教成功。此外，從它的5年學(xué)員企業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告來(lái)看，湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心正在承擔(dān)更大的社會(huì)責(zé)任。全校學(xué)員企業(yè)員工總數(shù)已超過(guò)100萬(wàn)，間接帶動(dòng)就業(yè)超過(guò)千萬(wàn)人;2019年學(xué)員企業(yè)平均營(yíng)收36.8億元，共有17家企業(yè)年?duì)I收上百億;學(xué)員企業(yè)涵蓋24個(gè)行業(yè)，排名前3位的行業(yè)是企業(yè)服務(wù)、消費(fèi)品、醫(yī)療健康，企業(yè)服務(wù)占比達(dá)到了14.5%，TOB市場(chǎng)正在成為創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng);學(xué)員企業(yè)研發(fā)人員平均占比28%，大家都在往技術(shù)密集型方向前進(jìn);上市的學(xué)員企業(yè)達(dá)到63家，其中有21家是在入學(xué)湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心后上市的;66家學(xué)員企業(yè)成立了公益基金會(huì)，在踐行商業(yè)的同時(shí)，用公益回報(bào)社會(huì)。學(xué)員企業(yè)平均成立時(shí)間為11.2年，成立時(shí)間在5年以下的學(xué)員企業(yè)在班級(jí)中占比處于增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，新生代企業(yè)正在迅速成長(zhǎng)中[12]。

三、討論與啟示

奇點(diǎn)大學(xué)的課程體系具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和天然特色。相比起來(lái)，以湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心為代表的中國(guó)企業(yè)家學(xué)校由于自身的局限性，在課程內(nèi)容、師資建設(shè)、課程體系、教學(xué)方式、創(chuàng)業(yè)孵化等方面還存在很多不足，亟需改進(jìn)和提升。

（一）課程內(nèi)容創(chuàng)新化：高科技、戰(zhàn)略性引領(lǐng)

奇點(diǎn)大學(xué)課程體系最大的特色就在于內(nèi)容方面的先進(jìn)性。課程內(nèi)容與人工智能、量子物理等最先進(jìn)的科技相結(jié)合，面向前沿領(lǐng)域的實(shí)際需要，與實(shí)踐相結(jié)合。頂尖的企業(yè)家學(xué)校應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人類命運(yùn)共同體，注重全球重大問(wèn)題的解決，而不只是狹隘的功利性盈利。課程規(guī)劃對(duì)企業(yè)家的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，因此企業(yè)家學(xué)校的課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)教育體系是讓創(chuàng)業(yè)者具備直接完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技能和能力，而不僅是周邊性的、支持性的知識(shí)。

（二）教學(xué)師資國(guó)際化：師資力量要不斷提高

教師是課程項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵角色，直接影響著項(xiàng)目實(shí)施的效果。奇點(diǎn)大學(xué)的師資主要為具有出色專業(yè)知識(shí)、引領(lǐng)潮流的世界一流教師，包括開(kāi)拓性的創(chuàng)新者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、學(xué)者等，而中國(guó)企業(yè)家學(xué)校的師資主要為國(guó)內(nèi)的知名企業(yè)家和著名學(xué)者，在國(guó)際化程度方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，中國(guó)的企業(yè)家學(xué)校師資來(lái)源需要提升國(guó)際化程度，吸引全球的優(yōu)秀專家及行業(yè)優(yōu)秀代表前來(lái)授課，從而為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際通行規(guī)則的創(chuàng)新型企業(yè)家奠定基礎(chǔ)。

（三）注重系統(tǒng)化建設(shè)：課程體系要完善豐富

奇點(diǎn)大學(xué)的課程體系分為面向個(gè)人、組織兩大類，每個(gè)大類又分成各個(gè)有機(jī)聯(lián)系的模塊，既各具特色又渾然一體。相比起來(lái)，我國(guó)湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心等企業(yè)家學(xué)校的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)還比較簡(jiǎn)單、零散和隨意，主要是根據(jù)創(chuàng)辦者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)偏好，與創(chuàng)辦企業(yè)的商業(yè)特色緊密相關(guān)，缺乏課程研究專家的介入和指導(dǎo)，不夠科學(xué)化、系統(tǒng)化。因此，中國(guó)的企業(yè)家學(xué)校應(yīng)該按照課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性思想，針對(duì)不同的群體和需要開(kāi)發(fā)多樣性的課程，構(gòu)建全面而有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（四）教學(xué)方式多元化：教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新

相比起奇點(diǎn)大學(xué)線下教育與線上教育相結(jié)合、在校教育與國(guó)際游學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的多元化教學(xué)方式，目前我國(guó)企業(yè)家學(xué)校以面授研討為主、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為輔的教學(xué)方式還相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)手段也還不夠創(chuàng)新和多元化。尤其是從新冠肺炎疫情以來(lái)，線下教學(xué)受到中斷和影響。2020年3月，中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部遴選54家職業(yè)技能培訓(xùn)線上平臺(tái)機(jī)構(gòu)向全社會(huì)推薦，在新冠肺炎疫情防控工作期間免費(fèi)提供線上培訓(xùn)資源和服務(wù)，掀起了職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)的熱潮。毋庸置疑，隨著中國(guó)數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程的不斷提速，各行各業(yè)必將發(fā)生新的積極變化，“企業(yè)家大學(xué)”今后將扮演連接多方主體并為其賦能的重要角色，支持和幫助廣大中小微企業(yè)降本增效，提升競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在以人才為核心競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代，“企業(yè)家大學(xué)”將持續(xù)探索和推動(dòng)構(gòu)建數(shù)字化人才協(xié)同育人新模式，助力更多人與數(shù)字化時(shí)代同行。不過(guò)我們要警惕企業(yè)家學(xué)校課堂成為“富豪的交際場(chǎng)”和“MBA化”，而應(yīng)該以培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)新精神、啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、提高創(chuàng)業(yè)能力、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為宗旨，采用先進(jìn)、有針對(duì)性而又不拘一格的教學(xué)方式，助推培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)家這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落地化：推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化

奇點(diǎn)大學(xué)通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率很高，大多數(shù)參與的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)并持續(xù)盈利，并對(duì)世界科技發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。中國(guó)的企業(yè)家學(xué)校目前在此方面差距較大，雖然也誕生了不少獨(dú)角獸企業(yè)，但基本是由企業(yè)家學(xué)校的創(chuàng)辦者提供了資源共享服務(wù)和幫助，而企業(yè)家自主創(chuàng)業(yè)、自主成長(zhǎng)的比例相對(duì)較低，創(chuàng)業(yè)失敗的概率也較高。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落地化，需要在課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助學(xué)員設(shè)定目標(biāo)、倒推設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)、提升企業(yè)管理能力，孵化成功眾多有戰(zhàn)略性的、可持續(xù)發(fā)展的、極具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型企業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)至今日，奇點(diǎn)大學(xué)經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，已經(jīng)逐步形成了自身獨(dú)特的、引領(lǐng)全球的課程體系，以及制度文化和風(fēng)格。而僅從近期教育部對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)家學(xué)校這類非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱的規(guī)范來(lái)看，多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)家學(xué)校對(duì)自身的定位和認(rèn)知還不夠清晰。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)，必須有社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)關(guān)注職場(chǎng)人士的終身教育。國(guó)內(nèi)的企業(yè)家學(xué)校在一定程度上滿足了商業(yè)人士繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要，然而在合理定位、課程體系構(gòu)建等方面仍有不少的路要走。雖然美國(guó)和中國(guó)的制度和文化不同，不能簡(jiǎn)單類比和參考，但通過(guò)研究美國(guó)的奇點(diǎn)大學(xué)和我國(guó)的湖畔創(chuàng)業(yè)研學(xué)中心課程項(xiàng)目之異同，還是期望能給國(guó)內(nèi)的企業(yè)家學(xué)校提供一些啟發(fā)和思考。

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[11]新浪網(wǎng).湖畔大學(xué)5年校慶：馬云“發(fā)現(xiàn)并訓(xùn)練具有企業(yè)家精神的創(chuàng)業(yè)者”[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1681074635034236058&wfr=spider&for=pc，2020-10-20.

[12]騰訊網(wǎng).湖畔大學(xué)首次公開(kāi)辦學(xué)情況，5年僅錄取254人[EB/OL].https：//new.qq.com/omn/20201021/20201021A0CIB600.html，2020-10-21.

（責(zé)任編輯：劉麗）