摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會發(fā)展需要更多高水平的技能型人才，而中職學校是培養(yǎng)高水平技能型人才的重要場所。在中職語文教學工作中，教師不僅要教會學生語文理論知識與學科技能，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)觀，以此展現(xiàn)語文學科的育人功能，讓中職生擁有清晰的職業(yè)規(guī)劃與工作愿景，提升其綜合素質(zhì)，讓他們將來成為促進社會進步、發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。本文簡要分析了在中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)觀的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文教學;職業(yè)觀;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.004

2005年8月全國職業(yè)教育工作會議提出“職業(yè)教學屬于開發(fā)人力資源、構(gòu)建國民教學體系的核心構(gòu)成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)多樣化人才的職責?！庇纱丝梢姡殬I(yè)教育屬于我國教學體系的重要構(gòu)成部分，中職學校語文教學工作要貫徹落實素質(zhì)教育理念，改善中職教育觀念與模式，培育更多具備良好職業(yè)觀的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展、進步貢獻自己的一份力量。在當前中職教學工作中，很多教師過度關(guān)注中職生的專業(yè)基本功，卻忽視了對中職生職業(yè)觀的培養(yǎng)，導致中職生缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。由此，中職各學科教學工作需要全面落實滲透職業(yè)觀，讓中職生對自己的職業(yè)發(fā)展、未來規(guī)劃有一個清晰的認知，以此提升他們的職業(yè)能力，讓其擁有較強的職業(yè)觀念，促進中職生的全面發(fā)展。

一、借助中職語文學科培養(yǎng)學生職業(yè)觀的可行性

（一）語文學科具備較強的工具性特征

語文屬于我們的母語，語文教學活動能夠培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力，具備較強的工具性特征，中職生只有學好語文知識，才能具備良好的職業(yè)觀。中職語文課程教學目標提出：學生要掌握專業(yè)崗位要求與日常工作中的口語交際、閱讀、理解、寫作等能力，這些都有助于培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)觀與職業(yè)素養(yǎng)，把語文知識和學生的職業(yè)結(jié)合在一起，具備較強的實用性功能，學生只有具備良好的語文基礎(chǔ)，才能在未來的工作崗位中擁有更廣闊的發(fā)展平臺。

（二）語文學科具備較強的人文性特征

中職語文學科具備較強的人文性特征，能夠利用語文知識對中職生開展價值觀教育與道德品質(zhì)教學。我國文化博大精深，在世界文化發(fā)展中做出了一定的貢獻，這些內(nèi)容都在語文學科知識中有所體現(xiàn)，能夠增強中職生的集體和愛國主義精神，和中職生的職業(yè)觀培養(yǎng)有一定的聯(lián)系，對中職生的價值觀、情感觀、文化觀有一定的指導，讓中職生擁有較強的道德情操，在未來的工作中能夠樹立積極的工作態(tài)度，呈現(xiàn)積極向上的工作精神面貌，讓中職生擁有正確的職業(yè)觀。

（三）語文學科具備較強的職業(yè)性特征

中職語文學科具備較強的職業(yè)性特征，語文教材知識包含品讀職業(yè)、走進經(jīng)濟、感悟古風、直面社會等學習專題，每一個專題都蘊含深刻的人生感悟、職業(yè)觀念，能夠讓學生對將來所要從事的職業(yè)有全面的認知，對于未來職業(yè)發(fā)展有更多了解，無形中培養(yǎng)中職生正確、積極的職業(yè)觀。同時，中職語文學科在文本內(nèi)容設(shè)置上把培養(yǎng)學生的職業(yè)觀作為主體內(nèi)容，展現(xiàn)了“職業(yè)性”特征，中職生在學習文本內(nèi)容的過程中能夠初步感知職業(yè)內(nèi)涵，學會如何認識、領(lǐng)悟職業(yè)精神。此外，當前中職語文教材內(nèi)容不僅關(guān)注培養(yǎng)中職生的聽、說、讀、寫能力，還設(shè)定了創(chuàng)意講壇、心得筆記等模塊，以此鍛煉學生的團隊協(xié)作與組織協(xié)調(diào)能力，讓每一位學生都能擁有正確的職業(yè)觀，在未來的工作中勇于承擔責任。

二、中職語文教學中學生職業(yè)觀的培養(yǎng)策略

（一）讓學生形成正確的職業(yè)意識

在中職語文教學活動中，教師要讓學生形成正確的職業(yè)意識。職業(yè)意識的形成過程較為漫長，不是立刻就可以形成，而是學生需要在持續(xù)學習與成長的過程中，對于職業(yè)的認知由模糊到清晰、由幻想到現(xiàn)實、由搖擺到穩(wěn)定，展示一個由遠及近的發(fā)展與形成過程。中職生在學業(yè)生涯中主要是把就業(yè)作為主導方向，教師要把培養(yǎng)學生的職業(yè)觀引入語文教學計劃與目標設(shè)定中，讓學生在語文實踐活動中對自身的職業(yè)有初步、清晰的認知，形成獨特的職業(yè)意識與意向，不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)：其中專業(yè)知識、技能屬于顯性職業(yè)素養(yǎng)，而道德、態(tài)度、敬業(yè)屬于隱性職業(yè)素養(yǎng)。要想讓學生形成良好的職業(yè)意識，教師要增強中職生的自我約束力，學生除了要學習專業(yè)理論知識與技能，還要不斷提升自我職業(yè)意識、態(tài)度與道德，借助語文文本知識，讓學生從中感知恪盡職守、愛崗敬業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生任勞任怨、負責認真的職業(yè)意識，讓其形成良好的職業(yè)作風。同時，在引導學生形成積極的職業(yè)意識的過程中，教師要注重理論聯(lián)系實際、循序漸進的教學原則，除了講解書本中的語文知識，還要多設(shè)定一些實踐性的語文活動，讓學生在活動中真正對未來的職業(yè)內(nèi)容有所了解，結(jié)合學生的身心發(fā)展特征設(shè)定德育教學活動，讓教學活動有規(guī)律、有針對性，在語文教學中逐漸滲透職業(yè)意識。

（二）教師自身要擁有正確的職業(yè)觀

在中職語文教學工作中，要想培養(yǎng)學生良好的職業(yè)觀，教師自身要擁有正確的職業(yè)觀，在日常生活中要多了解職業(yè)精神，投入企業(yè)學習，樹立一定的職業(yè)道德，這樣才能把職業(yè)精神、觀念傳達給學生。中職語文教師要多了解職教前沿、職教時事，積極學習職教精神，把自己學到的職教信息融入語文課堂教學活動中，這樣才能無形中滲透職業(yè)精神，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)觀。而且，教師要具備走入企業(yè)實習的勇氣，因為中職生未來的就業(yè)場所就是企業(yè)，教師只有深入了解企業(yè)對于人才的職業(yè)需求，才能對中職生開展正確的學習指導，培養(yǎng)中職生良好的奉獻精神、誠信意識、責任感和團隊精神。同時，中職語文教師要全面掌握中職生的個性發(fā)展特征，做到因材施教，面對不同學生設(shè)立相應不同的教學方案，成為中職生的良師益友，展現(xiàn)中職生的職業(yè)特長，激發(fā)中職生的職業(yè)意識。

（三）結(jié)合教材新大綱開展教學活動

中職語文教材新大綱把教學內(nèi)容劃分成了基礎(chǔ)、拓展、職業(yè)三大模塊，教師要結(jié)合新大綱開展教學活動，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)觀。每一個大綱模塊中都包含了綜合實踐活動、表達和交流、閱讀和欣賞等內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以成為激發(fā)中職生職業(yè)意識的基礎(chǔ)，教師要圍繞主題開展語文教學活動。特別是在語文職業(yè)模塊中，教師要深入挖掘其中的企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)定位等內(nèi)容，讓中職生借助文本閱讀對職業(yè)與社會有更多了解，培養(yǎng)中職生積極的職業(yè)道德與情感，讓其樹立正確的職業(yè)觀念。同時，教師要結(jié)合教材新大綱科學設(shè)定發(fā)展性評價機制，把職業(yè)觀作為教學評價的核心內(nèi)容，著重考查學生的問題解決能力、職業(yè)擔當、職業(yè)理想等，全面關(guān)注學生點點滴滴的進步，對學生多鼓勵與肯定，提升他們良好的綜合職業(yè)能力，讓其擁有投入社會、生活的自信心，促進中職生的全面發(fā)展。

（四）深入挖掘教材中的職業(yè)觀念

要想培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)觀，教師需要深入挖掘教材中的職業(yè)觀念，幫助中職生放飛自己的人生夢想。中職生的年齡平均在15歲到17歲之間，缺乏一定的事物辨析能力，中職學校升學壓力較小，學生容易陷入舒適圈中，因此教師要凈化中職生的心靈，讓他們重新燃起對生活與工作的希望。教師可以深度解讀語文教材中的榜樣人物，讓中職生學習書本中人物勇于奮斗、堅強的品質(zhì)，引導中職生從中獲得價值觀、職業(yè)觀和積極的生活態(tài)度，實現(xiàn)自我精神世界的重塑。同時，教師要借助文本內(nèi)容，深入挖掘文本中蘊含的職業(yè)道德，讓中職生感知職業(yè)對于人生發(fā)展的重要意義，以此幫助中職生樹立積極的職業(yè)觀。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容講述一些企業(yè)家的故事，讓中職生感知熱愛工作、熱愛行業(yè)、忠于理想的重要性，學會正確看待職業(yè)、勞動，明白工作是實現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)，鼓勵學生在未來的工作中要恪盡職守、熱愛工作，成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。此外，教師要在講解文本知識的過程中，引導學生學會直面社會生活，塑造中職生健康的人格，讓其養(yǎng)成積極的職業(yè)觀念，讓他們擁有不為名利誘惑的心態(tài)，能夠以正直的態(tài)度面對社會生活、工作，向著職業(yè)理想去奮斗，充分展示語文學科的教學引導作用，讓他們能夠保持善良本性，樹立正確的金錢觀。

三、結(jié)語

總之，在中職語文教學活動中，教師一定要注重挖掘語文教材中蘊含的職業(yè)素材，以此讓中職生對將來所要從事的職業(yè)有全面、正確的認知，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀，讓其將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。教師要結(jié)合中職生所學專業(yè)，科學設(shè)定語文教學方案，實現(xiàn)語文教學和專業(yè)知識的融合，讓學生在掌握語文理論知識與學科技能的前提下，提升自我職業(yè)能力，樹立良好的職業(yè)理想，在思想、行為方面時刻約束自己，在語文教學活動中真正有所領(lǐng)悟與成長，促進中職生身心全面發(fā)展，貫徹落實素質(zhì)教學理念。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介：祁建霞（1981.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，講師，研究方向：中職語文教學。

課題項目：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《中職生職業(yè)觀存在的問題及對策研究》（課題立項號：GS[2020]GHB3857）研究成果。