黃欣欣

【摘要】課堂，如同一首優(yōu)美的旋律。一堂語(yǔ)文課，也常常是練習(xí)法、講授法、討論法等教法的整合，是和諧的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè);小學(xué)語(yǔ)文;和諧課堂

作曲家對(duì)于音色的運(yùn)用非常講究。各種各樣的聲音特質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就像是畫家手中的色彩，會(huì)令旋律、和聲、節(jié)奏、力度產(chǎn)生鮮明的效果，每一種音色都有著特殊的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就是作曲家，教材與教法，便是其中之音色。

一、人與教材的和諧

洞悉教材，闡發(fā)自如。只要教師具有深厚的知識(shí)積淀，那么在教學(xué)中，總是能夠讓觀摩者產(chǎn)生高屋建瓴的感覺(jué)，不只是顯得輕松愜意，而且闡發(fā)自如，令人感到教師的教學(xué)游刃有余，似空中行云。跟隨著教師的講授，學(xué)生及其他聽(tīng)課者的思緒也會(huì)不自覺(jué)地徜徉在知識(shí)的海洋里，感悟語(yǔ)文的真諦。如，王玲湘教師教《搭石》一課時(shí)，在教學(xué)的開(kāi)始，就用優(yōu)美的圖畫，具有感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入如畫的情境中，感受到了作者家鄉(xiāng)的美，連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪深深地吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，緊緊圍繞“一行人走搭石”“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石”“背老人走搭石”這三部分文字，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生更充分地感知美的情境、美的畫面，以及美的語(yǔ)言。整體設(shè)計(jì)大氣有度，細(xì)微之處精雕細(xì)琢。特別是詞語(yǔ)教學(xué)獨(dú)具匠心，扎實(shí)有效。王玲湘教師的課能如此成功，主要是教者能深鉆教材，精設(shè)教案。在課前，結(jié)合教學(xué)大綱，教師要細(xì)細(xì)地鉆研教材，準(zhǔn)確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。編寫出好的教案，確定哪些是需要講的，要怎樣講，以及怎樣講得更加生動(dòng)、有趣及易懂。特別是要對(duì)教材內(nèi)涵的有機(jī)聯(lián)系做到充分發(fā)掘，讓課堂教學(xué)更加有邏輯性、更加嚴(yán)密。只有做到對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的教案，才能夠從容執(zhí)教，才能夠在教學(xué)中做到胸有成竹、游刃有余。

二、人與教法的和諧

實(shí)際上，教學(xué)活動(dòng)是多種教學(xué)方法的組合，是后者的相互配合、相互補(bǔ)充。但無(wú)論用什么方法，只有協(xié)調(diào)一致，在課堂上才具有實(shí)際意義。如，在教學(xué)《登山》一課時(shí)，筆者大膽采用了以讀代講、以演代講的方法。在課文內(nèi)容大致被學(xué)生感知后，讓學(xué)生找出列寧和巴果茨基對(duì)話的句子，再讓同桌之間進(jìn)行角色朗讀。經(jīng)角色朗讀的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深入的了解。然后，就課文的情節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)表演作具體討論。學(xué)生對(duì)此種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出深厚的興趣，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了討論與分析，并進(jìn)行了排演。表演開(kāi)始前，學(xué)生使用黑板作為“峭壁”，簡(jiǎn)單地進(jìn)行了修飾，并在地上使用粉筆描繪出一條小路。表演開(kāi)始后，只見(jiàn)扮演“巴果茨基”的學(xué)生伸開(kāi)雙臂，頭貼著黑板，腳踩在“小路”里面，用緩慢的步子向前移動(dòng)，神情濃重、謹(jǐn)慎，好似一不注意就會(huì)掉下懸崖。扮演“列寧”的學(xué)生以手扶頭，好似被嚇得頭暈?zāi)垦?，在最危險(xiǎn)的地方停住了。緊接著，他手捂胸口，定了定神，又慢慢地向前移動(dòng)……學(xué)生們精彩的表演，把課文內(nèi)容完美地展現(xiàn)了出來(lái)。在這樣的課堂里，以體驗(yàn)、描繪、演示情境的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教材的主要內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，以及在情感上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶，也能夠發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們需要努力實(shí)現(xiàn)多種教法的有機(jī)統(tǒng)一，讓教學(xué)取得最佳效果。這樣，才會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得多姿多彩而又具有和諧美。

責(zé)任編輯? 陳紅兵